人教版三年级语文下册第十二课想别人没想到的

人教版三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》是一个开发学生智力的有趣的故事。小编在此整理了人教版三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!

人教版三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》

从前，有位画师收了三个徒弟。

有一天，画师把三个徒弟召(zhào)集在一起，要考考他们。他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuo)，看谁画的骆驼最多。

徒弟们想了一会儿，便拿起笔画了起来。

大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满了很小很小的骆驼。画完以后，他很得意，以为自己画得最多。

二徒弟想：纸只有这么大，要画出最多的骆驼，该怎么办呢?于是他画了许许多多骆驼的头。他画的果然比大徒弟多。

画师看了看他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。原来，小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连绵(mián)不断的山峰，一只骆驼从山中走出来，另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。看到画师称赞小徒弟的画，大徒弟和二徒弟感到很奇怪。

画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏(fú)的群山里走着，若(ruò)隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰(qià)好表明有数不尽的骆驼吗?”

两个徒弟恍然大悟。

人教版三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》教学反思

俗话说：“良好的开端是成功的一半”。一堂课，从上课铃一响，师生进入教室起，就得形成良好的开端。艺术性地导入新课，能激发学生学习的兴趣，迅速集中注意力，明确学习目的，产生直接的学习动机，使学生的情感迅速转入教学目标所需要的情境。优秀教师总是让开场的讲话像磁铁般地吸引学生，使他们获得首次深刻的感知。

徐老师执教的《想别人没想到的》一课的导入部分可真是煞费苦心。记得第一次上这篇课文时，徐老师选用了一个古代人根据“踏花归来马蹄香”的诗句画画，看谁画得最巧妙的故事。因为直接让学生来理解这句古诗对三年级的学生来说有一定困难，因此课一开始课堂气氛有些沉闷。幸好徐老师及时用富有感染力的课堂语言唤起学生学习课文内容，才使这一课堂导入方式没带来不良的效果。我觉得教师在借班上课，特别是在师生一点都不熟悉的情况下用这种方式进行公开课的教学有一定风险。教师在设计导入新课的学习活动时，要照顾到班上大多数学生的学习水平，尽量让大部分学生都有成功的机会，不能一开始就把学生问倒了，一开始就把学生难住了。学生一开头就碰了壁，要让他再进入积极参与的状态往往需要付出更大的努力。

因此，当徐老师上完课后进行评课时，有老师提出这一开头的设计有问题时，我也有同感。后来，由于种种原因，经过不断修改，徐老师将开头设计为先让学生猜脑筋急转弯，希望放松学生有这么多老师来听课时紧张的心情，激发学生学习的兴趣，另外还帮助教师顺利地导出课题。因为没听过这样设计后的试教，当时想想这样的设计应该比原来的要好得多，但根据公开课上的情况，效果并没想象中好。

第一，学生对猜脑筋急转弯虽然很敢兴趣，但猜脑筋急转弯并不是一件容易的事，很多题目只有当他们看到过答案才会想到。

第二、如果学生猜不出来，教师比较难引导。因为猜脑筋急转弯根本没什么方法。而这两种情况徐老师在课堂上恰恰都碰到了。当学生对最后一个脑筋急转弯的题目一时回答不上来时，学生很失望，教师很心急，听课老师感觉也不是很好。

人教版三年级语文下册第十二课《想别人没想到的》教学建议

1、这是一篇开发学生智力的有趣故事。教学伊始，教师可以创设情境，或者从类似的民间故事入手，或者营造一个相同或者类似问题情境，以启发学生的思考，激发学生的学习兴趣。在学生的思维和兴趣充分调动的基础上，导入本课的学习。

2、课文篇幅短小，文字也比较浅显，但讲述的道理很有启发性。要放手让学生把课文读懂，可以先让学生参照课文前的提示语，明确学习的要求，独立阅读、思考，在大体了解课文内容的基础上，教学的重点是引导全班学生讨论、交流，让学生体会到为什么小徒弟的画能得到画师的称赞。要在一张同样大小的纸上，画出尽可能多的骆驼，大徒弟想到的办法最简单，也是常人一般的画法，那就是把骆驼画小。当然，骆驼画得越小，画出的骆驼就有可能越多。二徒弟的方法与大徒弟相比，有一定的进步，他用骆驼的头来代表整个骆驼，这样，他画出的骆驼数就比大徒弟多了。不过，无论是大徒弟还是二徒弟，他们画出的骆驼数毕竟都是有限的，都没脱出俗套。与他们相比，小徒弟的办法之所以最好，是因为他用有限的两只骆驼代表了无限的可能，谁也说不清究竟会有多少只骆驼，给人留下了丰富的想象空间。因此，他的画最好。教学中，老师也可以问问学生，还有没有其他的办法也可以画出更多的骆驼。

3、课文最后学习伙伴说：“我也想到过别人没有想到的事。”目的是引导学生从课文的学习中拓展开去，培养学生的创新意识。教师要鼓励学生大胆想象，也可以从生活实际中提出一些问题，启发学生提出改进或解决的办法。鼓励学生在今后的学习生活中，把自己随时想到的一些好点子记录下来。

4、老师可以在学生广泛思考、交流的基础上，提示一些“想别人没想到的”例子。可以回忆一下学过的课文，比如，曹冲称象、司马光砸缸、聪明的华佗、爱迪生救妈妈的故事。也可以列举生活中的一些例子。如果时间允许，教师可以给学生讲讲画家作画的一些巧妙的构思。

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