大学生自我管理的重要性
自我管理是每个人都必须具备的能力，特别是对自己有要求的人。所以要学会自我管理很重要。下面就是jy135网为大家整理的大学生自我管理的重要性的经验，希望能够帮到大家。觉得有用的朋友可以分享给更多人哦!
大学生自我管理的意义
1.1 提高大学生的自我约束力
我国学者宋专茂等人的研究表明:学习成绩优良的大学生有较强的自我约束、自我管理能力,能把精力集中在学习上
[1]
。自我约束能力就是自我反省与监控能力。这种能力能够帮助人们及时发现和反馈学习、
生活中的各种信息,并能根据目标的要求及时作出调整。自我约束力是一个人成功的基本要素之一。
自我约束力是对学习和事业的承诺,它包括制定个人的目标以及达到这一目标需要的具体步骤。自我约束力是靠后天习得的,它不是与生俱来的,很多成功人士通过学习获得并保持这些素质。自我约束力的水平可以通过一个人是否能有效地完成那些他并不感兴趣的事情来衡量。
大学生身心相对成熟,精力充沛,对新鲜事物充满好奇和激情,但也很容易冲动,所以情绪的控制对于大学生来说就显得更为重要。正确对待自己的成功与失败,合理管理自己的情绪对大学生来说是很迫切的问题。培根说:“幸运所需要的美德是节制,而厄运所需要的美德是坚忍,”[2]
只有善于自我控制和约束,大学生才能真正成为自己情绪的主人。
大学生的自我约束力是自我管理的基础。学校里的规章制度是从外力来约束和监督大学生的,学生对这些规章制度的认识往往停留在表面,不是发自内心地理解和支持。如果没有自我约束力,大学生在行为举止上就会对规章制度和教师产生依赖心理,在没有外力教育和监督时行为就有可能失控。因为只有自觉和自愿,外界的规章制度才能内化为学生内心的信念,规章制度才能真正成为学生的行为准则和道德标准,从而发挥应有的作用。
1.2 适应社会主义市场经济发展的要求
当今的时代是一个社会化的时代,科学技术的迅猛进步、生产力的飞速发展及电子计算机等现代生产手段的使用,生产由集中趋向分散,生产过程中的人际关系也随之发生变化。在西方一些工业发达国家,这种情况表现得特别明显,蓝领工人人数相对减少,白领工人人数日益增多,越来越多的人从事创造性的脑力劳动,生产的分散化、社会化,需要有独立工作能力、组织能力、自我意识比较强的劳动者。
人造就了先进的生产力,生产力又要求有新型的人。培养造就一大批能够独立工作、富有创新精神和自我意识的人是时代的要求,也是自我管理的最基本的职能。社会主义市场经济的发展促进了社会对人才素质要求的转变,作为人的最基本素质———思想道德素质自然就成为影响市场经济的要素。
市场经济要求等价交换、公平竞争,市场经济的这种特质赋予人们自主性、能动性与创造性,人的主体性得到充分发展;另一方面,社会主义市场经济又为主体性的发展创造了条件。其变化过程所反映出来的总体特点是,过去计划经济体制下的统一化、政治化的思想道德意识已被打破,市场经济促进了主体意识的觉醒,推动了创造意识的形成,要求人们以独立的人格关注现实,价值取向趋于务实化。因此,社会主义市场经济的发展为大学生主体精神的发挥和自我管理的发展奠定了基石。
1.3 适应高等教育改革的需要
当前高等教育大众化、国际化和后勤社会化的发展趋势对大学生的自我管理能力提出了更高的要求。
1.3.1 高等教育的大众化
纵观最近几年高等教育的发展,不仅高校的招生数量在急剧地增加,而且各种各样的专业也纷纷设立。高等教育开始面向全社会,出现多样化的教育对象。同时,独生子女群体在高校学生中所占比例越来越大,由于特殊的生长环境,独生子女性格的发展也有一定的特殊性。高等教育的大众化、多样化必然要求个性化的思想道德教育,大学生自身更要重视发挥自主性,实现自我管理、自我发展。
1.3.2 高等教育的国际化
随着经济全球化和信息网络时代的到来,改革开放的中国与世界的交往越来越密切,而这种交往大大突破了时间和地域的限制。作为高层次人才的大学生,必然成为我国进行国际交往的主力军,他们应该成为会做“世界交往”的中国人。学校必须把教育的对象变成自己教育自己,受教育的人必须成为教育他自己的人,别人的教育必须成为这个人自己的教育。这种个人同他自己的关系的根本转变,是今后几十年内科学与技术革命中教育所面临的最困难的问题之一。这些都反映了教育对个体自身价值的肯定和重视。可以说,自我管理已成为国际教育发展的主题和总趋势。这种由于社会生产力的发展、经济全球化的推动而产生的反映人类文明进步的、向上的、积极的教育观念也应该成为我们寻求“世界交往”的大学生教育的必备的“软件”建设项目之一。
1.3.3 高等教育的后勤社会化
近年来为了推进高校后勤社会化改革进程,满足高等教育日益扩大的招生需求,大部分大学生入住了大学城,即对大学生进行公寓化管理。公寓化管理自然而然地也就影响到原来那种以大块时间和整齐划一、统一行动等集中方式进行思想道德教育的模式。由于收费制度改革,那些家境较好的大学生,可以选择条件较好的公寓,使原有的校园氛围减弱,德育效果大打折扣,淡化了自立教育意识。教师、辅导员对大学生的管理、指导也比较少。
为了确保大学生顺利成才,实现大学生的全面发展,大学生德育必须培养和发展大学生的主体性,让他们树立自我约束、对自身负责的自律观念,树立自我教育、发展靠自己的成才观念。走向社会以后,能真正独立自主地选择自己的人生道路,胜任所承担的社会义务,实现自身价值。
1.4 达到终身教育的客观要求
随着现代科技的迅速发展和信息社会的到来,学习和教育正在发生深刻变革,即由传统教育转变为现代教育,由一次性学校教育转向社会化终身教育。胡锦涛同志在党的十七大报告中指出,推动建设和谐社会的目标之一就是“建设全民学习、终身学习的学习型社会”。终身学习、终身教育的提出,是现代社会信息飞速变化、知识加速更新的必然结果,它打破了学习、教育的时空界限,使教育、学习空前社会化。
终身学习、终身教育不仅表现在科学、技术方面,而且表现在思想道德方面。如果大学生学习、更新了知识,却不能用正确的思想道德规范自我约束、自我管理,那么,他们有可能以所学的新的科学文化知识为资本或手段,要么向社会讨价还价,要么做出危害社会的行为,这方面的例子不胜枚举。所以,终身学习、终身教育既是现代社会提出的不断自觉学习、更新科学文化知识的要求,也是现代社会在思想道德方面对大学生自我管理提出的要求。