江苏版七年级生物教材分析
恰当的教材分析,可以优化七年级生物教学过程。下面是小编为大家整编的江苏版七年级生物上教材分析，感谢欣赏。
江苏版七年级生物上教材分析
1、教材章节分析
本册内容以《周围的生物世界》作为开篇之作，其地位十分显著。它不仅通过介绍了什么是生物、常见的生物有哪些、生物有哪些生命现象、什么是生物学、生物学与人类有何关系、生物学的发展对社会的影响等，还突出介绍了生物与环境的关系。它对学生了解生物和生物学、认识学习生物学重要性、激发探索生命奥秘的热情等起着十分重要的作用。
《探索生命》一章内容是在学生已经了解了生物的主要类群、生命现象、生物学与人类和社会的关系，在意识到生物学重要性的基础上，让学生进一步学习探索生命的器具、方法、并学会制作临时玻片标本的方法。这对学生今后科学的探索生命、正确的使用各种探究器具、养成良好的实验习惯和实事求是的科学态度都有非常大作用，它将为学生学会科学的探究打下坚定的基础。
《细胞是生命活动的基本单位》是学生学习生物体结构层次的起点，是学生学习细胞分化形成组织、生物体的组成等的基础，而且是学生了解生物体的多种生命现象，认识生物体的多项生命活动的基础。学生只有掌握动植物细胞结构和功能的基本知识，才能理解细胞是生命活动的基本结构和功能单位，才能理解多细胞生物和单细胞生物是如何进行生命活动的，才能知道丰富多彩的动植物都是由细胞构成的，都是通过细胞的各种生命活动表现出生物体的生命现象。
《生物体的组成》能使学生理解生物体为什么能够由小长大、不同的组织如何形成，植物体和人体的不同组织怎样识别等。关于器官和系统的知识是细胞和组织知识的深化和发展。学生只有先了解细胞分裂的基本过程和细胞的生长现象，才能理解生物体为什么能够由小长大;只有先了解细胞分化现象，才能进而理解组织的概念。关于多细胞生物生命活动的协调统一和单细胞生物的形态结构和生命活动特点的知识，是学生解释生物体生命活动现象和理解生物体生命活动特征的基础。
《绿色植物的一生》包括五节内容，它较完整的将绿色植物的一生展现在学生面前，种子萌发可以产生新个体，学生对这一现象已略有耳闻，种子的结构、种子萌发所需要的条件是学生了解植物的繁殖所必备的知识，根是植物生长所需水和无机盐的主要吸收器官，学生只有了解根的结构，才能理解外界环境对植物
生长的影响，茎的结构、植物的开花、结果在本章中都以生活常识体现出来，学生对于植物六大器官的结构与功能特点的认识为学习植物的三大作用打下了坚实的基础。
《绿色植物的光合作用和呼吸作用》一章内容着重对光合作用的发现及场所、产物、原料和条件进行实验探究，从而阐明绿色植物光合作用的实质。通过有关呼吸作用实验、描述绿色植物的呼吸作用。通过对生产中利用植物光合作用和呼吸作用原理的调查，举例说出光合作用和呼吸作用原理在生产上的应用，使学生懂得绿色植物与人类的生产、生活有着密切的联系。
《绿色植物在生物圈中的作用》一章内容，可以使学生懂得植物和人类生存的关系。通过本节内容的学习，会让学生产生热爱植物、热爱大自然的情感。
2、整体分析
(1)本册内容繁多、知识体系庞杂。
《生物》学科是七年级学生初步接触，尽管在生活中处处处存在，而且与人类的生活关系极为密切，但对于认知能力有限的初一学生上升为理论高度还需要一定的过程，而且是很长的学习过程。在学生学习过程中，突然面对大量的生疏概念，很容易产生费解，当许多相近的、相似的知识学生模棱两可时，势必会影响最终的学习效果。本册内容涵盖章节共有七章23节，其中的所有知识点在学生学习生物知识中的作用都非常重要，大多都需要学生理解、掌握并会正确运用，然而，在非常有限的教学课时中，同时又被学生认同为非基础课，因此对我们的有效教学的实现就提出了更高的要求。
(2)探究活动丰富有趣，有利于学生产生浓厚的学习兴趣
“兴趣是学习的源动力”， 培养学生学习生物知识的兴趣是教学的关键。因而充分利用教材资源、竭力挖掘教材中隐形的潜在拓展空间，时实现教学有效性的根本。本册教材中共包括5个探究活动、6个讨论、12个观察、10个实验，其中在5各探究活动中，可操作实现率为100%。如“探究影响鼠妇分布的环境”，学生对此有很大的兴趣，由于实验的材料简单易得，实验条件容易创造，实验现象清晰明显，在学生实际操作中存在很大的创新空间，学生可以进行大胆的创新，有创新就会有新的发现，就会有利于学生创新思维的形成。实验活动与学生的日常生活密切相连，学生通过亲身感悟、实际操作不仅锻炼了自己的动手能力，而且增加了对知识的理解。
3、教学重点
重点知识构建：生态因素的概念;科学探究的一般方法;植物、动物细胞的结构及功能;细胞分化;植物体和人体的结构层次;种子的结构;根尖的基本结构及其功能;枝芽的主要结构及枝芽与茎的关系;花的结构及其功能;果实的结构;光合作用的发现、实质、意义;叶片的结构及其功能;呼吸作用的过程、实质、意义;蒸腾作用的意义。
重点能力培养：举例说出生物的共性;探究实验活动中对变量的控制和对照实验的设置，对实验结果的分析;学习使用显微镜，学习制作临时玻片标本;探究种子萌发需要的外界条件;探究根的生长;识别花的结构;果实的结构及形成过程。
重点素养的提升：培养学生关爱生物的情感;树立问题意识，解决问题、获取知识和技能;体验科学探究、与人合作的乐趣;培养实事求是的认知态度和勇于探索新知的品质;培养学生关心植被、增强环保意识;
4、教学难点
生物的生命现象;规范使用显微镜及常用的器具;实验变量的确定及对照实验的设计;细胞核在生物遗传中的作用;细胞分裂中染色体的变化;人体的结构层次;种子萌发的过程;植物细胞吸水和失水的原理;导管和筛管的位置和功能; 光合作用和呼吸作用的实质和原理;光合作用产生淀粉的实验操作;呼吸作用产生二氧化碳的分析;绿色植物与水循环的关系。
江苏版七年级生物上教学计划
一.教学内容
本册编排了≤周围的生物世界≥，≤探索生命≥，≤细胞是生命活动的基本单位≥，≤生物体的组成≥，≤绿色植物的一生≥，≤绿色植物的光合作用和呼吸作用≥，≤绿色植物在生物圈的作用≥等七个单元.
二.教材目标
(1)让学生获得生物学的基本事实，概念，原理和规律等知识，了解并关注这些知识在生产实践和社会发展中的应用。
(2)学生初步具有生物学操作的基本技能，一定的科学探究和实践能力，养成科学的思维习惯。
(3)学生能理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护的意识，树立正确的情感态度价值观。
(4)初步形成生物学基本观点和科学态度，树立正确的辩证唯物主义世界观。
三.教材和学生情况分析
教材结合新课程改革的要求及特点，构建人与生物圈知识体系，设计了许多系列化，多样化，可行性高的探究活动，提高了学生的动手能力，培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容，以灵活应用的知识点为主。在时代性，增加与科技社会相结合的知识，注重反应生物科学的新进展，大大扩展了学生的知识面。
学生刚步入初中，七年级学生往往对课程增多、面对繁多复杂的学科，课堂学习容量加大不适应，在学习方法和应对上不免有些不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效率下降，甚至出现不知所措的情况。所以，有部分学生兴趣不高，应付学习，对学习生物学这科不够重视，对老师布置的作业不认真完成，没有做到课前预习，课后复习。但也有能较快适应新学习环境，掌握了适合自己的学习方法，劲头十足的学生。因此学生差异较大而且明显。大部分学生对学习生物学很感兴趣，对老师布置的课外实验能按时完成，积极配合老师上好每一节课。
四.教学措施和方法
针对教材和学生的总体情况，在备课时，知识的难易程度要控制好，应适应大部分的学生。实施教学时，灵活、应变，既让基础差的学生能掌握基本知识，又要让学习层次较高的协商有发展提升的空间。同时，注意学生的动手及协作能力的培养，从学生的现有知识及生活经验出发开展教学，培养学生以生物学的角度发现生活中的问题，并能对之加以解答或寻得答案。
1.本学期应该注重班级学生成绩的平衡发展，特别关注生物学困生的学习发展。对生物学困难生，要真正了解他们对生物学习的态度，分析学习不好的原因，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参与到学习中，是否对生物有兴趣，鼓励他们多回答问题，对于他们的变化做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习兴趣。
2.激发学生的学习兴趣。
3.继续深入学习有关的教育理论和转变教育观念，在继承传统教育的优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。
4.继续探究符合新课标的课堂教学模式，并注意及时收集和整理相关资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用
到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。积极参加校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。
5.为探究性学习创设情境。例如，提供相关的图文信息资料、数据，或呈现生物标本、模型、生活环境;从学生的生活经验、经历中担出探究性的问题;从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于交流。鼓励学生学会观察、思考、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实践。
总之，通过本学期教育教学，全面完成教学目标，使学生在理解，掌握有关知识的同时，培养相应的能力，以应用有关知识解决生活中的实际问题。想尽一切方法，尽一切努力在期末考试的检测中考个好的成绩，给学生和家长一个满意的答卷。
五.教学进度及课时安排(共30课时)
第一章 周围的生物世界 3课时 第二章 探索生命 3课时
第三章 细胞是生命活动的基本单位 3课时 第四章 生物体的组成 3课时 第五章 绿色植物的一生 10课时
第六章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 7课时 第七章 绿色植物在生物圈的作用 1课时