童诗教学设计
儿童诗，是指以儿童为主体接受对象，适合于儿童听赏、吟诵、阅读的 诗歌。下面是小编收集整理的童诗教学设计以供大家学习!
童诗教学设计(一)
教学目标：
1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。
2.有感情地朗读课文。
3.通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。
教学重点：
引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课前准备：
学生搜集喜欢的儿童诗
教学过程：
一、谈话引入
出示童年图，孩子们回忆童年中的趣事，讲给大家听听，一起分享快乐。 童年是一幅画，画里有我们五彩的生活，童年是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
(板书)《儿童诗两首》——《我想》和《童年的水墨画》
二、初读儿童诗，整体感知
1.自由读诗，读通顺，读流利。
2.找喜欢的伙伴读诗、互评、互相正音。
3.再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。
三、再读儿童诗，交流学习
1.再读诗，把你印象最深的地方勾出来
2.指名学生读自己喜欢的诗
你最喜欢哪首诗?为什么?
预设：《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上，童年美好幸福。表示动作的词既准确又形象，如“安、接、装、种、悠、长、望、飞” 《童年的水墨画》使我感受到童年快乐
3.小组内读诗，
4.全班齐读此诗。
四、想象画面，体会情感
1.教师配乐朗读，学生闭目想象。
2.把所想象到的画面说给大家听。
3.学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。
4.体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。
五、感情朗读，背诵诗
1.自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。
2.比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。
3.伴乐，全班一起诵读全诗。
六、拓展延伸
1.交流课前搜集的儿童诗。
2.学写儿童诗
3.办儿童诗主题手抄报
童诗教学设计(二)
【教学目标】
知识与技能:
1、初步会用联想法创作儿童诗。
2、能够对别人的儿童诗作出初步的赏析。
过程与方法:
激发学生进行儿童诗创作的兴趣，训练创作的思维，培养学生丰富、夸张的想像力。
情感态度与价值观:
激发学生热爱生活的情感，提高留心观察生活与发现生活素材的意识。
【课前准备】
搜集各类儿童诗、多媒体课件
【教学过程】
一、导入(歌曲激趣，调动情绪)
老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。请大家一起唱起来：(课件播放儿童歌曲《种太阳》。)
你知道吗?这其实就是一首富有情趣的儿童诗。这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。
二、诗歌赏析
1、出示一组儿童诗
2、师：你最喜欢其中哪首诗?为什么?最喜欢其中的哪句?
3、小结过渡：大到太阳，小到一块橡皮都可以是一首生动形象、富有情趣的诗。太阳都可以种，还有什么不能写呢?生活中的一切都是诗，只要你有一双会观察的眼睛，一颗敢于想象的大脑。
4、出示第二组儿童诗
5、你喜欢哪首?为什么?
三、想象思维训练
这些儿童诗之所以写得这么生动形象,富有情趣,无一不是因为进行了大胆的想象。同学们，要写好儿童诗，最关键的是必须拥有丰富的想象力，那你们有没有做诗人的天赋呢?
1、第一关：测测你的想象力!(直接联想)
通关密语：可以抓住事物的形状、颜色、作用等特点展开想象，想象时要把握事物之间的有机联系。当然，想象可以多一点童趣，多一点夸张。
2.第二关：层层联想。
大家的想象力真了不起，不过，要写好儿童诗还应该学会层层联想，往往联想的层次越深，童诗的意境就越好。比如：看到牵牛花我们马上想到什么?想到喇叭你马上又想到什么?
3.第三关：思维训练。
光有想象力还不够，还要会用恰当地表达。下面老师给大家进行第三关——思维训练。其实，每一个训练题就是一首充满童趣的儿童诗。
四、自主选择，尝试创作
师：经过三关的测试看来大家都极具诗人的潜力，是不是已经跃跃欲试，想提笔创作一首儿童诗呢?
1、老师给大家出几个简单的儿童诗题目：《太阳公公》、《石榴娃娃》、《柳树姑娘》，小组合作选择其中一个题目完成。
2、学生讨论交流进行创作，老师巡视点拨指导。
3、小组汇报读创作，并引导学生评价反馈：你觉得他们的诗写得怎样?好在哪里，还有哪些地方需要修改?
提出可行建议，引导正确的发展方向。)
五、提供素材，自由创作
1、大家可以模仿思维训练题中的儿童诗，用联想的方法创作儿童诗，自然景观、天文现象、动植物、静物都可以成为我们儿童诗的创作素材。老师给大家提供了一些素材，供大家参考，当然也可以是其他的素材，下面大家开始进行自由创作。
出示素材一：橡皮
(1)小小一块橡皮，性格温柔坚定。为了捍卫真理，粉骨碎身也行。只要错误改正，宁愿舍弃生命。
(2)橡皮，橡皮，你是否是大象的皮?你是不是身上老痒痒?不然，为什么总是蹭来蹭去?
(3)橡皮与铅笔是一对冤家，铅笔总在写字，橡皮总在擦字，于是，他们开始争吵，好奇怪就在不断的争吵中，我们长大了!
(4)橡皮，你是我的好朋友。你对待错误就像对待敌人。毫不留情的消灭。你越来越瘦小，可我的知识却越来越丰富。
启发学生：同一种事物，从不同方面可以有不同写法，呈现给我们的也会是不一样的感觉。