五年级下册语文《只拣儿童多处行》教案

2017-06-15

《只拣儿童多处行》是冰心写的一篇著名散文。那么,教师在教学时该如何准备好教案呢?接下来,小编就和大家分享苏教版五年级下册语文《只拣儿童多处行》教案,希望对大家有帮助!

苏教版五年级下册语文《只拣儿童多处行》教案

教学目标:

知识与能力

认识7个生字;会写9个生字;掌握多音字“嚷、解”;掌握“大概、聚精会神、树梢、释放、纽扣、匆匆、旺盛”等词语。

过程与方法

运用自主、合作、探究的学习方法,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”,体会文章表达的思想感情;(重点)理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。(难点)

情感态度与价值观

感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃,那么令人快乐,体会冰心奶奶对儿童的喜爱。

教学重点:

欢快活泼地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,穿行文本理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。

教学难点:

穿行文本引导学生理解“只拣儿童多处行”这句话的意思。

教学准备:

教师准备

将课文有关资料制成课件。

学生准备

收集有关冰心奶奶的资料。

教学过程:

一、设疑预习,初读感知

1、认读词语:成百盈千 座无隙地 大概 聚精会神 树梢 匆匆 蕴藏 释放 召集 忸怩 海棠 舒展 旺盛 浑身解数

2、联系上下文理解词语意思

成百盈千

座无隙地

蕴藏

浑身解数

3、多音字组词: 嚷(rāng rǎng) 解(xiè jiě jiè)

4、初读课文,我了解到:冰心奶奶把诗句“儿童不解春何在,只拣游人多处行”改为“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。但不知道是为什么?

5、我有几点疑问想与同学交流

疑问一:冰心奶奶为什么说“游人不解春何在,只拣儿童多处行”。

疑问二:冰心奶奶改诗的用意是什么?

疑问三:“只拣儿童多处行”这句话的意思是什么?

二、展示互动,走进文本

1、师:谁能结合课前收集的有关冰心奶奶资料给大家介绍一下?

2、学生在小组内相互交流自己收集的有关冰心奶奶资料。

3、教师出示课件补充冰心奶奶资料,学生朗读、感悟人物。

4、师导语:同学们,为什么冰心奶奶春游时要“只拣儿童多处行”呢?刚才,我们初读课文了解了冰心奶奶寻找春天的一句诗,谁来读一读?

5、学生齐读。

6、谁来说说这句诗的意思。

7、学生各抒己见。

三、研读文本,探究提升

1、围绕“儿童多”,学习课文1—4自然段。

(1)师过渡:冰心奶奶说“只拣儿童多处行”就能找到春天。现在我们就随着冰心奶奶一道去“儿童多”的地方找一找春天吧。

(2)用自己喜欢的方式读课文1-4自然段,画出课文中反映“儿童多”的句子,你是从哪些词语感受到儿童多的,标出来。最后,结合所标出的词语读给同桌听。

(3)指名汇报,1—4自然段我读了( )遍,我喜欢用( )进行朗读,我用画“﹏”

的方法反映儿童多,我用“·”的方法标出了儿童多的词语。

(4)师根据学生汇报的相关语句,出示课件

①从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来,就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使。

②我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去。

③我们本想在知春亭畔喝茶,哪知道知春亭畔已是座无隙地!

④女孩子、男孩子,戴着红领巾的、把外衣脱下搭在肩上拿在手里的,东一堆,西一簇,叽叽喳喳,也不知说些什么,笑些什么,个个鼻尖上闪着汗珠,小小的身躯上散发着太阳的香气。

⑤湖面无数坐满儿童的小船,在波浪上荡漾,一面一面鲜红的队旗,在东风里哗哗地响着。

⑥在转弯的地方,总和一群一群的孩子撞个满怀,他们匆匆地说了声“对不起”,又匆匆地往前跑。

(6)师:大屏幕上的这些句子都反映了儿童非常多,请同学们选择自己最喜欢的句子读一读,并说说这个句子还给你带来了什么感受?

(7)学生畅谈体会。

(8)反复朗读这些句子,通过重读“成百盈千”“座无隙地”“东一堆”“西一簇”“无数”“坐满”“一群一群”等词语的语气加重,感受儿童的多;通过重读“闹嚷嚷”“飞涌”“叽叽呱呱”“鼻尖上闪着汗珠”“喷发”“香气”“撞个满怀”“匆匆” 等词语,感受儿童的朝气蓬勃,充满活力。

(9)学生轻快活泼地朗读1—4自然段。

板书:只拣儿童多处行——感受儿童的朝气蓬勃,充满活力

2、围绕“花儿美“,学习课文5—8自然段。

(1)冰心奶奶到颐和园春游,看到了这么多的儿童,但她有没有欣赏到美丽的春景呢?请同学们默读5—8自然段的内容,找出描写春景的自然段。

(2)指名汇报。

课件出示:“走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵大海棠树,开满了密密层层的淡红的花,这繁花从树枝开到树梢,不留一点空隙,阳光下就像几座喷花的飞泉……“

(3)带着自己的感悟读;读给同桌听;全班交流读。师范读;学生个性读,配乐读;全班有感情的朗读。

(4)谁见过喷泉?向大家介绍一下。冰心奶奶把开满花的海棠树比作喷花的飞泉说明海棠花开得怎样?你又从哪些词语中体会到花开得如此旺盛?

(5)指导学生有感情地朗读。

(4)发挥学生想象力朗读。

师:走进玉澜堂的院落里,冰心奶奶看到了如此美丽的景色,我想:这幅美丽的画卷也一定深深地刻画在了你的脑海里,让你的心如此的快乐。

课件出示:走进玉澜堂的院落里,眼睛突然一亮,那几棵( ) ,开满了( ),这繁花( ) ,不留( ),阳光下就像几座( )……

(5)指名描述。

(6)全班一齐深情背诵。

师小结:看到这迷人的春景,看到这醉人的春光,冰心奶奶不由得发出由衷地赞叹,学生情绪饱满地朗诵“春光,竟会这样的饱满,这样的烂漫,它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了。”

(7)再次有感情地朗读,大声地赞叹:“春光,竟会这样的饱满,这样的烂漫,它把一冬天蕴藏的精神、力量,都尽情地释放出来了。”

师过渡:冰心奶奶在树下像我们这样大声赞叹,引来了一群孩子。他们之间谈了些什么呢?自己读一读第七小节,我们再来进行分角色朗读。

(8)学生在小组内自己练读。

(9)师生分角色朗读,请其他同学评价。

(10)生生分角色朗读,老师评价。

(11)学生畅谈感受。

师小结:儿童都有一双善于发现的眼睛,他们也会不由得被这美丽的春景所吸引,也会对这美丽的景色发出由衷地赞叹,所以儿童所在的地方一定洋溢着美丽的春光,这就是儿童多处春光美的缘由,这就是冰心奶奶发出“游人不解春何在,只拣儿童多处行”感叹的原因。

板书:只拣儿童多处行——对儿童的喜爱

3、感悟儿童和花儿的特点

师:冰心奶奶把儿童看作是活泼可爱、生机勃勃的春天,看作是给人们带来光明和希望的小天使,她还把儿童看作是美丽的花儿。那么,花儿和儿童有什么共同的特点呢?

(1)自读课文的第8自然段,然后讨论交流:花儿和儿童有什么共同的特点?

学生1汇报:儿童和花儿生命力都很旺盛,都让人感到快乐。

学生2汇报:儿童和花儿都特别有朝气,让人感到心情愉快。

学生3汇报:儿童和花儿都像露珠一样纯洁,让人心生感动。

(2)指导朗读。谁来把这一段美美地读读,读出花儿和儿童共同的特点。

(3)学生深情的朗读课文。

师小结:儿童和花儿一样,都有着旺盛的生命力,都让人感到快乐。所以说,儿童就是祖国的花朵,儿童就是祖国的春天,儿童就是美好的未来。

板书:只拣儿童多处行——对儿童的赞美

4、感受冰心奶奶的喜爱,学习课文第9自然段。

(1)师:同学们,之所以冰心奶奶说:“朋友,春天在哪里?你春游的时候,记住‘只拣儿童多处行’是永远不会找不到春天的!”表达了冰心奶奶对儿童怎样的感情呢?你体会出来了吗?谁来说说“只拣儿童多处行”的意思?

(2)师小结:(指着板书)游人不解春何在,之所以要只拣儿童多处行,不仅是因为儿童多处春光美,而且更重要的是儿童本身就是祖国的春天,儿童就是美好的未来。从这里我们可以看出冰心奶奶是多么喜爱儿童啊!

(3)有感情地朗读课文第9自然段,感受冰心奶奶对儿童的喜爱、赞美之情。

四、归纳拓展,升华情感

1、冰心奶奶有句名言“有了爱,就有了一切”。爱自然、爱儿童、爱一切美好的事物是冰心作品的灵魂。老师这里有一首我们二年级时候学过的诗,课件出示《雨后》,学生深情朗读。

2、从这首诗中你又看出冰心奶奶喜爱什么?

3、《雨后》这首诗是冰心奶奶59岁时写的,《只拣儿童多处行》是她60岁的时候写的,从这两篇文章看出,她是多么爱孩子啊,她只爱孩子吗?

4、我们来看看另外一首诗《纸船》),请听老师来朗读,从这首诗中,你还看出她爱什么?

5、师总结:同学们,从这些文章可以我们看出冰心奶奶是一个心中充满爱的慈祥老人,只有心中充满爱的人,她的眼里才会有爱的光芒闪烁;只有心中充满爱的人,他的笔下才会有爱的清泉流淌。冰心奶奶就是这样一个心中充满爱的人。

这不由得让我想起了我国另一位心中充满爱的老人巴金写的一句话,出示“一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱:爱星星、爱大海、爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心。”

6、学生齐读巴金名言:“一代代的青年读到冰心的书,懂得了爱:爱星星、爱大海、爱祖国,爱一切美好的事物。我希望年轻人都读一点冰心的书,都有一颗真诚的爱心。”

7、同学们,老师向大家推荐几本冰心奶奶的书:《寄小读者》《再寄小读者》《小桔灯》《雨后》《纸船》等,希望大家在课后,去找一找,或买一些冰心奶奶的书来读吧!这样的话,你一定也会像冰心奶奶一样充满爱心。

五、达标测评,温故知新

1、背诵课文的5-9自然段。

2、以《冰心奶奶,我想对您说》为题写一段话。

板书设计:

2、只拣儿童多处行

儿童——朝气蓬勃、充满活力

冰心——喜爱、赞美儿童

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