一年级下册语文第19课乌鸦喝水教学分析
一年级下册语文第19课《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。小编在此整理了一年级下册语文第19课《乌鸦喝水》教学分析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
一年级下册语文第19课《乌鸦喝水》教学分析
一、识字写字
1、发现识字方法，自主识字：
可通过“比较法”认记生字。如：渴──喝、为──办、右──石、鸟──乌。也可用猜字谜或编顺口溜的方法识记生字。如：瓦片层层并一起(瓶);水车千斤重(渐)。
2、巩固识字：
⑴组词竞赛：
如：法──办法、法院、法律、遵纪守法、法规、方法……可将学生口头组的词语写在黑板上，多次重现“法”字，便于学生识记。
⑵游戏认字：
“击鼓传花”，鼓停花传到谁的手中，谁上台读生字并组词。
⑶观察事物辨字。如：
老师做喝的动作、渴的表情，学生举起相应的生字卡片。老师拿出瓶子和小石子，学生举“瓶”和“石”的生字卡片。
3、写字指导：
本课要求写的六个字中，有三个独体字和三个左右结构的字。三个独体字中，“可”字的横要写长，竖钩的起笔处不能写在横的最右边;“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。“法、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。
二、朗读感悟
1、可在学文前，先出示乌鸦的图片让学生观察。
2、教师范读课文，学生跟着小声读。整体感知课文里讲的是一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。
3、结合自己的生活实际描述口渴的情景，理解“口渴”。通过朗读指导体会“到处”的意思。
4、结合课件或课文第一幅插图仔细观察：乌鸦喝不到水，解决问题的办法是什么?结合课件或课文第二幅插图，边读书边想：乌鸦喝着水了，为什么那么高兴?
5、图文结合，反复朗读：
通过读，体会乌鸦遇到困难，靠自己动脑想办法战胜困难的过程。如读第一自然段，“到处”语速稍重、稍慢，突出四处找水的辛苦。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”适当强调第一个“瓶子”和“水”，以示惊喜。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。”“水不多”和“瓶口小”可读得平稳一些，“喝不着水”要读得干脆利落，突出“喝”字。“怎么办呢?”可把“办”适当拉长，以示乌鸦在努力寻找解决问题的办法。指导中，要让学生自悟自得;学生读不好的地方，老师可以范读，也可以让学生想想该怎么读;有的地方，也可以让学生范读。
6、指导背诵，可采取“演背式”，边背诵边做动作。如，让每个同学扮一只小乌鸦，先对照课文自己创作，尝试把课文表演出来，再请几个同学汇报，大家帮助修改，最后大家练习边做动作边背诵课文。比如，“一只乌鸦口渴了”：表现出非常想喝水的表情。“到处找水喝”：表现边飞边找的动作。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”：表情很高兴。“可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”：用双手演示水少，瓶口小，表情很无奈的样子。……
三、实践活动
1、分小组合作完成小实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，并尝试说说水升高的原因。
2、读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”“天气渐渐热起来了。”
说一说：渐渐。
3、读一读学习伙伴的问题，思考、讨论，比一比谁想的办法多，谁想的办法好。如：
⑴把瓶子推倒喝水。
⑵插个吸管喝水。
⑶请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。
4、改编故事：
在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。
一年级下册语文第19课《乌鸦喝水》教材分析
【教材内容】
《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第19课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办?动动脑筋，你一定会有解决的办法”。课文讲的是一只乌鸦口渴了，发现了一个瓶子，可瓶口小，水不多，它放进石子喝着了水的事，可以看出乌鸦很聪明，遇到困难能想办法解决。这个故事内容简单明了，一年级学生大多听过。设计理念
创设实践活动，给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，激活学生的思维和想像力。尊重学生的个性，重视学生的自我反思，相互评价，促进学生的发展。注重学生在语言实践中感悟语言，积累语言，运用语言。
【教学目标】
1、感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。能用“渐渐”说话。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3、喜欢这只遇到困难能仔细观察、认真思考的乌鸦。
【教学重难点】
读准翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，准确掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到处、升高"的意思。正确、流利地朗读课文。
提示生字音、形、义的联系，帮助学生牢固地掌握字形。