幼儿教师情绪管理的方法

2017-06-26

导语:幼儿园老师的情绪直接影响幼儿的心里健康。《纲要》明确规定要把健康教育放在幼儿园的首位,培养一个健全人格的幼儿成为我们教育目的。但纵观近期的中国的幼儿教育,常出现教师殴打幼儿,体罚幼儿几乎变态的情绪表现,令我们叹为观止。是什么原因造成的呢,究其原因,就是教师没有管理好自己情绪,让自己的愤怒情绪最大化的表现出来了。

幼儿教师情绪管理的方法

一、掌握科学的幼儿教育规律,理智面对儿童的行为过失

在幼儿教育中,教师是教育者、教育的主体;幼儿是受教育者,教育的客体。由于学前教育本身所具有的特殊性与重要性,因此我国对幼儿教师的思想道德修养、职业道德素养、专业知识技术能力有着较高的要求。要想成为一名合格的幼儿教师,必须懂得幼儿的心理发展需求、掌握幼儿教育的基本规律。

处于学龄前的儿童往往缺乏是非观念、责任意识和自我控制的能力,当幼儿的行为出现偏差的时候,往往要经历一个认错、知错、改错的过程。在这个过程中,幼儿教师扮演着一个引导者的角色,正确看待幼儿所犯的错误,帮助其发现到自己的错误,认识到错误并且鼓励他改正错误,避免使用责骂、逼迫、体罚等粗暴简单的教育方式。

幼儿如果受到老师的批评、指责远远多于鼓励、表扬,其学习情绪、自尊和自信都会受到损害,长期发展下去会对孩子的成长带来巨大的不利影响。面对儿童的行为过错,教师不能够让冲动的不良情绪占了上风,告诉自己一定要理智面对。教师始终要尊重幼儿,以民主、平等、充满爱心的态度,对每个幼儿认真地进行教育和指导。如果缺少正确良好的师幼关系,即使教育活动再丰富,形式再新颖,也都不能够算得上是成功的幼儿教育。

二、寻找合理的发泄途径,培养积极乐观的人生态度

心理学博士、浙江大学副教授洛宏认为:“生活中每个人都会面对不同的压力,错误的应对方法,恰恰就会暴露出自身存在的心理问题。”在那些采用过激行为伤害孩子的事件中我们可以看到,许多教师存在着严重的心理问题,这些心理问题往往容易被人忽视,长期积累得不到缓解,最终酿成严重的后果。

作为一名幼师,就必须要做好心理准备,学会面对压力,管理好自己的情绪。而学会情绪自我管理的关键,是要将情绪管理设定在正面思考上。这是由于负面思想可以让人觉得做什么事情都特别难,遇到什么人都感到厌烦,什么困难都无力改变。而正面思想却能让我们意识到犯错是不可避免的,没有什么困难是不能解决的,成功就是建立在无数次失败之上的。善用正面思维去面对生活和工作,肯定自我的生命价值,懂得在工作中寻找快乐,在快乐中努力工作。

当遇到难以承受的压力和不良情绪困扰的时候,幼儿教师应该学会进行自我调节,使不良情绪得到及时、合理的宣泄。排解压力和宣泄情绪的方法和途径有很多:如,遇到事情可以选择找人倾诉,获得别人意见和开导的同时,也就得到心灵上的安慰和满足。而自己生闷气,这样不仅不利于情绪的宣泄,而且长期发展下去还会影响到身体的健康。再如,自我宣泄法。

可以通过自我调节的方法给自己减压,哭泣、大喊都是自我宣泄的理想方式。当然,还可以通过音乐、运动进行调节:舒缓、清雅的音乐旋律可以使人产生身心愉悦的感觉,或约上三五个好友去KTV酣畅一次。或是选择参加户外活动,现在,越来越多的人选择休假的时候去户外登山,这也是一个不错的选择。清新的空气,美丽的大自然,会使你精力充沛,心情愉悦。

三、关心幼儿教师的心理诉求,营造和谐融洽的校园环境

许多学校管理者很多注重学生的心理健康,却忽视了教师的心理健康,还有一些管理者非常注重提高教职员工们奖金、福利待遇,认为只要这样就会提高教师们的满意度和工作积极性,但往往实际中并没有获得预想的效果。现代心理学理论认为,良好的人际关系,舒适的工作环境是人们从事生产劳动的基本需求,同时可以促进员工更好地完成工作目标。

幼儿园管理者应该清楚的认识到在幼儿园的实际工作中,教师们在这些方面的需求更加值得关注。尊重教师的心理诉求,引导教师正确面对工作压力,培养教师情绪的自我管理能力也是幼儿园管理者的重要职责。事实证明,不仅要关心教职员工们的物质需求,更应把注意力放在教师们的精神生活上,努力创造一个和谐融洽的校园工作环境,疏导幼师们的心理压力,引导幼师们的情绪合理宣泄,使幼儿园管理向着更加人性化、科学化、民主化的方向发展。

幼儿园是教师与幼儿共同学习和生活的场所,是幼儿教育中最重要的环境因素,而教师的思想、态度、情感和行为本身就是构成幼儿园环境的要素,幼儿与教师之间、教师与教师之间、教师与领导之间的人际关系,这些都对幼儿教育的方方面面产生巨大的影响。因此,幼儿园管理者有责任有义务营造良好的人际关系,协调好各方面的关系,努力创设和谐美好的校园环境,积极营造良好的幼儿园精神风貌。

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