五年级英语备课计划
在英语的教学阶段,老师需要做一些备课计划。下面是小编网络整理的五年级英语备课计划以供大家学习。
五年级英语备课计划:
本学期五年级英语教研组将继续坚持以课程改革为中心,以《学校工作计划》和《襄阳市小学英语教科研工作》为指导,按照课改的新模式,提高课堂教学的有效性,进一步提升五年级英语教师的专业素质和业务能力,更好地发展学生的综合能力,培养学生个性化的学习能力,提高五年级英语教学的有效性。
一、工作目标
1、 组织全体五年级英语教师重点学习《国家基础教育课程改革发展纲要》 、 《英语课程标准》《中小学英语教学与研究》《小学教学设计英语》等教育教学类杂志中关于小学英语教学的专栏,把握小学英语教学改革的新动态。
2、增强课程意识,严格执行课程计划。明确英语教学质量的内涵,减轻学生 的课业负担,追求高效的课堂教学,提高学生的英语综合素养。
3、加强对教材和学生的研究,构建快乐有效的小学英语课堂教学模式,开展 多种形式的教学研讨和观摩活动,全面提高五年级英语教学的有效性。
4、加强教研组各项工作的过程性管理,充分发挥教研组的作用,做到组内成 员齐心协力,共同发展。
5、组织本组教师参加学校组织的英语教师技能强化训练活动,提高教师的英 语专业素养。
二、工作措施
1、以教研组为阵地,提高教师专业素质
(1)组织本组英语教师重点学习《英语课程标准》修订版及《中小学英语教 学与研究》《中小学外语教学》等教育教学类杂志中关于小学英语教学的专栏,把 握小学英语课程改革的新动态。
(2)组织本组教师参加学校组织的英语教师技能强化训练活动,提高教师的 英语专业技能,促进教师自身英语素质的提高。鼓励本组教师进行英语专业学习, 形成自主学习的意识,适应时代的发展,胜任自己的工作,进而实现师生的共同发 展。
(3)加强英语教师间的合作与交流。对教学中的困惑与问题进行研讨,群策 群力,互通有无,以提高团队工作实效。
(4)经常进行自我教学情况反思和自身业务学习与提高。教师要经常对自己 教学中的得与失进行自我反思,总结教学中的成败原因,找出自己教学中的问题所 在,不断改进教学。
2、规范课堂教学常规,努力实现减负增效
(1)构建快乐有效的小学英语课堂教学模式,切实提高课堂教学实效。 精心备课,优化设计作业练习,切实提高作业的实效,提高课堂效率;及时观察、了解学生的学习状况,在最短时间内解决学生存在的问题。
(2)注重课程资源的整合和有效利用。 根据学生年龄特点、生活经验和已有知识基础创造性地使用教材,对教材进行适当的调改补删合 ,灵活有效地组织教学,使课堂教学成为 动态的、发展的、富有创造性的过程。
(3)认真开展教学改革实践。 加强对各单元第二、第三课时、复习课的教学研究。加强对高年级阅读教学、 高年级综合板块及拓展教学的研究,有计划、有步骤地提高学生英语阅读速度和理 解能力。
3、全面研究学生的学习,促进和谐发展
(1)加强对学生学习习惯培养和学习策略研究。 加强学生学习行为习惯的培养,努力提高学生的作业习惯、听课习惯。特别要 重视上课专心听讲、按时完成作业、审题、阅读、写字等习惯的养成,采取切实的 措施经常抓,反复抓,为学生可持续发展打下良好的基础。重视学生课前预习的有 效性,让学生在一定量的知识储备下走进课堂,让学生在最短的时间内获得最大程 度的发展。
(2)关注英语学习中的弱势群体。 从“人本”的角度出发,认真有效地做好补差工作。与学生多沟通,消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生,过好单词拼写关, 帮助他们掌握最基础的内容; 根据学生不同程度, 适当进行分层教学; 鼓励学生,使其看到成绩,产生成就感。
三、工作重点:
1、根据学生特点,深入研究教材,上好每节英语课,提高课堂教学质量。
2、提升教研组凝聚力,明确分工,群策群力,尽量优化教学资源,以便更好地 为学生服务。
3、根据我校五年级学生两极分化严重的实际情况,切实做好提优补差工作。
4、与其他任课教师协调好班级事务,通力合作,形成良性的教育合力。
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单元教材分析:
本单元重点学习一天中不同时间段内学习和生活起居情况的表达,尤其是学会使用频度副词谈论日常生活。表示时间段的单词在学习问候语Good morning/evening/afternoon/night等时学生已经比较熟悉,本单元新增添了介词in和at。 问答时间的句型What time is it? It’s…也已经学过,可在本单元进行进一步巩固。本单元实际上是五年级上册第二单元课程安排与周末活动的延续,weekend的概念在五年级上册第二单元中已经出现;动作短语学习过play ping-pong/football, paint, watch TV, read books, play computer games, do homework/housework等,频度副词often也已经学习过。本单元的教学难点在于频度副词usually, sometimes的准确使用,和掌握询问他人作息时间的句型:When do you get up/…?以及询问他人周末活动安排的句型:What do you do on the weekend?
教师在设计活动前要充分了解学生已有的语言水平,如:先引导学生复习时间与星期的英语表达,再复习学习过的动作短语,激活学生的词汇库;设计活动时要有铺垫,层层递进。
单元教学目标:
1. 能力目标:
1)能够使用频度副词问答作息时间,如:When do you do morning exercises? I usually do morning exercises at 8:30.
2)能够使用频度副词问答周末活动,如:What do you do on the weekend? I often go shopping.
3)能够听、说、读、写与日常作息有关的动词短语及介词短语,如:eat breakfast, do morning exercises, play sports, eat dinner, in the evening, at noon.等。
4)能够用所学语言知识描述一天中的生活起居以及周末活动。
2. 知识目标:
1)能够掌握A、B两部分Let’s learn和Read and write中的四会单词。
2)能够听、说、认读A、B部分Let’s talk中的单词和句型。
3)能够掌握A、B部分Read and write中的四会句型,并能灵活运用。
4)能够了解字母组合ai, ay, gr, gl的发音规律并能读出例词。
5)了解Story time,Good to know等部分的内容。
3. 情感.策略.文化意识等目标:
1)情感态度;引导学生养成良好的作息习惯,能够理解、尊重从事不同职业的人。
2)学习策略:训练学生的角色扮演能力,引导他们在调查、询问和学习的过程中学会思考如何更好地安排作息时间。
3)文化目标:了解白天、黑夜、工作日、周末等概念以及中西方中小学生作息时间安排上的差异。