一年级语文下册语文园地八教学建议

2017-05-27

一年级语文下册《语文园地八》教学中,建议在学生基本看懂图意的基础上,引导学生展开合理想象。小编在此整理了一年级语文下册《语文园地八》教学建议,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册《语文园地八》教学建议

【我的发现】

这是一组韵文,通过形象的字形分析,启发学生运用拆分、整合的识字方法认字。

建议先让学生读读学习伙伴的话,然后指导学生反复朗读韵文。⑴读懂并找出短文一共讲了几个字;⑵引导学生发现拆分、整合的识字方法。在学会本课要求认识的五个生字后,可以引导学生用同样的方法,认其他字,以加强复习巩固。

【日积月累】

这部分包含两项内容:⑴“我会填”:选字填空;⑵“我会读”:读一篇短文《我发明的机器》。

“我会填”中,出现了同音字“完—玩”,形近字“很—得”,形近音近字“请—情”“跳—桃”,要提醒学生注意区分字形、字义。

“我会读”的教学,应放手让学生自读。可以采取小组合作学习的形式,让学生互相帮助,把短文读正确、读流利。还可以采取同学间比赛、读给老师听等方法,激发学生读书的兴趣。

【口语交际】

一、课前准备

结合第32课《兰兰过桥》的学习,引导学生设计“未来的桥”,以便课上交流。

二、创设情景,导入学习

学习第32课《兰兰过桥》的时候,我们大家听说小熊过生日,请小猴去他家做客。可是小熊家住在一条大河对面,河面上没有船,也没有其他的方法能帮助小猴子过河。请大家帮助小猴子设计一座桥。现在,把你们小组设计的大桥图样拿出来,准备向小猴子推荐自己小组设计的桥。

三、商议介绍词,准备交流

以小组为单位,研究已经设计好的桥梁图样,讨论一下,怎样向小猴子介绍,才能让他采用自己的设计方案。

四、小组间互相交流

1、每个小组选代表向小猴子(另一小组的同学扮演)介绍自己小组设计的桥。

2、其他小组对他们进行质疑。(从桥的造型、材料、色彩、承重力等方面质疑)

老师在这个环节可教给学生质疑的方法。

五、评选、展示最优桥梁

准备一块大黑板,把每个小组的设计方案张贴在上面,请学生评选最优桥梁设计。

(只要方案有特色,就要给予充分肯定。)

六、扩展情境,延伸交流

学生表演:小猴过桥以后,到了小熊家,向小熊介绍他过的什么桥,感觉怎么样。

在安排此次口语交际活动时,教师可以参照以上教学设计,也可以创设其他情境,鼓励学生设计多种多样“未来的桥”,而不必限定为河面上的桥。比如,学生设计空中立交桥、太空桥,或是其他类型的桥,都应加以鼓励。

【展示台】

这是一个特殊的展示台,展示学生的想象力和语言表达能力。讲述一个完整故事的四幅图,空出了最关键的一幅──怎样捞皮球。这次展示活动的目的就是培养学生认真、仔细地看图和根据情境合理想象的能力。

教学中,建议在学生基本看懂图意的基础上,引导学生展开合理想象,讲出小猴子们是怎样把掉进河里的皮球捞上来的。对于学生的评价,应当注意以下几个方面:⑴重在表达的准确、流畅;⑵学生想象基本合理,就要给予肯定;⑶对于能从画面上的事物(大树、石子、木棍)找到捞球方法的,要给予充分肯定,因为他们观察得更细致入微。

【资料袋】

〖会意字〗

会意,是我国古代造字法“六书”的一种,指把两个以上的字合起来表示一个意义的造字法。会意字,是用“会意”的方法所造的字。如:

明:日月齐照,大放光明。尖:上小下大,形似山尖。

休:一人倚树,立足休息。采:手在树上,采摘东西。

艳:色彩丰富,鲜艳美丽。尘:小土为尘,尘土飞扬。

灾:室中失火,酿成火灾。苗:田间长草,植物幼苗。

泪:眼睛流水,泪水汪汪。歪:不端不正,东倒西歪。

一年级语文下册《语文园地八》教学札记

《语文课程标准》提出了培养学生自主探究的能力,让学生在学习游泳的过程中学会游泳的基本理念。因此,对于《语文园地》的学习内容,更应该注重加强对学生自主学习能力的培养。本设计重点运用了先学后教的教育理念,让学生先自己尝试,在尝试中不断地摸索,不断地自我建构。经历曲折是为了丰富经验,使学生能够在反复尝试中收获探究的乐趣,收获成功的快乐。

另外,语文学习能力的培养不同于其他学科,这是一门实践性很强的科目,语文的外延与生活的外延是相同的。心理学指出,能力的形成需要的是规律性的知识和循序地训练,小学生要想真正获取语文学习的方法,提高语文学习的能力那首先就要经历一个“举三反一”的过程,即通过反复地训练,归纳掌握其中的规律。这些规律要通过学生自己反复地练习而获得,且熟记于心,以形成自己的素养。然而,再经历一个“举一反三”的过程,总结规律,然后自己去发现或在老师引导下去拓展,最终形成学生的综合能力,把语文的学习过程系统地展现出来。

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