小学五年级数学下册假分数教案设计
《假分数》是人教课标版小学五年级数学下册课本的教学内容，本课的教学目标是使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。下面是小编为大家整理的小学五年级数学下册假分数教案设计，欢迎浏览!
篇1：小学五年级数学下册《假分数》教案教学设计
一 教学内容
假分数
教材第70 页的例3。
二 教学目标
1 .使学生认识带分数，学会把假分数化成整数或带分数的方法。
2 .进一步培养学生的数感。
三 重点难点
掌握把假分数化成整数或带分数的方法。
四 教具准备
投影。
五 教学过程
(一)导入
提问：上节课我们学习了什么知识?什么叫真分数?什么叫假分数?
学生回忆并回答。
(二)教学实施
1 .出示例3 中的插图。
提问：从图中你知道了哪些分数信息?其中一个同学说：“我吃了一个半”，怎样用分数表示一个半?
老师随着提问，出示下图。
学生观察图，先独立思考，然后指名回答，“一个半”是l + 的和。
老师提示：1 + 的和可以写成1 。(板书：1 )
2 .再让学生观察插图中其他几个同学吃了多少个橙子?怎样用分数表示?
学生试着说一说，老师分另”板书：1 ，2 ， 。
3 . 老师指出：像1 ，1 ，… 这样的分数，叫带分数。观察这些带分数都是怎样组成的?你会读 出这几个带分数吗?4 ，请学生独立举出一两个带分数，让学生读一读。
5 .老师小结：带分数都是由整数部分和分数部分组成的，带分数都比1 大。
6 .指出：有时根据需要，要把假分数化成整数或带分数。
(三)思维训练
做同一种零件，王师傅2 小时做15 个，李师傅3 小时做20 个。谁做得快一些?(化成带分数再比较)
(四)课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了什么是带分数，并会正确地把假分数化成带分数。
篇2：小学五年级数学下册《真分数和假分数》教案教学设计
一 教学内容
真分数和假分数
教材第69 页的例1 、例2 及第70 页的“做一做”。
二 教学目标
1 .使学生理解真分数和假分数的意义及特征，并能辨别真分数和假分数。
2 .培养学生观察、比较、概括的能力。
3 .培养学生数形结合的数学思想。
三 重点难点
理解真分数和假分数的意义及特征。
四 教具准备
例1 及例2 中图形的教具。
五 教学过程
(一)导入
1 .复习：什么叫分数?
2 .用分数表示出下面各图的涂色部分。(出示教具)
请学生分别说出每个分数的意义。
(二)教学实施
1 .提问：比较上面三个分数的分子与分母的大小?这些分数比1 大还是比1 小?并说明理由。
2 .学生观察后，试着回答。
学生：(第一个圆)平均分成了3 份，这样的3 份也就是一个整圆，表示1 ，而阴影部分只有1 份，所以比l 小。
再请学生分别说出另外两个分数。
3 .老师指出：像上面的3 个分数都是真分数。我们过去接触过的分数，大都是真分数。那么，你能说说什么叫真分数吗?
4 .让学生独立思考后，与同桌交流一下，再指名回答。
5 .小结：分子比分母小的分数叫做真分数。真分数小于1 。
6 .老师再出示例2 中图形的教具。
7 .请学生分别用分数表示每组图形中的阴影部分。
提问：第一幅图中，把一个圆平均分成几份?表示有这样的几份?怎样用分数表示?
老师强调：第二组图和第三组图中每个圆都表示“1”。
8 .比较 ， ， 的分子和分母的大小，再与1 比较。学生观察图，试着进行比较，与同桌交流。老师指名回答： 所表示的阴影部分占据了整个圆，所以 等于1 ; 所表示的阴影部分占据了1个圆还多， 所表示的阴影部分占据了2个圆还多，所以 和 都比1 大。
9 .老师指出：像 ， ， 这样的分数，叫做假分数。假分数大于1或等于1 。
请学生举出一些假分数的例子，引导学生多举一些分子和分母相等的假分数。
10 .引导学生完成教材第70 页的“做一做”。
(l)学生先独立完成第1 题，然后订正。
(2)学生再独立完成第2 题，引导学生观察：表示真分数的点和表示假分数的点，分别在直线的哪一段上?
(四)思维训练
1 .在分数 中，当a小于( )时，它是真分数;当a大于或等于( )时，它是假分数。
2. 在分数 (a>0)中，当a小于或等于( )时,它是假分数; 当a大于( )时，它是真分数。
3 .分数单位是 的最小真分数是( ) ，最小假分数是( )。
4. 写出两个大于 的真分数( )和( )。
(五)课堂小结
通过本节课的学习，我们认识了真分数和假分数的特征，真分数的分子比分母小，真分数小于1 ;假分数的分子比分母大或分子和分数相等，假分数大于或等于1 。通过学习，要会正确区分哪个分数是真分数，哪个分数是假分数，并会正确应用概念灵活解题。
篇3：小学五年级数学下册《真分数和假分数的练习》教案教学设计
一 教学内容
真分数和假分数的练习课
教材第72 一74 页练习十三的第1 一13 题。
二 教学目标
1 .通过教学，巩固学生对真分数、假分数和带分数的认识，并能正确地把假分数化成整数或带分数。
2 .培养学生综合应用所学知识解题的能力。
3 .培养学生复习的良好习惯。
三 重点难点
综合应用分数的意义及真分数、假分数和带分数的知识解题。
四 教具准备
投影。
五 教学过程
(一)导入
谈话：前几节课，我们研究了有关分数的哪些知识?
学生回忆并回答。
老师：今天，我们就来应用这些知识解题，看谁掌握得好。
(二)教学实施
1 .完成教材第72 页的第1 题。
让学生在课本上填一填，并读一读。
2 .完成教材第72 页的第2 题。
老师提示：把一个椭圆或一个六边形看作单位“1 ”。
让学生看图在课本上写出分数。
提问：还可以把谁看作单位“1 " ?涂色部分占几分之几?学生自己确定单位“1 " ，再看图写出分数，集体交流。
3 .完成教材第72 页的第3 题。
请学生根据分数的意义，联系实际，作出判断并说明理由。
4 .完成教材第72 页的第4 题。
学生独立看图写出分数，并读一读。
提问：带分数是由几部分组成的?
5 .完成教材第73 页的第5 题。
学生先自己试着填写，然后汇报自己是怎样想的?
学生可以根据分数的意义直接写出答案，也可以根据题意列出除法算式，再根据分数与除法的关系写出答案。
6 .完成教材第73 页的第6 题。
老师指导学生从左往右看，从左往右填。
7 .完成教材第73 页的第7 题。
学生独立完成，说一说自己是怎样想的?
8 .完成教材第73 页的第8 、9 题和第74 页的第11题。指导学生仿照求一个数是另一个数几倍的方法列出除法算式，再根据分数与除法关系写出答案。
9 .完成教材第74 页的第10 题。
请学生用假分数和带分数表示图中的涂色部分。
10 .完成教材第74 页的第12 题。
让学生看表回答教材上的问题，然后引导学生找出规律。
11 .完成教材第75 页的第13 题。
学生根据题目要求写出答案，并集体交流，说一说自己是怎样想的，巩固对真分数和假分数意义的理解。
(四) 思维训练
1.一个分数号 (a、b都是自然数)，若2
2.有分母都是7 的真分数、假分数和带分数各1 个，而它们的大小只相差一个分数单位。这三个分数各是多少?
3.在括号里填上“> ”、“< ”或“=”。
( 1 ) A = + ， A ( ) 1 。
( 2 ) B= + ，B ( ) 2 。
( 3 ) C = + + ，C ( ) 3
(五)课堂小结
通过今天的复习，学会正确应用真分数、假分数和带分数的有关知识，灵活解决一些数学问题。