二年级下册语文《黄果树瀑布》教案
《黄果树瀑布》是小学语文五年级上册第五单元以“写景为主题”的一篇文质兼美的散文。那么，在教学上有什么特色吗?接下来，小编就和大家分享教科版二年级下册语文《黄果树瀑布》教案，希望对大家有帮助!
教科版二年级下册语文《黄果树瀑布》教案
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，理解重点词语。
3、通过换词比较、填空、习作等形式的语言文字训练，体会作者用词的准确和生动的表达方法，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美，感悟大自然的无限生机对人的性情的陶冶;
4、揣摩文章的表达顺序，学习作者“移步换景”的写作方法。
教学重点：
引导学生揣摩重点段落中的关键词句及短语，体会其表达效果，指导学生在字里行间感受黄果树瀑布的壮美。
教学难点：
揣摩文章的表达顺序，让学生在感受黄果树瀑布壮美的基础上，学习“移步换景”的写作方法。
课前准备：
1、学生预习课文，自学生字新词，搜集有关黄果树瀑布、徐霞客的资料;
2、教师搜集黄果树瀑布的相关资料，制作多媒体课件。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课。
师：同学们，这节课老师给大家带来了几幅美丽的图片，我们一起来欣赏一下。(课件出示瀑布图片)这都是我们祖国的一些著名的、壮丽的瀑布。再来看这幅，(出示黄果树瀑布的图片)，这一幅是我国最大的瀑布，也是亚洲最大的瀑布，是世界上最宽的瀑布。同学们知道是什么吗?
生：黄果树瀑布。
师：同学们想去这美丽的黄果树瀑布吗?
生：想。
师：这节课，我们就一起到黄果树瀑布去游览观赏一番吧。板书课题(“瀑”字，左窄右宽，老师特别提示下面部分的书写。)
师：同学们一起来把课题读两遍。生齐读课题。
二、初读课文，感悟壮美。
同学们课前都查阅了黄果树瀑布的资料，那谁来说说你对它的了解呢?
生1：黄果树瀑布高77.8米，宽101米。
生2：黄果树瀑布是中国最大的瀑布。
生3：黄果树瀑布位于中国贵州省安顺市镇宁布依族苗族自治县。
生4：它的名字是以常见的一种植物黄果树命名的。
生5：1999年被世界吉尼斯总部评为世界上最大的瀑布群，列入世界吉尼斯记录。
师：这是同学们对黄果树瀑布高度、宽度、地理位置以及它的地位的了解，那这瀑布到底是怎样的一幅壮观景象呢?同学们一定很想去美丽的黄果树瀑布吧?那就让我们放声地读读课文，一起去感受一下这迷人的仙境吧!(课件出示)注意：读准字音，读顺句子，读通课文，想一想作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的?
师：老师发现大部分同学已经读完课文了，同学们读的很认真，我来看看读的怎么样?课文有几个自然段?8个。我请8个同学来读，指名读。其余的同学当一下小评委，待会啊你给他们点评一下。好，开始读，其余同学认真听。
生1：四周乐声“奏鸣”，他读成了“鸣奏”。
师：这个词语读错了。
生2：第五自然段“撩”读错了，应该读一声。
生3：“绿树掩映间”读成了“绿树遮映间”。
生4：第五段的“群山环抱”读成了“群山怀抱”。
师：这是同学们在字词方面的点评，在语速、感情方面有想点评一下的吗?
生1;第七自然段读的很快。
师：如果把语速再放慢一点就好了。
生2：第八自然段声音很小。
师：我们班同学提出的建议非常到位，以后我们在读课文的时候一定要注意。那作者是在哪些位置观赏黄果树瀑布的呢?
生1：透过树的缝隙
生2：来到谷底里观察
生3：刚进入黄果树风景区
生4：我们循着石径登上溪旁的一个平台(师相机板书)
师：同学们找全了吗?待会儿等咱们细细地学完课文后，我们再回过头来看看找的全不全，好不好?好，现在就让我们跟随着作者的脚步，一起去感受黄果树瀑布的神奇魅力吧!
三、品读重点词句，感受瀑布的壮美。
(一)方法指导，生成学习
师：默读课文1—4自然段，看看作者在哪些地方分别听到了黄果树瀑布怎样的声音?看到了瀑布什么样的景象?请同学们拿起笔，画下文中相关的语句，并在旁边简要的写出你的感受。
老师看到有些同学已经找的差不多了，我们一起来交流一下好不好?说一下你找到了哪些语句，从中感受到了什么?
生：“最后像潮水般涌上来，盖过了人喧马嘶，天地间只剩下一片喧嚣的水声了。”瀑布的声音把噪声都盖过了，声音很干净，很好听，优美。
师：这是瀑布的声音，好听。
生：“透过树的缝隙，便看到一道瀑布悬挂在岩壁上，上面折为三叠，好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。”我看到了瀑布悬挂在崖壁上 。
师：你找出了一个比喻句。(出示课件)那我们来看一看一幅图片，你看到了什么?
生：好像一匹宽幅白练正从织布机上泻下来。
师：感觉瀑布怎么样?
生：很宽。
生：很壮观。
生：让我们很快的在脑海里想象出它的形象。
师：是啊，这是一个非常贴切的比喻，让我们非常形象的感受到了黄果树瀑布的形态的美。谁能来把这一句读一读，把它的美读出来?生读。一个打比方的句子就能使我们看到的景物更加形象，非常值得我们学习。
生：“刚进入黄果树风景区，我们便听到‘哗哗’的声音从远处飘来，就像是微风拂过树梢，渐近渐响。”这一句描写的是黄果树瀑布的声音，但是在句子里用上象声词或比喻句就让人感觉到这个句子更贴切。
师：你读出了黄果树瀑布声音的什么来了?
生：黄果树瀑布的声音非常大。生读。(板书 声音大 )
师：刚进入黄果树风景区，我们便听到“哗哗”的声音，未见其人先听其声，我听你在读“哗哗”的时候，读音很轻，为什么?
生：因为这样和“渐近渐响”相对应，越近越响。
师：作者是在一边走一边听，谁来把作者边走边听，声音由远而近的变化来读读呢?生读。
生：“那‘哗哗’的水声，便成了千万架织布机的大合奏。”把瀑布声比喻成了千万架织布机的大合奏，更能显示出瀑布声音的壮观。
师：机器工作发出的声音很大，那“哗哗”的水声又成了千万架织布机的大合奏。那你怎样来读这个“哗哗”呢?生读。
师：我们一齐来读这一句，把这千万架织布机的大合奏的壮阔读出来。学生齐读。
师：在第二段第一句也有一个“哗哗”，同学们想一想，这两个“哗哗”，我们读的语气相同吗?
生：不相同。
师：应该怎样读这两个“哗哗”?
生：第一个“哗哗”的声音应该是很响很轻的，因为作者刚进入风景区，离瀑布还很远。
师：虽然很响的声音，但是从远处飘来，所以我们应该读出怎样的语气来呢?
生：很轻，但是也很有力。生读。
师：你觉得她读出那种感觉来了没有?好，你先听别人来读，把由远及近带来声音的不同变化读出来。生读。
师：我感觉这“哗哗”的声音向我涌来了。谁还想读?生读。通过这两个“哗哗”我们感受到了作者是在边走边听，瀑布的声音是渐近渐响。谁还画出了其他的语句?
生：瀑布激起的水花，如雨雾般腾空而上，随风飘飞，漫天浮游，高达数百米，落在瀑布右侧的黄果树小镇上，形成了远近闻名的“银雨洒金街”的奇景。
师：这“银雨洒金街”的奇景，奇在哪里呢?
生：瀑布激起的水花像在天空中飞一样。
师：银雨是怎么形成的?
生1：在阳光的照耀下。
生2：瀑布落在底下激起的水花，经过阳光的照耀，颜色会形成银色，带点光，就是“银雨洒金街”。
师：瀑布落在底下激起的水珠形成的雨雾似雨滴，晶莹剔透，形成“银雨”。那什么是“金街”呢?阳光照耀下的小镇街道散发出金黄色的光芒。这就形成了“银雨洒金街”的奇景。谁想把这一段美美地读读?生读。
师：现在同学们你把眼睛闭上，想象一下“银雨洒金街”的奇景，老师来范读，你来感受一下这番奇景。师范读，学生感受。
师：有的同学还在回味呢!同学们一起读这一段，感受一下黄果树瀑布独特的诗意美!生齐读。
师：同学们，看着瀑布的形态，选择一个你认为最能体现瀑布声音形态的词语，就写在这一部分的旁边，好不好?老师也写一写。(板书 形态宽)我发现有些同学已经写上了。我们学课文啊，就要将你自己的感受随时记录下来，这是我们学习语文的一种很好的方法。
生1：雄伟壮观
生2：宽大
生3：宽大壮观
(二)总结学法，自主学习
师：是呀，听起声，观其形，黄果树瀑布真是撼天动地，气势磅礴啊!那黄果树瀑布泻落在什么地方呢?现在啊，我们就根据学习瀑布声音形态的方法，来小组合作学习课文5──7自然段。就是找出关键的词句，随时写下自己的感受来。(课件出示)想想作者来到了群山环抱的谷地里，如此近距离地接触瀑布，又产生了怎样的感受呢?分别找出相应的词句，也将你的感受随时记录下来，然后互相交流一下自己的感受。
师：我发现大部分的小组已经完成了，谁来说说跟着作者来到来到谷底后，你们小组的感受呢?
生：“瀑布从岩壁上直泻下来，如雷声轰鸣，山回谷应。坐在下面，仿佛置身于一个圆形的乐池里。四周乐声奏鸣，人就像漂浮在一片声浪之中，每个细胞都灌满了活力。”我感觉坐在瀑布下面，浑身充满了活力。
师：(板书 感受 活力)谁还想把让我们每个细胞充满活力的这段话读一读?生读。
师：读的很好。看，老师把这几句话变成了一首美丽的小诗，(课件出示)
瀑布从岩壁上直泻下来
如雷声轰鸣，山回谷应
坐在下面
仿佛置身于一个圆形的乐池里
四周乐声奏鸣
人就像漂浮在一片声浪之中
每个细胞都灌满了活力
谁想来读一读，亲身来这圆形的乐池里感受感受这雄浑的力量?生读。
师：正音，“细胞”。谁还想读?生读。
师：读的抑扬顿挫，也让我感到浑身每个细胞充满了活力。下面我们来男女生分别读，好不好?我们女同学先去感受感受吧?女生齐读。
师：读的很好。我想这么雄浑的力量，我们男同学应该更能读出它的感情来。男同学有没有信心?
生：有。男生齐读。
师：真是让我振奋，让我激动啊。是不是作者来到谷底后，在这片声浪里浑身每个细胞都灌满了活力。的确，在谷底欣赏瀑布，真让人陶醉啊。还有别的小组有其他的感受吗?
生：“黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它宽，所以显得气势非凡，雄伟壮观。”黄果树瀑布有自己的特点，很宽。
生：“黄果树瀑布泻落在一片群山环抱的谷地里。”黄果树瀑布是多么的美丽壮观。
生：“聆听着訇然作响的瀑布声，只觉得胸膛在扩展，就像张开的山谷，让瀑布飞流直下，挟来大自然无限的生机。”把胸膛扩展比喻成了张开的山谷，感觉自己的胸膛里真的有瀑布飞流直下的感觉了。
师：给我们带来了清爽的感觉，黄果树瀑布充满了无限的生机和活力。谁想来读读这几句?生读。(板书 生机)
师：读的很好，其他的小组还有没有自己的感受?
生：“瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。”人坐在那儿，瀑布溅起的水花撒到脸上，很凉很爽很舒服。
师：谁还想来读读，读出舒服的感觉来?(板书 舒服)(出示课件)瀑布泻入谷底溅起的水珠直洒到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。
师：同学们你看，如果老师把这几个字换一下：“瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我们的脸上，凉丝丝的，舒服极了。” 你再读读，生读。比较一下这两句，你觉得哪一句更好，为什么呢?
生：因为更有感情。
生：瀑布落入谷底跳起的水珠，水珠应该用“溅”更贴切些。
生：虽然两句意思一样，但是第一句用词更准确。
②填词练习。
师：是啊，用词准确太重要了，下面我们来做一个练习。水，有不同的动作，看看谁能非常准确的填上恰当的词语。(课件出示)
填词练习
⑴ 壶口瀑布从高处( )下来，声如雷鸣，动人心魄。
⑵ 泉水咕嘟咕嘟往外( )。
⑶ 一辆汽车急驶而过，( )了我一身泥水。
⑷ 丝丝春雨( )落在草地上。
师：不知不觉已是日落西山，作者不得不依依不舍的离开黄果树瀑布了。离开潭边，我们登上了——，绿树掩映间，有——。(同学们看课本中的插图)徐霞客是个什么样的人?我们都知道，他是一个伟大的地理学家，他见过的美景千千万，可在黄果树瀑布前，他在凝神——，他完全——了，而此时此刻的我们，也完全沉醉了。可见，这真是一部大自然的杰作啊!
四、总结升华，布置作业
师：黄果树瀑布，真是一部大自然的杰作。现在，我们再来快速浏览一遍课文，看看我们找出的作者观赏黄果树瀑布的位置找全了吗?找全了。 如果说好词佳句是散落在文中精美的珍珠的话，那么写作顺序就是将这些珍珠串成精美项链的丝线。那么本文是按什么顺序来写的呢?(刚进入风景区→透过树的缝隙→来到谷底→登上平台)每走到不同的地方，会看到不同的风景，作者就是这样一路走一路看一路感受着，这样的写作方法就叫做“移步换景”(板书：移步换景)。
作业
师：其实我们的祖国地大物博，有很多的风景名胜，就在我们寿光也有很多，比如林海生态园，弥河观光园，蔬菜博览园等等，同学们一定要去看一看，还要学着本文的作者，用移步换景的写作方法写一写，注意还要用上打比方的修辞手法，写出自己的感受。