大仓老师教学反思

《大仓老师》是小学语文试验版第八册第五单元第一篇讲读课文。小编收集了大仓老师教学反思，大家一起来看看吧!

大仓老师教学反思篇1

语文课不仅是培养阅读能力，还必须培养学生的表达能力。因此，结合课后的“说写双通道”的要求，我让学生进行了写话的练习，即大仓老师的内心独白。因为这是在学习第一句的基础上的，学生已充分体验了大仓老师的神态、语言，内心已积聚起各种情感，如对大仓老师的敬佩，对春美的气愤，各种情感交织在一起，已使学生有了表达的欲望，这时再让学生进行写话练习，可谓水到渠成。而且这题既是深化文章的中心，又是一种句式的训练，起到了一举两得的作用。

在本课的教学中，我采用了一些方法来激发学生的情感。由课前的歌曲引入，让学生进入情景，酝酿热爱老师的情感，让他们带着这份情感进入课文的学习;在学习大仓老师的自我介绍时，让学生体验读，想像自己就是大仓老师，读出他的幽默与真诚，让学生一下子就喜欢上这位年轻的老师;在学习第二件事时，重点抓住关键字词的理解，引导学生走进文本，进一步体会到大仓老师的可贵之处，激发起对大仓老师的爱戴之情;最后的巩固总结，以作者简介的形式，让学生深切感受到是大仓老师把我领进了文学之门，从此走上了文学创作之路，这时，大家对大仓老师的由衷敬佩就会油然而生。就这样，通过循序渐进式的激情、感悟，文章的中心就会深入学生心中。

大仓老师教学反思篇2

教学时，我将简单的多媒体课件与小组合作学习的方式有效结合起来，通过找句子，读句子，品句子让学生逐层深入地理解大仓老师所具备的令人感动的品质。课件给了学生更直观的感受，调动了学生学习的兴趣;而小组合作学习的方式更让学生有了自主学习的空间与热情。在教学习过程中，我也更关注学生的主体地位，将发表意见的权利还给学生，并采用多种方式激发学生说话的“欲望”。一开始学生还稍显拘束，不愿意表达见解。但经过我的鼓励与激发，越来越多的学生愿意站起来发表看法了，居然连从不举手回答问题的徐子阳也高高举起了小手，顿时一股暖流从我心头流过。

我想：在今后的工作中，我要花更多的时间与精力用于教材的钻研，多向师傅请教，不断提高自己的教学水平，增强自己的业务水平。

大仓老师教学反思篇3

《大仓老师》是小学语文试验版第八册第五单元第一篇讲读课文。这篇课文是以《大仓老师》为题，记叙了大仓老师的两件事。一件事是他在开学典礼上的开场白，另一件事是讲述他上的一节语文课。从全文的字里行间表现出小作者非常敬佩、喜爱正直、真诚的大仓老师。

在本文的教学中，能体现大仓老师品质的有两件事。但是教学的重点、难点都是一堂语文课这个片断。为了突出重点、突破难点，我采取了“以朗读为抓手，以激情为手段”，带领学生在文本中走了几个来回，既重视了学生对课文内容的理解，更重视了对学生能力的培养，努力为学生营造出一种自主参与的良好课堂教学氛围。

众所周知，学习语文就是要培养学生的听、说、读、写的能力，而本文是加强语言文字训练的好教材，尤其是在描写人物的对话和行动时，则需要通过读来体会。所以在教学中，我设计了形式多样的朗读如：轻声读、感情读、体验读、集体读等,目的在于帮助学生体会文章的中心。在教学第一件事时，就采用了自由读，个别读，师生配合读等各种形式，在这些朗读的过程中，让学生感受大仓老师，体验他的人格魅力，培养学生带着问题去思考的能力。