四年级下册语文《公仪休拒收礼物(独幕剧)》教案

2017-06-17

《公仪休拒收礼物》是苏教版四年级下册教材中的一出独幕剧。那么,对于戏剧的讲解上,语文教师需要注意好哪些细节呢?下面不妨和小编一起来了解下苏教版四年级下册语文《公仪休拒收礼物(独幕剧)》教案,希望对各位有帮助!

苏教版四年级下册语文《公仪休拒收礼物(独幕剧)》教案

教学目标:

1、能分角色朗读课文。

2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。

3、了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

4、理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格

教学重点:

了解独幕剧的特点,学会阅读剧本。

教学难点:

理解公仪休最后一段的含义,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。

教学时间: 2课时

第一课时

一、激情导入,揭示课题

1、同学们,今天,老师要和大家一起学习一篇新课文,结识一位生活在两千多年前的古人,他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书:齐读)公仪休拒收礼物。同学们,今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同,把书翻开。

二、初读剧本、了解剧本知识、内容

1、首先请同学们快速地自由朗读课文,看看你有什么发现,可以边读边划。注意:与以前学过的喔。

2、引导回答

师:是的,课文就是一个独幕剧的剧本(板)独幕剧。

A、(让学生看课文开头5行内容)本和我们平时学的记叙文不同,它在开头先点明故事发生的时间、地点和剧中人物。

B、(指明试读开头两句对话,然后让学生浏览全文,看看是不是主要内容是对话)剧本的主要内容是人物的对话。。

C、(让学生看看课文方括号里的内容)。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。

D、(让学生看课文圆括号里的内容)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。

3、本的一切都是为演员演好戏服务的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家快速阅读,然后来说一说。

4、听老师朗读课文要求:

要求:找出生字、词,划出难读的地方,听懂课文内容。

5、了解了剧本的知识,接下来就请你们大声地独立朗读全文

(1)出示要求:

a、画出生字,圈出生字,标出自然段序号。

b、读准字音。借助生字表上的拼音,读准字音。

c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍,直到读通为止。

D、读通全文。把课文多读几遍,想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。

出示:

拒收 独幕剧 客厅 鲁国 宰相 大夫 管家 幕起 行礼 回味 鲤鱼 一顿 满脸堆笑 日夜操劳 补补身子 盛情 腥味 呕吐 务必 不解无可奈何 接受 难免违法法纪 恍然大悟a、开火车读b、齐读c、指名读

重点理解:

鲁国:春秋时期的一个国名,在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁

宰相:我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。

大夫:古代官职,位于卿之下,士之上。

管家:旧社会里称呼为地主、官僚等管理家产和日常事物的地位较高的仆人。

心满意足:形容称心如意。

盛情:深厚的情义。

不解:不明白。

务必:必须。

违犯:违背和触犯法律。

法纪:法律和纪律。

恍然大悟:形容一下子明白过来。

三、用各种形式,读懂剧本,读好剧本

1、边读边体会剧中人物的内心活动,可以试着把你的体会通过朗读表达出来,然后在这个基础上选择你最感兴趣的一个人物,反复朗读他的语言,仔细揣摩他的心理变化,研究一下这个人物,看看你又会有什么新的认识,新的发现。

2、看来,我们一起很好地了解了公仪休,还有谁对其他两个人物感兴趣的,来谈谈好吗?(可以挑一句来读一读)

3、小结:在这个小小的独幕剧中,我们一起认识了清正廉洁、聪明机智的公仪休,好学上进、很懂礼貌的子明,还有一个阿谀奉承的管家,下面,我们分成小组,先分角色朗读,再次体会人物的内心活动,然后,再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位,行吗?开始

4、哪组先上来?独幕剧开演前,请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具,其他同学既要当好文明观众,又别忘了你还是小导演,待会儿怎么指点,都得靠你现在认真去看,去体会。生评议(拿起书,联系课文,老师可点拨,重点评语气、动作、神态,找依据)

5、第一组同学的抛砖引玉,下面老师再给你们一段时间,可在原有基础上进行再加工,争取表演能更传神。明天我们将举行这样的表演。

四、指导写字

1、指导:腥、悟,都是左右结构,左窄右宽。鲁,中间的“田”要写得扁一些,下部是“日”,不是“日”。2、用钢笔描红。

第二课时

一、复习导入

今天我们继续学习课文:公仪休拒收礼物(独幕剧)

通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧,独幕剧有哪些特点呢?

过渡:我们今天要继续学习这篇课文,通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。恩,那么我们还没有问题啊怎么办呢?提,对,提。

二、引导提问,解决问题,理解课文

(一)、提出问题:

我们一起来看看课文的题目,也许我们可以从题目上找出一些问题,齐读课题。

引导学生提出三个问题:

公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

公仪休是怎样拒收礼物的?

公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

(二)解决问题、理解课文

1、公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?

A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了,今天买了一条,一顿就吃光了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

b、“只要天天有鱼吃,我也就心满意足了。”

①请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?

②他刚才哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(只要……就……)

③那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?

④指名读(三位),齐读

2、公仪休是怎样拒收礼物的?

过渡:公仪休这么爱吃鲤鱼,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品,那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?送给公仪休会怎样呢?(公仪休拒收了礼物)

B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?

①(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。)

②真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪休爱吃鲤鱼,有意讨好公仪休)

③可能为了达到那些目的来讨好公仪休呢?

④管家以为“民日夜操劳,太辛苦了,送鲤鱼给他补身子。”这种正当的理由来替主人讨好公仪休,那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?⑤指名读,齐读⑥那么公仪休没有接受这种讨好,他是怎么做的呢?

⑦公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去,表现出了他的机智。)

⑧如果他不这么说,那他会怎么说,又会有什么结果呢?⑨指名读这段话。

3、公仪休喜欢吃鱼,为什么拒收鲤鱼?

过渡,听了公仪休的话,子明会怎么想呢?

为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢?自己读课文。画出有关句子。

②齐读③找出关联词,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法,最后反复朗读,注意突出反问语气,体会人物品格。

④男女对话。

三、通过分角色朗读,深入体会课文内容。

1、四人学习小组分工

一人读旁白包括人物说话前的提示语(人物名字),括号里的内容,开头的内容。同时还要当导演。最后还要作为专职评论员。

一人读公仪休一人读子明一人读管家

2、学生分散练习。

3、朗读汇报,评论,再练读,再汇报表演。

板书设计:

公仪休拒收礼 物(独幕剧)

爱吃鲤鱼

公仪休 如果收鱼就违纪 清正廉洁

拒收鲤鱼

更多相关阅读

最新发布的文章