It's at the station英语教案及反思

2017-03-23

It's at the station英语教案：

学情分析：

通过学习一些描述位置的单词，增加学生生活中运用英语的能力，同时培养学生日常生活中的文明礼貌，乐于助人的良好习惯。

教学目标：

(一) 知识目标

1. 学习单词station/ houses/ hill/ train/up/ down/ near

2. 学习句子 Where is train 1? The train is up/down the hill.

(二) 能力目标

1. 能听说认读单词station/ houses /hill/ train/ up /down

2 . 能运用句子It’s at the station.来描述位置

(三) 情感目标

通过学习本课的知识，培养学生礼貌、热心、乐于助人的好习惯。

教学重点：

1. 认读单词station / houses / hill/ train 和理解方位介词up/ down /near / at,并明白他们表示的方位。

2. 运用句子It’s at the station.描述位置

教学过程：

一、Warming—up

师示出词卡“supermarket”，学生认读单词;师在黑板上画出本市的平面和标上“supermarket”。T:“Excuse me,where is supermarket?”S1“Turn right. Go straight on and turn left.” S2:“Turn left. Go straight on.”师示出“school”学生认读，T:“Excuse me,where is school?” S3 S4…。等回答。)

二、Presentation

1 .T:“Li Hong will go to GuangZhou next week Excuse me, where is station?”师示出词卡“station”范读单词，T:“Where is station?” 学生跟读单词和句子，师在地图上标上“station”，S5/S6:Turn left.Go straight on. It’s next to the zoo.(单词融入句子中教学，学生能活学活用的知识。)

2. 师播放火车轰鸣的声音，T:“Let’s guess,what is this?”;然后师呈现课件卡通“Thomas and friends.”的画面，T:“Oh,it’s a train. train,train. ”师教读单词“train”。Thomas:“Welcome to DuoDuo Island.”T:“Let’s go to the island by train.”。 Listen and sing the song “Here comes the train.”

3. 师呈现Thomas 上小山的画面，T:“Where’s the train?”，T:“It’s up the hill.hill, hill,up the hill.”师示出词卡“hill,up”并做火车费劲上山坡的动作，学生跟读单词。

4. 师呈现Thomas驶向山坡下的画面，T:“Where’s the train?”，T:“It’s down the hill. down,down,down the hill.”师教读“down”和做火车缓速下山坡的动作。

5 Thomas驶向农庄的房屋，T:“Where is the train.?.T:It’s near the

house.house house,houses.师教读house.Thomas 驶向梅斯威火车站，车速缓

缓停下来，T:“Where is the train? It’s at the station.”

6.师检查学生朗读单词，学生跟随师读短语

Up ,up ,stand up.

Down, down, sit down.

Near, near, near the house.

At , at ,at the zoo..

三、Practice

师播放第二单元的课文录音，学生听音指图，然后跟读课文。

师画出活动3某市区平面图，标上school, supermarket, house,用“Excuse me,where’s the school?”学生用已学的方位词来向同学指路。

师播放活动4歌谣，学生随录音跟读，然后随节奏边学说歌谣边做动作。

四、Production

师示出一张公园的平面图，从school, house, station三个方向出发到park,该怎样走，学生分别用Turn left, turn right, go straight on说说，比一比哪一位学生是最佳向导。

五、Summary 朗读歌谣

Where is the train?

It’s up the hill.

It’s down the hill.

It’s at the station.

六、Homework

回家教父母亲用方向短语说说从自家到超市、市场等该怎样走。

It's at the station教学反思：

本课内容多，句型难，是第三册书中较难的一课。这节课我以迷路-问路为主线创设情境，提出重点难点句型反复练习，利用学生已有知识储备，生成新的教学资源，体现学生的主体地位，给他们充分发挥的空间，收到较好的效果。

1.重点句型反复操练。将三句重点句型从课文提出，与其他句子区分开来，反复操练，再应用到对话中，使之牢固掌握，并能正确使用。

2.创设真实情境。用情境设置、表演的方法，使学生置身于真实的生活情景中，生动有效。

3.充分利用学生原有知识储备。课文中大量已接触过的单词、句型，教师不再重复讲授，而是启发学生思考，帮助学生回忆，这样，既节省了教学时间，又增强了教学效果。

4.给学生自由发挥的空间。鼓励学生用学过的句式自编对话，让学过知识能够在生活中灵活运用。同时同桌、小组练习的形式，也扩大练习的范围，使得每个学生都有开口说话的机会。

5.不足之处：时间匆忙，没有听完每组学生的对话就匆匆结束;少数基础较差的学生编对话有困难;指路用语中，left，right容易搞混，语气语调还应进一步改善。