《密西西比河风光》教案设计
语文教师们在进行教学活动前一般都会提前准备好自己教案。《密西西比河风光》节选自浪漫主义小说《阿达拉》的序，下面是小编为大家整理的《密西西比河风光》的教案设计，希望对你们有帮助。
《密西西比河风光》教案设计一
教学目标
(一)知识目标
1.认识密西西比河。
2.掌握作者描写景物的方法。
(二)能力目标
训练学生正确理解和运用语言文字的能力。
(三)情感目标
1.培养学生健康高尚的审美情趣和审美能力。
2.陶冶学生热爱自然、热爱环境的高尚情操。
教学重难点
1.体会文章的意境美。
2.理解作者描写景物的方法。
教学过程
(一)、导入课文。
美丽的风景总是令人难以忘怀。地形地貌，河流湖泊，自然界的鬼斧神工创造了魅力永存的杰作。而这种用文字记录留存下来的最具魅力。今天我们就一起欣赏密西西比河两岸艳丽的原野风光。
1、介绍作者：夏多勃里昂是法国19世纪颇享盛名的作家，他的消极浪漫主义文学对当时法国文学有着深刻的影响。他不仅在作品中带有浓厚的消极浪漫主义色彩，而且创立了消极浪漫主义的基础。著有小说《阿达拉》《勒内》和散文集《墓畔回忆录》《美洲游记》等
2、介绍相关知识：北美洲最长的河流,主要源出美国明尼苏达州的西北部艾塔斯卡湖,从右岸最大的支流密苏里河源头算起,全长6262公里,居世界第四位,与南美洲的亚马孙河,非洲的尼罗河,中国的长江并称为世界四大河.
(二)、初读课文，解决字词，整体感知
1、易读错写错的字
旖旎 长髯 逶迤 踌躇 攀缘 棕榈 酩酊
啁啾 熠熠 哞哞 蹒跚 藤蔓 俯瞰 踯躅
鸟喙 咂咂 喇叭
2、密西西比河总体特征是什么?描绘的重点在哪里?并分别概括密西西比河西岸和东岸的风光特点。
明确：风光旖旎。重点在东岸。西岸草原广阔无垠，牛群在草原上漫游，万籁无声。东岸有杂处一堂各种颜色，各种芳香的数木，给这世界带来魅力和生气的动物，有一片躁动和聒噪，热闹非凡。
(三)、再读课文，深入品析
在作者的笔下，万物都是那样的富有生机，悠然自得，仿佛在我们面前展现了一幅幅美丽的画卷。在这么多用文字构成的画面中，你最喜欢哪一幅呢?
明确：1、西岸风光：有时，一头年迈的野牛劈开波涛，游到河心小岛上，卧在高深的草丛里。看它头上有两弯新月，看它沾满淤泥的飘拂的长髯，你可能把它当成河神。它踌躇满志，望着那壮阔的河流和繁茂而荒野的两岸。
(品析)通过这段话你们能想象出画面的样子吗?大家闭上眼睛想一想，在河岸广阔无垠的草原上数千头野牛徜徉漫步，这时一只老野牛越过波涛，钻进河心小岛的草丛里……
这一段话虽然很短，但是给我们很形象的描述了野牛的动作、形态、还有神态，可以让画面在头脑中清晰的显示出来，这就是语言的魅力所在，我们写文章，描写一种东西也应该这样掌握好用词和炼句。
2、东岸的丛莽：仔细读第二自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物(植物)?
提示：“各种树木、野葡萄、喇叭花、苦苹果……”
②这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子作答。
提示：“高耸入云、为目力所不及、交错、攀缘、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、耸立、俯瞰……”
引导学生通过这些词语的不同想象出这些景色的特点来。
3、东岸的形态各异的动物：仔细读第三自然段回答问题。
①这一段描写了哪些景物(动物)?
提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亚鸽、绿鹦鹉、绿啄木鸟、红雀、蜂鸟……”
②这些景物都各有什么特点?用课文中的词语或句子作答。
提示：“醉态酩酊、蹒跚、沐浴、嬉戏、麻雀般大小、踯躅、飞来飞去……”
4、聒噪的声音：最后一段作者说“河这边却是一片骚动和聒噪”，你认为这是褒义还是贬义?
(提示)密西西比河东、西两岸风光各有特点，但并无优劣之分。同样生活在这里的无数的动物植物也都是和谐共存，不可缺少的。作者把目之所及(动、植物)、耳之所闻(各种声音)、甚至心之所想渗透到一起，给我们描述了密西西比河优美的风光。
四、合作探究
学生们分析的很精彩，由此我们知道了，要想把景物的特征描写好，需要用什么技巧呢?
明确：1、仔细观察，认真思考，要经过揣摩，融入真切的感受，才能使那些比喻，拟人活灵活现，生动传神。
2、运用不同的修辞手法
3、生动形象的动词，形容词，拟声词。
4、抓住事物的特征。
我们都要努力做生活的有心人。文章都是表情达意的，这篇游记流露出作者怎样的思想感情?
明确：表达了作者对大自然的无限热爱和赞美之情。积极乐观的生活态度。
(四)、主题思想
这是一篇游记，作者根据自己的切身的所见所感，描绘了密西西比河两岸风光的奇伟和壮观。无论是广阔无垠的草原，还是热闹的丛莽，都给人以生机勃勃的感受，表现了作者对大自然的无限热爱与赞美之情，同时也表现了作者乐观向上的生活态度。
(五)、当堂背诵
(六)、交流美文 把你写的美景与同学交流
(七)、布置作业
1、积累本课的美词佳句
2、完善你的作品，成为一篇写景散文
要求：抓住事物的本质特点，字数500左右