浅谈如何上好英语作文课

2017-05-29

上好英语写作也就是作文课,很重要的一点是,教学的设计。下面是小编给大家整理的浅谈如何上好英语作文课,供大家参阅!

浅谈如何上好英语作文课

1. 精炼导入,开门见山

一节好课的导入是门科学也是门艺术,教师设计好的导入目的是引起学生的注意和兴趣,从而带来新课内容教授的水到渠成。我们知道的导入方法很多,比如情景导入法、Free Talk等,但是无论使用哪种方法,切不可喧宾夺主,尤其是写作教学课。

笔者认为,英语写作教学课的导入应是很快的设计,最好是在一分钟之内,不然会影响到后面的教学内容,切不可在导入上大花篇章,华而不实,应当直奔主题,自然简洁,带有教者自己的思想和目的,引出本节课即将写作的内容。

2. 精简设计,精确指导

2.1步骤切勿繁冗重复

笔者之前讲过一节有关中考英语写作复习的公开课,初稿是将课堂教学内容分为六大步,审题——提纲——列短语——连句——写作——检查,每一大步里又分为几小点注意点,上课后不仅自己感觉累,连学生也觉得索然无味,甚至是当课件上一呈现出写作六大步时,学生就被吓住了。这一部分教学内容的设计需要精简,激发学生的兴趣,并且缩短这一部分内容的教学时间,将主要的时间放在学生写作和点评上。因此之后我又将教学设计分为两大步:审题以及罗列要点,以学生之间的交流和展示为主。这样一来,效果较前者好很多。

2.2范文切勿上成阅读课

教师应当基于Task里的范文,教会学生自己总结introduction、 main body以及conclusion三部分里的中心思想。而在平时的英语教学课堂上,我们经常看到有些教师将Task里的文章当做reading课文来上,fast reading、detail reading,answer questions,再讲解语言知识点,活脱脱是reading课文教学模式。

笔者认为,Task是每个单元的最后一个课时,一般不会再出现比较难的句型或短语,它主要是对整个单元的整合和总结,因此,绝大部分学生是可以独立理解其大意的。课前让学生做好预习工作,配以课上给学生大声朗读,如此便可以达到理清文章意思的效果了。

如何上好英语课

为了构建具有中国特色的现代化基础教育课程体系,使基础英语教育能适应我国经济建设和社会发展的需要,教育部于2001年秋季颁布了《英语课程标准》,作为我国英语课程改革的指导性和纲领性文件。新课标的核心理念是:一切为了学生的发展。为了学生,我们应该做些什么?怎样做?新课程是开放的,开放后的课堂我们又应该如何驾驭课堂、引导学生学好英语呢?上好一堂课,除了好的教学设计,还需要我们做些什么?

一、关于教师的理念

教师的理念是对教师教学行为的一个指导,对教学设计的理解。一份好的教学设计是个基础,但是如果教师不理解为什么这么设计, 这堂课也是上不出来的。怎样融入一堂课,怎样把别人的优点转化成自己的并且真正适合自己的特点,都需要老师在理念上有所突破。这层突破首先要求老师加强理论学习,这就不说了,其次老师可以向他人学习,这可能是我们前线老师提升理念的主要途径。

二、关于学生的兴趣

我国著名的教育家陈鹤琴说过:“小孩子生来是好玩的,是以游戏为生命的。”好奇、好动、好强、好学是儿童的普遍特征,因此我们应抓住小学生这一心理特点,在教学过程中有意识地穿插听、说、玩、演、唱、画等多种教学活动,有的放矢,激发学生的学习兴趣,使其在玩中学,学中乐,使课堂充满生机活力,有效提高课堂效率。

“书本是死的,人是活的 ”,所以我在教授内容时,为了激发学生的学习兴趣,对教材进行适当地删除添补,把一些内容提前或者推后。比如说,在第一堂英语课上,我们不要急着要学生记 单词、学句子,可以把一些有趣的活动提前。如把“Stand up,sit down.”这一环节提前,激发学生学英语的兴趣,让他们觉得学英语原来是如此地有趣。再比如说添补,例如我在教学生学习动物词时,添加了一些书本上没有 的但是学生较感兴趣的动物单词。如“lion,ox,wolf”等等。还可以要求学生根据学过的单词,自己编一个小故事,主题为“森林里的故事”。例如: “以前,在大森林里面,有一只调皮monkey....”,鼓励他们利用学过的表示动物的单词,自己编故事。激发学生的创新意识。为了保持学生们学习英语的持久兴趣,在英语课上,我把他们所学的其它学科的相关内容融入到课堂教学之中。音乐,画画,甚至还可以结合比赛、游戏等等

浅谈英语作文教学

【摘要】自评就是教师说出评分要点,让学生自己打分,然后说说自己的作文的优缺点,这比较适用于层次较高的学生,一般的学生恐怕也不清楚自己写的到底有什么优点或缺点。互评就是同学之间,一般是同桌之间进行评判。这样做的好处可以让学生互相学习,取长补短。师评也就是教师对作文给予评价。

【关键词】写作兴趣循序渐进题型训练

对于很多学生来说,英语是让他们头疼的科目,尤其是作文,很多学生更是视之如洪水猛兽。老师一布置写作文,首先就想着“我不会”,然后就要么抄袭别人的,要么乱写两句应付差事。这样,一个班里就只有少部分同学会写作文,这就给作文教学带来很大的困难。而作文又是英语必须有的技能(我们都知道英语的四大技能是:听、说、读、写),因而我们教师必须要培养学生的英语写作能力,这叫明知山有虎,偏向虎山行。那么我们应该如何进行我们的英语作文教学,才能提高学生的写作水平呢?在此,我想就我几年的教学经验提点个人的看法。

首先,应给予学生成功的体验,培养学生的写作兴趣。兴趣是最好的老师,对于这句话我们并不陌生,可是要让学生对写作感兴趣并不容易。我记得在教七年级时,我布置的第一篇作文是(我们这儿用的是人教版的Go for it)。在写作文之前,我先是让学生做本单元(My name is Gina)的对话,询问姓名、电话号码。然后让他们做自我介绍。然后就开始布置第一篇作文。要求最少写两句,不准抄袭。由于课堂上已练过,全班同学都能按要求做。只要是写对两句,我都给打了90分。结果学生都说,原来英语作文也很简单嘛。这样,学生的写作兴趣就有了,就不会一提起作文就怕了。

其次,要循序渐进,不能操之过急。我是先从训练学生造句开始的,先教学生造短句,至初三才开始教他们造长句。学生会造句后,自然就会组成文章了。在初一和初二阶段,我要求他们只要能把主要的意思表达清楚就行了,尽量用已学过的知识,如果有的词表达不来,就试着换种说法。到初三,才让他们注意文章的修饰和整体美感。

第三,注意知识的积累,备好写作的素材。对于写作,词汇是很重要的,因此,我让学生每天至少要背10个单词,对于常用的短语、句子,也让学生背诵。比如,写作经验会遇到举例子,这就要用到for example或such as,我先解释这两个短语的区别,然后让他们用于作文中。还有我们也会用到“等等”,这时我用同样的方法让他们记住and so on和etc,另外,初中英语作文处于模仿阶段,因此,背诵课文也是必不可少的知识的积累。

第四,结合生活实际,精心设计题目。比如,有次我所教的班级和别的班进行蓝球比赛,同学们训练得很辛苦,可最后还是输了。大家都很伤心。我就让他们以My Sad Day为题写一篇文章,和他们说不会的单词可以查词典或者问老师、同学。结果,大多数同学都写得不错,并且写出了自己的真情实感。

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