高三语文复习方法教师篇分享

导语：高三学生即将面临高考这一关键性的考试，在身心方面均面临着极大的挑战。在语文复习中，如果教师掌握更加高效的教学方法帮助学生掌握知识，那么就可以在一定程度上为学生减轻负担，帮助学生更好的扎实语文基础知识的学习，从中体会到学习语文的乐趣。

高三语文复习方法教师篇分享

一、课堂上教师要有激情，激发学生学习兴趣

教师上课要有激情，学生听课要有兴趣这一做法适合于任何一个年级、学科、任何一堂课。笔者之所以认为这很重要，是因为高三教学自身所具有的特点。心理学告诉我们，任何一种强制性训练如果实施不当，那么结果不是事倍功半就是适得其反。高三语文复习正是这样一种强制性的训练。

高三语文教师如果不能调动学生学习的积极性，只是一味的用强制手段压制学生训练，反而会引发其抵触情绪，那自然也就谈不上有什么教学效果了。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知、好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”提高课堂教学有效性，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。而教师富有激情的上课恰恰是很好提高学生学习兴趣的有效手段。一个有激情的教师知道怎样调动学生的学习积极性，他的语言一定很吸引学生，他设计的内容和方法一定让学生乐于接受。笔者借鉴了一些优秀教师的激情语录：“激情进课堂，师生喜洋洋”、“激情在心中，教学才轻松”、“课堂有激情，效果一定行”等等。

二、注重学习基本规律

高三语文学习虽然加大了复习与练习的比例，但大家不可忘记语文学习的规律就是“积累”两字。如果只沉浸在做题之中，不加强积累，反而得不到应有的学习效果。所以，我建议大家在高三的紧张学习中仍然应该留出一部分时间来阅读一些文史哲类的书籍。这样既有助于放松自己的心情，又有助于语文能力的提高。

例如：古文就可以阅读《史记》、《古文观止》、《历代经典山水游记》等，每天一篇不仅是对文学底蕴的积累，而且提高了古文的理解能力，要知道很多的高考古文题就是出自这些书籍。也可以阅读一些古典诗歌与现代诗歌如：李白、杜甫的诗篇，舒婷、海子的诗集等，以诗歌来加强自己语言的凝练性与写作的想象力。更可以阅读一些哲学类的书籍，加强自己对世界的理性思考。 课余时间，不妨听一听经典名曲调节心理。从贝多芬到莫扎特，从《高山流水》到《二泉映月》，从西方到东方，从古典到现代，无疑是一种美的享受，更是一种文化的积累。去年高考作文题就谈到了现代文化对高中学生的影响，如果平时没有任何积累、任何思考的话，如何来写这篇作文呢?广而言之，音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻等都是陶冶情操的艺术，能使自己在其中徜徉、快速升华，渐渐促使自己具有感悟人生、体会审美、阐发理念的本领!

三、把握复习基本范围

对于高三语文学习，有两种不同的错误认识。一种认为高三的语文复习没有范围，复习未必有用，指望“临场发挥”考出优秀成绩。另一种认为高三的语文只要做习题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。这两种做法都是对高考复习基本范围的错误认识。我认为高考的范围之一就是同学们手中的教材，研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对高考的有效复习。历年上海高考中也都有直接或间接针对教材的题目，而且历年背诵部分都涉及课内的篇目，所以教材是我们复习的阵地。高考复习的基本范围之二就是贵州省历年的高考题，尤其是近5年的高考题，它的命题意图、命题思想、基本题型以及解题思路，都是我们同学复习研究的重点，并且大家要结合考纲上的考点做深入研究，操练常见的题型，预备可能出现的新题型，坚决打“有准备”的胜仗。高考复习的基本范围之三就是你所做过的每一份试卷中，你曾经做错的习题，这是你的一份宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。

四、复习过程要做到有效，不能没有方法可循

1、定时限量检测

具体做法是三周安排一节课做定时限量检测，题目一定是近三周学习的，考试结束后迅速批改试卷，及时点评。因为反馈及时、目标明确，效果明显。

2、编写个性教案

在备考复习过程中，以备课组为单位编制个性教案，采取分工负责制，备课组长总负责，其他教师责任到人，分别落实。如诗词鉴赏专题由一位教师负责，这个教师就负责这个专题的诗歌分类、传统意象整理、方法指导、典型例题和易错题收集等资料的编排和打印工作。

3、练习全批全讲与精批精讲相结合

教师要特别注重对学生作业的讲评，在讲评时要突出三性：(1)讲评时有“辐射性”，讲评不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果。(2)讲评时有“指导性”，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，教学生如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。(3)讲评时有“诊断性”，分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，达到诊断和预防的双重效果。

4、冲刺查漏补缺

做好语文冲刺复习，也能“抓”起不少分数来。查漏补缺是这个阶段首先要做的一件事。教师可指导学生把平时测试和模拟考试的试卷找出来，做一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理归类后分析出症结，有针对性地进行补救，少犯低级错误少失分，如抓成语、抓名句、抓语言运用题。

总之，在高三语文复习过程中，教师无论在理论上还是教学能力上必须不断提升自己，同时不断研究自己的学生，依据学情确定教学的起点、方法和策略。确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。只有这样才能真正提升了高三语文复习的有效性。

高三语文复习方法教师篇

1 掌握学习方法，适当降低难度

在高三这段时期中，学生多数都面临着较大的压力，所以语文课堂往往都是沉闷的，这样就会影响到课堂的教学效果，因此教师应该适当的将课堂氛围调动起来，积极与学生开展互动，这种互动性的方式不仅可以令学生紧绷的神经得到缓解，同时也可以达到融会贯通的效果，令学生在教学过程中养成正确的价值观，实现高效化的发展特点。以诗词鉴赏为例，这是高中语文考试中必考的一项内容，高中三年来，所学习的诗词也不在少数，例如高一的《诗经两首》、《离骚》、《孔雀东南飞》等，高二学习的《柳永词两首》、《辛弃疾词两首》、《苏轼词两首》等，三年下来，这方面的内容是学生不应该丢分的部分，所以教师在课堂复习的过程中，可以采用诗词接力的方式，一方面达到了有效的互动，学生的注意力也得到了集中，为更加高效的学习打下了良好的铺垫。

另外，除了诗词的背诵以外，诗词赏析也是高考的重点内容之一。教师在教学中应该指导学生在答题时的关键点，笔者认为应该从四个方面入手。一是对诗词炼字进行充分的认识，了解在句子中所表示的意思，二是体会其中运用的手法，三是将字的原意掌握清楚，最后还要厘清在句子中的作用，达到什么样的思想感情等。按照步骤有序的令学生学会答题的技巧，这样不仅可以规范答题格式，更重要的是不会出现丢分的情况。教师在不断引导的过程中该应该注意不要将学生的思维禁锢住，教会学生答题技巧要比每道题都详细讲解更加高效，学生的自信心也会得到提升，这是学生学习语文的兴趣所在，也是实现高效复习的主要途径。

2 制定学习目标，划分学习难点

高三语文复习的过程中，学生应该明确终极目标就是为了高考，但是也可以将这一大目标分解为几个小目标逐一攻破，学生在实现目标的过程中不仅会获得一种满足感，同时也达到了高效复习的目的。笔者将高三语文复习中的学习难点大致分为三个部分。

首先是背诵的部分，应该争取令学生达到满分。在不该丢分的部分一定不能丢分，在可能丢分的部分尽量少丢分是复习的主要任务。背诵部分所占的分数相对较小，所以很多学生都不重视，甚至完全忽视了这部分的复习。教师在帮助学生复习这部分的内容时，应该细细的推敲，以辛弃疾的《水龙吟・登建康赏心亭》为例，这首词是他在建康通判任上所作，复习时应该反复诵读，感受诗歌的韵味，体会豪放派写作的特点，可以引申到豪放派其他作者的写作中。并且还要掌握这首词的主要写作手法，例如用典与情景交融等，这些写作手法在其他诗词中也会经常用到，对于其他诗词的复习也会具有一定的帮助。

其次是文言文的翻译，这是学生经常丢分的部分，因为有些字没有翻译出来，就会出现丢分的情况，因此这部分的目标就是要将字字都得到落实。复习的要点包括四个部分：(1)18个虚词;(2)词类活用;(3)文言句式;(4)翻译的方法准则。例如对《烛之武退秦师》的考查，译句：我们还是回去吧!令学生写出原句;或者采取填空式的翻译，仍以这句为例：译句：我们还是回去吧!原句：吾___还也!这种练习可以达到熟记文言语句，增强语感的效果，同时也可以培养学生“文白对应”的意识。

第三，在写作部分，应该实现规范合题意的目标。写作，可以说是高三语文的重中之重，也是大多数学生头痛的一项。每每作文练习的时候，能顺利理清思路，看好命题的人，少之又少。那么在复习写作的时候，教师就要要求学生能够根据要求，切合题意，不歪解材料，语言流畅，中心明确。不论是什么文体，首先要确保行文流畅，让读者能够明白写作思路，平时多积累写作素材，将这些素材适时应用到写作中去，会有意想不到的效果。例如学生在临考前半个月，可以放松的心态作三两个规范的完整作文。在这时的作文里，要有意识的提炼归纳一些时事人物正反事例，回忆完善自己印象最深的生活小事，把这些作文散件放入记忆仓库，也许考场上会发生奇效。我们看，第一流的棋手在比赛前都要闭门研究，他们肯定会准备一些有用的定势。最重要的是，这对学生有一个心理上的安慰作用。

3 切实提高听课效率，有效落实考点知识

高一、高二的课堂都是针对教材的，偏向于语文素养的熏陶涵养。而高三的课堂是针对高考大纲上的考点逐一复习的，偏向于知识点的记忆，为高考语文能打高分打基础。

因此，学生的听课习惯要有所改变。(1)学会调控情绪，尽量保持高度集中的注意力。高三学习要注重考点，将语文的考点放在首位上逐个复习，精力高度集中到重点上来，为的是能够在高考中拿到优异的成绩。(2)适时、及时地做好课堂笔记。高三语文需要学生在老师讲考点的时候着重记忆，通过老师的强化，自己的思维方式，在配上勤动笔，记笔记的好习惯，通过对笔记的利用，适时翻看，也能提升效率。(3)争取在课堂中便能掌握知识点，甚至能够运用。

结束语

总而言之，高三阶段是学生提升成绩的关键性阶段，作为三大主要学科之一的语文，在复习的过程中学生与教师都面临着时间紧迫的压力，学生在身心方面经常会出现较大的波动，所以教师应该不断鼓励学生，提升他们的自信心，以更加饱满的面貌应对即将到来的人生大考，本文重点探讨了如何在高三语文复习阶段提升效率，在传统教学的基础上予以进一步的优化，希望本文的探讨可以为广大高三语文教师提供一定的借鉴。

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