家长育儿知识文章
孩子的自信会在三岁以后表现的最为强烈。一切能够做到的事情都会让孩子有尝试更加困难的事情的心理。即使是自己吃饭这种小事。以下是小编整理的家长育儿知识文章的相关资料，各位家长们抓紧看看吧。
家长育儿知识文章一
幼儿期培养孩子自信最佳
自信是一种很好的心态，能在很大程度上影响着人的行为和态度。当然也不可自信过度，到达自负的程度就会变得冒进。孩子的自信会在三岁以后表现的最为强烈。一切能够做到的事情都会让孩子有尝试更加困难的事情的心理。即使是自己吃饭这种小事。
当然家长也要适时适度的鼓励，这样能让孩子更加乐观。尤其是对比较自卑的孩子，偶尔的自信受到鼓励会更加努力的去做应当做的事。
自信心强的孩子自我感觉较好，喜欢与别人交往，愿意追求新的兴趣，从不轻视自己。遇到难题时不说“我是白痴”，而说“我暂时还不理解”。反之，缺乏自信心的孩子比较悲观，总是感觉“我不行”或“我什么事情都做不好”等。往往表现出被动、抑郁和孤独。
据此培养孩子的自信，父母的正确做法如下：
1、对孩子流露出发自内心的爱。将孩子抱在怀里告诉他你为他而骄傲，经常地、诚恳地给予表扬。
2、注意孩子说话的语气。不仅在孩子做得好的时候要表扬，而且在孩子做出努力后，尽管未达到预期的目标，也要进行鼓励。
3、创造一个良好的家庭氛围。孩子在家里没有安全感或受虐待时，将会丧失自信心，如父母经常争吵。让你的家成为孩子的避风港，时刻注意孩子是否有受他人虐待的迹象。
4、及时给孩子做好引导，不要让孩子自信心膨胀误入歧途，让孩子知道山外有青山，不论是做事还是想事情，要让孩子踏踏实实，不要冒进。及时以及准确的纠正孩子的错误观念。不要让孩子太固执，无论是学习上还是生活上，都让孩子做一个踏踏实实的稳健的自信者。
家长育儿知识文章二
要适度的给小孩子进行文化知识学习
近年来的科学研究表明，6岁之前是人脑发育最快的时期，在行为文化知识学习放面，是人一生中最富有可塑性的时期，学龄前的孩了从有发展智力，掌握知识和技能的巨大潜力和可能，对学龄前的孩子进行一定的识字及算术等文化基础知识教育是完全适宜和可行的。
许多家长也希望能得到一张具体的时间表，注明孩子在什么时候可以学习那些具体的知识，以便照章执行二但这是很难办到的，因为在孩子早期心理发育和智力发展的速度上，存在着很大的个体差异，对孩子的早期知识学习必须考虑孩子心理发育的成熟程度。适时、恰当的早期知识学习可以促进孩子智力发育的速度，提高孩子智力发展的质量。但如果早期知识学习的内容和方式与孩子心理发展水平相差太大，则起不到应有的作用。而且，过度、过分的早期知识学习对于孩子来说，不仅不会有好的效果，反而会伤害孩子。
什么才是适时、恰当的早期知识学习呢?一般情况下，适时、恰当的早期知识学习应该是稍微超前的，也就是科学家们提出的“最近发展区”的概念。对于每一个其体的孩子来说，是可以区分出他在钾力发展水平上知识学习己经达到的阶段和即将达到的阶段，而即将达到的阶段就是他的最近发展区。基于孩子现有的知识发展水平，指向他的娘近发展区的知识学习就是适时、恰当的早期知识学习。
所以，在对孩子进行早期知识教育时，教育者尤其是孩子的父母，应该掌握一定的儿童心理学和教育学知识，在对孩子进行认真、仔细观察的基础上，根据孩子发展的具体情况找出他的最近发展区，因才施教。要适度的给小孩子进行文化知识学习。
家长育儿知识文章三
与同伴交流有利于孩子的社会性培养
社会性是指儿童开始学习与周围人进行交往，建立人际关系，了解自己和别人的思想感情及意向，控制自身行为，逐步适应社会生活要求，学习在社会生活中必须遵循的社会行为准则。同伴交往在孩子成长过程中起着非常重要的作用，尤其对幼儿社会性的培养意义重大。
任何人都不能离开社会而独自发展，儿童也一样。社会性发展是幼儿心理发展的一个重要方面，是幼儿教育的一个重要组成部分。一个孩子如果只有良好的智力，而社会性没有很好的发展，不懂得如何做人，如何适应社会生活，没有一定的社会交往能力以及与他人的协作精神，那么他的心理发展就是不健全的，有缺陷的。
我们常常可以看到以下的情况:有的孩子看见陌生人就害羞、胆怯，性格孤独、怪僻;不愿参加集体活动，也不会与人交往;有的孩子在与人交往时骄傲、猫进，处处以自我为中心，不考虑别人的需要，不讲道理，不懂礼貌和规矩;有的孩子随心所欲，任意攻击别人，不遵守集体的生活规则，不能以一定的行为准则约束自己的行动，这些不仅影响孩子的发展，也使孩子难以与人接触和交往，不能适应变化多端的社会生活要求和各种复杂的人际关系。
儿童的心理是在实践活动中形成的，而一切活动又是离不开社会交往的，可以说儿童的成长过程也是他不断社会化的过程。封闭式的抚养方式不利于孩子的健康成长。要支持和鼓励孩子走出家门与同伴交往，给孩子提供一个开放的、丰富多彩的成长环境。学龄前时期是一个人社会性发展的关键时期，从婴儿时期开始，就要让孩子接触陌生人，不要让孩子的生活环境过于封闭。凡是作过父母的人都有这样的体会:家中来往的人多，孩子就显的活拔大方;反之，如果孩子很少与外人接触，孩子会变的胆小害羞.见到生人就会如老鼠见猫一样;通过孩子与同伴的和谐交往，可以教会孩子如何做人，如何关心与热爱自己的亲人和周围的人;可以培养孩子的群体愈识，使其学会与同伴在平等的荃础上协调各种关系，与他人友好相处，共同完成任务:还可以培养孩子具有在各种不同的情况下独立处理问题的实际生活能力。
在独生子女的家庭里，大人们要注愈为孩子提供和其他孩子交往的机会，帮助孩子和同伴之间建立和谐友好的同伴关系对孩了社会性的培养具有十分重要的意义。即使是在孩子很小的时候这种交往对孩子的社会经验也是很有益处的。在一个研究中，把实验组的22名婴儿放在一个班里，让他们共同交谈、游戏等，其中1-2岁的11名，2-3岁的11名，经过4个月之后与对照组比较，发现实验组的婴儿在词汇、微笑和交换玩具等方面，都远远超过对照组(对照组是在一般情况下，如在家里由老人、保姆照看等等)，更有意义的是，实验组中仅仅巧个月的婴儿，在社会行为的形式和数量方面就已接近两岁儿童。这个实验也表明，在孩子早期就给他们提供和同伴相处的机会，它的意义是深远的。而且早期社会关系发展的好坏，直接影响到孩子情绪和个性的发展。