本科2016学年论文评语

2016-12-26

近年来,本科生毕业论文质量呈现下降趋势,这其中既有学生就业压力日益增大,对毕业论文写作不够重视的原因,也有教师指导方法不当和管理制度方面的原因;下面是有本科2016学年论文评语,欢迎参阅。

本科2016学年论文评语

指导教师评语

优秀:论文选题与实习工作联系密切,论据充分,资料齐全,论文部分内容有新观点,有一定价值。优秀

良好:论文格式正确,选题与所学专业接近,论据较充分,内容叙述清晰明了,但新观点不足。良好

中等:论文格式正确,论述基本清晰,论据略有欠缺。中等

及格:论文格式与要求有差距,论述次序不顺,论据不够充分,但基本观点较正确,及格。

评阅教师评语

优秀:论文论据充分合理,格式正确无误,有新见解、新观点,有一定参考价值。优秀

良好:论文与所学知识联系紧密,格式正确无误,有些见解值得参考。良好

中等:论文选题与所学专业接近,论据不够充分,但无错误叙述。中等

及格:论文格式不正确,论据基本正确,论文选题与内容有不符之处。及格

答辩的评语

优秀:论文讲解清晰,语言通畅,回答问题有理有据,正确无误,成绩评定为优秀。

良好:论文讲解明了,语言通畅,论文内容与回答有关问题一致,成绩评定为良好。

中等:论文讲解及语言表达基本清晰,针对各位评委提问的问题回答基本正确,成绩评定为中等。

及格:论文讲解及语言表达一般,答疑有关问题时有含混不清的表现。成绩评定为及格。

本科2016学年论文评语精选

该生有较强的查阅文献资料的能力,能全面搜集有关论题的资料和学术信息,在撰写的过程中能综合运用自身所学的基础知识及专业理论,对论题进行全面的探讨和深入的分析。

该生通过着手分析当前的现实状况,明确了其存在的原因和问题症结点,并提出了一系列有效可行的措施,进而对有关现实问题的解决起到了一定的帮助作用,具有应用价值。

该论文思路清晰、内容充实、观点明确、论据充分、论证严格,整篇论文的逻辑性强,层次清晰,结构合理,文笔流畅,完全符合论文的标准和规范。 该生具有优秀的分析问题和解决问题的能力,对有关问题见解独特,论文研究有一定的深度,并且具有较强的时效性。

该生的综合能力反映了学士学位应具备的优秀水平,其论文达到了本科优秀论文的水准。

二、良好论文评语 该生通过查阅有关论题的资料和信息,在吸收学术研究成果的基础上,能够良好的运用自身所学知识对论题进行较为深入的分析和研究。

整篇论文的论述观点正确,论点突出,材料充实,叙述层次分明,文字通顺、流畅,有较强的逻辑性和良好的时效性。

此外,论文格式正确,结构科学、书写规范,条理清晰,符合所要求的标准和规范,有一定的创新见解,但对有关问题研究的深入程度不足。

该生的综合能力反映了学士学位具备的良好水平,其论文达到了本科良好论文的水准。

三、中等论文评语

该生查阅文献资料能力一般,能收集关于论题的资料和文献,在写作过程中能够运用系统知识对问题进行较合理的分析。

论文论题与论文内容基本相符,结构完整,语言比较流畅,学术表达一般。文章篇幅符合所要求的规定,内容基本完整,层次结构安排一般,但主要观点不够突出,逻辑性较差,没有个人见解。

该生的综合能力反映了学士学位具备的中等水平,其论文达到了本科中等论文的水准。

本科2016学年论文评语优秀

爱因斯坦说:"兴趣和爱好是最大的动力。"激发并培养学生学习兴趣,是提高教学效率的突破口,是全面提高教学质量的有效途径之一。《新课标》提出:"要鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解","充分发挥学生的主体作用".要让音乐课成为学生的最爱,必须充分发挥学生在音乐课堂中的主体作用,建立一个民主、开放、和谐的教学课堂,激活学生的音乐灵性,挖掘每个学生的潜能和智慧,给他们提供施展才华的大舞台,让学生的音乐灵性在充满活力的音乐课堂教学中飞扬。在教学中,教师应允许学生根据自己的实际,自由选择学法,或独立,或小组合作,自主采用听、说、唱、奏、跳等方式方法,充分张扬个性。如:教学藏族歌曲《妈妈格桑拉》一课时,可先让学生感知、体验、理解歌曲,然后用自己喜欢的形式表现歌曲。学生的方式多种多样。有的边唱边跳藏族舞蹈。有的用沙球、三角铁、碰铃、响板等打击乐器为歌曲伴奏,有的用竖笛吹奏歌曲;学生的歌声动人、舞姿柔美,他们的表现欲、创新欲会令你无法想象。

一、创新成就学生

音乐是催发情感、激活想象、展示个性的艺术。音乐最具不确定性,解释的自由度是最大的。所以,音乐可以让每一位学生用自己独特的方式大胆想象、自由创造,来宣泄自己的情感,体现自己的个性,让他们在自主创编活动中感受美、欣赏美、表现美、创造美,以满足学生"自我认知"、"自我表现"和"自我发展"的需要,并体验自己因创造成功而带来的愉悦,使音乐课堂成为学生的最爱。如,五年级《蝈蝈和蛐蛐》是一首学生非常喜爱的歌曲。当学完这首歌曲后,他们很想用自己喜欢的形式来创编表现歌曲。于是,我启发引导学生对这首歌曲进行合作创编。经过讨论,他们把歌曲创编成了一部集唱、奏、跳、说、演于一体的三幕音乐剧。第一幕:介绍蝈蝈和蛐蛐兄弟俩。第二幕:蝈蝈和蛐蛐吹牛皮。第三幕:来了一只大公鸡将蝈蝈和蛐蛐吃掉。根据歌曲的主题、内容、角色特点,学生分组进行编排舞蹈动作、创作旁白、制作道具、设计角色造型、创编伴奏音型等。在各组的"汇报表演"中,每位学生尽管在其中担任了不同的角色,但他们的表演配合默契、生动投入。无论是台上的演员、还是台下的观众,都沉浸在一种自主创编带来的兴奋、激动、愉悦之中。音乐是一门美的艺术。只要我们真正领会《音乐课程标准》的精神,并在其教育理念指导下,积极探索,勇于实践,就一定能创新音乐教学,音乐课堂就一定能成为学生的最爱。

二、用爱感召学生

爱是教育成功的基础,只有让学生感受到了爱,才能使他们喜欢老师、喜欢音乐课。作为一名音乐教师,首先应该具备爱的品格:爱音乐,视其为生活的一部分。没有教师对音乐的执著,学生对音乐的爱就无从谈起。教师对音乐的爱会影响和感染每一位学生。其次,应该爱学生。教师要想把音乐文化通过音乐课堂教学这一途径传授给学生,就必须爱学生。从学生的身心发展、个性培养、创造力开发等诸多方面,通过各种方式手段把学生培养成有感情、有自我、有创造、有文化素养、有审美能力的人。对一些音乐才能较弱的学生,教师更要倍加关爱,悉心呵护,培养其自信心,逐步让其喜欢音乐、喜欢音乐课。

三、"竖笛"进课堂活动

学校开展小乐器"竖笛"进课堂活动在四、五、六年级进行教学。每个学生准备一支竖笛,掌握竖笛的各部位名称,学习竖笛的指法。学习基本音1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。左手在上,右手在下,1 ●●●○○○ 2 ●●○○○○ 3 ●○○○○○ 4 ○●●○○○ 5 ●●●●●●6 ●●●●●○ 7 ●●●●○○口含一至二公分,口要圆、气要缓,检查手指要摁严,一字一音用单吐,上有弧线气要连,高音(口形)变扁气要急,眼睛(视谱)走在时间前。巩固1、2、3、4、5、6、7等基本音的演奏。通过验收孩子们已能吹出简单的歌曲《闪烁的小星星》、《小雨沙沙》《数鸭子》等。激发了学生对音乐的兴趣。提高了音乐教学的质量。

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