童年趣事讲评教案及反思

2017-06-12

相信大家的童年都是多姿多彩, 童年里发生的趣事像天上的星星一样多得数不清。下面是小编为你带来《童年趣事》教案及反思,欢迎阅读。

《童年趣事》教案

教学目标:通过讲评,使学生对本次作文要求、内容有一个更深刻的了解,在相互交流中互补缺点,提高自己的作文水平,使自己的童年多一份快乐,多一件趣事。

教学重点:在讲评中提高作文水平。

教学过程:

一、师点评本次作文的整体情况。

本次作文整体情况比较好,大多数学生都能根据要求写出自己的童年快乐的事。在这次习作中,写得比较突出的是刘杰、崔冬雪、杨东双几名同学,他们不仅将内容叙述的完整,还用上了些好的、优美的句子,使文章显得生动有趣。当然,在本次作文中,也有几个同的作文写得不太符合要求,接下来就让我们一起评、分析他们的作文,力求扬长补短。

二、讲评好、差作文。

1、 先由三位同学读他们的优秀作文,然后全班一起分析,评说。

2、老师读几名典型的差的作文,帮助他们改进缺点,以提高他们的作文水平,使他们能够明白自己的缺点,从而写出合格的作文。

3、让学生按照以上方法,同桌间进行相互交流、评说,从而讲评作用普及全班。老师随时投入到学生中去,帮助他们解决不明白的地方。

三、总结。

1、让学生谈一谈自己在这节课中的收获。

2、教师进行总结。

这节课我们一起享受、分析了不同层次的学生的作文,希望通过讲评课,能够在字、词、句等方面有所启示,对你们今后的作文有一个好的帮助,是你们的作文更上一层楼。

通过这节讲评课学生对自己的作文又重新审视,找到了优缺点,课后都进行了修改。 童年是快乐,每个人的童年又是有着不同的经历的。这次的作文不是简简单单的一次经历,它的内容要突出一个“趣”字,在批判作文时,大多数学生能够浅显的突出这个字,但也有的同学写的很一般,所以讲评时我针对于这种情况进行了修改,收到了很好的效果。

《童年趣事》反思

我执教的《童年趣事》,通过回顾课文,让孩子们能感受童年的美好、纯真,珍惜童年,热爱生活。这一点在整堂课的教学设计中都有所体现,课前让孩子们多收集童年的资料,问一问父母,看看自己儿时的照片,用一两句话概括一下自己童年的“趣”;另一点是让学生们在交流中拓宽写作思路,乐于书写童年的趣事,表达对童年生活的热爱,感受童年的乐趣。锻炼学生的语言表达和概括能力,提高语文素养;除了课堂上,课后还能通过班级博客和班级聊天群进行互动交流;在互评互改中,学会修改习作,并在修改中感受写作的乐趣。

从整体来看学生基本上掌握了习作要求。我认为这次作文的成功主要得益于以下几点作法:

一、课堂中不急于要求学生写,而花了将近一节课的时间帮助学生审题,选择材料。对于这一次作文要求相对城市上的孩子是有一定难度的,难在于学生不理解怎样的事算是趣事。有很多学生在开始时,往往弄不懂,以为给人以快乐的事,让人开心的事就是“趣事”。所以在习作开始时我围绕题目,通过事例解析让学生真正理解了“趣”的含义。接着让学生选择材料,为了使学生的材料,达到“准、新、精”的要求,我先要求学生自行思考,想出两到三件符合题意的材料,然后在小组里交流,让小组成员互相帮忙选出较为合适的材料,最后还要在班里进行点评,才进行写作。

二、以自己的具体的事例打开学生心扉。以前讲作文,我总爱以作文选上的事例来引导学生,这么做也确实能让学生理解习作要求,但课堂总让人觉得不真,不够有“人情味”。这一次在写作之前认真回想了我童年里发生的趣事,以我的真人真事作为事例引导学生。因为是老师的真人真事,所以孩子们上课时总是很感兴趣。在让学生讲自己的事例时,因为有我在前边“现丑”所以学生在讲时也就没了什么顾虑大胆去讲,为后边的写打下了基础。

三、给学生一个宽松的环境。学生有些事不一定对谁都能讲得出来,可能对有些比较熟的人会讲得比较有兴致,而对另一些人讲时心情又不太放松,在指导学生时我注意到了这一点,让学生你想对谁说那就去对谁说。看到课堂里“乱七八糟”的,我觉得达到了我的目的了。

四、珍视学生的独特感受,重视在作文教学中培养学生的个性。首先要求学生自主选择童年生活中的趣事来写,从而使学生习作具备了鲜明的个性色彩。其次,引导学生自主命题,不作过于细致的指导,鼓励学生自主选择表达形式,这样就避免了束缚学生的思维,真正使学生的习作具有个性色彩。

当然,从学生作文中也能看到一些问题,比如学生对作文的修改还不够认真,在细节描写,诸如语言、动作、心理、神态等方面还有待加强等。

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