备课读书心得语文
备好课是上好课的前提，是提高教学质量的有效保证，只有进行有效的备课，我们才能顺利开展教学工作。下面是小编为你整理的备课读书心得语文，一起来看看吧。
备课读书心得篇一
现在教师的备课眼中心中装的全是学生，教师在办公室谈如何上某一课之前谈到的多数话题是学生，“这样讲学生能否接受，……我考虑来在我们班不能这样讲!”“这一课在那个班得分两课时，否则效果差，……”下课谈论还是学生的问题，“果然这样讲不行，我就想着来这一题大部分学生考虑不到……”这种情况是可喜的。我本人平素的备课也力求做到这一点。下面简单地谈谈我的一点认识。
备课备导入语 导入是在课堂上使学生进入学习状态的第一个环节，在此阶段，须要调动学生的注意、动机等诸多心理因素，诱发学生的课堂参与，因此教师备课时要精心设计好一段开场白。几句精彩的开场白能充分调动学生的情感。想一想怎样让学生在课堂中感觉到你的聆听，怎样让学生在课堂中更投入到你的课堂学习互动中，开场漂亮了，给了学生以新喜，可想而知会带来意想不到的良好效果。教师以自己充满童真的语言能拉近师生之间的距离，在轻松愉快的交流氛围中为课堂教学的展开增添了趣味性、生动性，从而有利于学生更好地投入新课的学习。语文教师在备课时一定要在开场白上下下工夫，才能设计出一堂好课，讲出来后才能调动学生的学习积极性。这几年来的备课我一直把开场看得很重，这不仅仅是导入的需要，更是品味的需要。这几年由于赵本山的“俗”文化的深入人心，社会俗了，学生也俗了。学生课外调侃能赛过农村波妇了，课堂发言、集体活动就“文”不起来了。让学生“文”，仿佛语 文老师责无旁待，“文”的方式仿佛也很多，但我以为最为有效的当是开场白。如《孤独之旅》可以这样导入“成长的道路总是那样的崎岖不平,成长的故事总是那样的动人心弦。回首走过的沧桑岁月，我们会从幼小的心灵中读出那份洒脱与坚强;我们也会从成长的瞬间感受到那份无奈与感伤。文章描述了一个小看因家道中落而失学，不得不跟随父亲到芦苇荡里放鸭所经历的一段孤独生活。生活的艰苦、精神的寂寞，压迫着他，同时也锤炼着他的身心。在一场暴风雨后，他觉得自己‘突然地长大了，坚强了’”。当然也可以这样导入：“一提到孤独二字，我们总会感到凄凉、酸苦，每天都是阳光灿烂的日子该多好。可是小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随我们而来。如果说成长需要付出代价的话，那么孤独也应是我们无法回避的人生题目，孤独会使生命更加灿烂。今天我们一起走进曹文轩的《孤独之旅》，去体验少年杜小康在放鸭生活中所经历的一段孤独。”
我说这两个导入都可以，但若用第一个，下面的学生会唏嘘不已，听惯了俗的，再一文起来，便是一种陶冶。
我的这一文化学生而不是俗化的思想，从这个意义上来说，备课也即是备学生。一切从学生出发，一切为了学生。在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。教师在熟悉教材以后，首先要考虑的是学生。教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。如对教材的处理是否能吸引学生学习;问题的设计是否能激活学生的思维;教学方式是否有利于学生主动探究;练习的设计是不是预见了学生的错误;教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。在备课鲁迅的故乡时，我考虑到学生在小学里面学过少年闰土这篇课文，于是在处理教材上，可以以此为切入点，少年闰土有哪些让人津津乐道的性格优点，给你留下的深刻印象是什么，我想这样考虑学生会有许多话要说，接着说这一课也交待了老年闰土的情况，大家想不想知道。这样处理和设计也是心中一直在学生身上，这么长的课文怎么能一下子调动学生，让学生一下子进入状态。那一学期在备鲁迅的另一篇课文社戏的时候在处理和设计上也颇动了一番脑筋，长文章，妙切入，为了能很快地吸引住，一上课，我引双喜看戏归来偷豆时说的一句话：“阿发阿发，这边是你家的，这边是六一家的，我们偷哪一家的呢?”有动作，有神情，立刻吸引住了学生。其二、怎样让学生更好地分析闰土和杨二嫂，我多在朗读上尤其达两个人物的语言朗读上 一定要做好示范朗读。那一年在备课朱自清的背影时，在考虑如何让学生搞清楚四次背影上，我绞尽脑汁，后来我设计处理成让学生当导演去拍摄这四次背影，从后来看学生果然情绪高涨且效果很好。这些年来我一直教授两个班的语文课，考虑到这两个班的具体情况，在备课时也是有所侧重有所取舍的。
总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务。
备课读书心得篇二
语文备课是一个传统的话题，也是一个永恒的话题。时代的发展，理念的更新，备课的话题就常谈常新，不断引发新的问题的思考，甚至备课的思维方式、思维方法也随之有所变化。读了于永正老师的《个性化备课经验》一书，我找到了备课中的几条宝贵经验，也认识到了自己原来备课所走入的误区，下面就与大家一起交流一下自己读书的心得体会。
名师们的课堂各具特色，于漪的深情、魏书生的民主、窦桂梅老师的激情等等。提及到名师的备课经验，我觉得他们身上最可贵的是他们的备课精神，他们一丝不苟的态度，精益求精的精神，严谨精密的构思确实值得我们学习。他们的每堂课都那么操纵自如，精彩纷呈，令人回味无穷，仔细读书我们不难体会到其中的秘诀很简单，那就是备课。备好课是上好课的前提，也是形成自己的教学风格的基础。
(一)备课不等于写教案，但教案一定要写
备课包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等，写教案只是备课的最后一个环节，就是把钻研教材等方面的所思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来。教案一定要写，只是可以不拘泥于形式记，这相当于“作战计划”。教学目标要记，过程要记，关键词语的处理及体会要记，老师要讲的重要的话要记，重要的参考资料也写下来。不管是什么形式，底线必须是有效服务于自己的教学。
(二)隐性备课最重要----备课与心于老师把备课分为隐性和显性两部分。如果说写教案是显性的，那么，钻研教材、查阅资料、搜集信息、备学生、思考教法则是隐性的了。而练好扎实的“内功”，就是做好隐性备课，那如何做好隐性备课呢?
第一步：钻研教材，要在深入解读文本上下功夫。永正老师说过：“钻研教材是备课的最重要一环。这法儿那法儿，钻研不好教材就没法儿。”简简单单的一句话却道出了语文备课的根本。一篇文章拿到手，我们先做什么?首先要理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。我们要把把备课过程作为自己学习的过程，自我提高的过程。备课如同打井，只有深钻，才能得水，也只有细细思考，才有可能构建有特色的课堂。
第二步：朗读课文。通常教师备课大都是浏览、默读教材，很少开口诵读。于老师也指出：“朗读是钻研教材最重要的一环。不读到‘其意皆出吾心’，‘其意皆出吾口’是不罢休的，朗读好了，钻研教材就成功了一大半。” 选入教材中的文学作品，大多是经典之作，内蕴较为丰富，走马观花似的阅读，自然无法领略其丰美、深邃的情感意趣。“读书百遍，其义自见”，语文教师备课，首先要多读。教师备课时，于老师特别强调要“开口备课”——也就是大声地有感情地把课文读出来。力求把课文读“活”，因为老师朗读水平有多高，学生就会有多高，甚至超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。
第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力和鉴赏能力就会成为一句空话。
(三)课前、课中、课后都需要备课
备课不仅是上课前的事情，在上课的同时，其实教师依然需要备课，只不过这时的备课变成了一种有机的调整，变成了灵动的生成而已。学生在生成，教师随着学生的生成也在生成，课堂中我们应及时调整思路和方法，而学生们会在教师充满智慧的引领下，在学习研讨的气氛中，碰撞灵感，生成自己新的智慧。另外，要让备课本成为“教育日记”。于老师特别强调要写教后反思。他说：“写教学反思实际上是对自己的备课及实施的总结。认真写三年教案的人，不一定成为优秀老师;但认真写三年教学反思的人，必定成为有思想的教师，说不定还能写出一个专家来。”长远的备课，就是这样，从这次教学中总结经验，为下次再上课做好准备。
记得苏霍姆林斯基听了一位历史老师讲课，很感动，问他是什么时候备课的，这位老师回答说：“备了一辈子。”一个好的教师，随时随地都要为备课做准备。
备课读书心得篇三
集体备课是教学工作的重要环节，集体备课有利于发挥教师集体的智慧，弥补教师个人备课中的不足，提高整体的教学水平;有利于教师掌握教学规律，积累教学经验，提高自身业务水平。我们要把让它成为我们教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素;同时也能通过这种途径切实减轻教师备课负担，从而达到大幅度、大面积提高课堂教学效益的目的。集体备课在我们教学当中如若落到了实处，收效将是非常大的，如何将集体备课不流于形式，将是我们共同探讨的一个问题。
我觉得集体备课若要有实效，首先应该具备的一点应该是备课组老师彼此间的信任与坦诚。每个人多多少少都会有些私心，但假若每个人都将自己的所思所想毫无保留的拿出来，那么，每位教师都会有巨大的收益，比较自己的个人想法和大家的集思广益，其实每位老师都从中受益了。若都能做到真诚地将自己的经验与教训都拿出来与大家分享，每位老师的思想就由一种经验变成了几种经验。
其次，每次集体备课都确定一个主题，在集体备课前将主题确定，告诉每位老师，提前将自己的发言材料准备好。在每次的集体备课中都确定一位主备人，主备人介绍自己的教学构思，教学目标，教学重点、难点，教法，学法，教学时数，教学构思，教学设计等，其他成员进行补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，最后备课组长总结，主备人要对议课、说课活动作详细记录。其他的老师们也应该有书面的发言讲话材料。我总觉得，脑海中的思想就算自己觉得已经很成熟了，但要将它说出来，要说的有条理有重点还是需要一个整理的阶段，将它写成书面的东西，是非常有必要的。
再次，在每次集体备课时，我觉得还应该回馈一下前次集体备课的主题，反馈一下实际的教学效果。这样，及时研讨再及时回馈形成完整的教学流程，这样才能有好的收获。
新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时，也要求教师自主、合作、探究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。
以前我们都是“各备各课”，每个老师在平时都是专注于自己备课，每周一次的教研组活动主要解决本组存在的普遍的问题，老师在日常教学中的心得体会通常是“私下交流”。自从我校开展校本教研，以初一年级组为单位，成立了“备课小组”以来，老师们的这种交流逐渐由无意识变成有意识;由无组织变成有组织;由科组负责全盘工作变为科组统筹，备课组落实。老师们慢慢地品尝到集体备课的甜头：集体备课增加了老师学习的机会，集体备课以年级组为单位，充分考虑了学生的学和老师的教。众所周知，同一年段的孩子其心理特征大致相同，老师所采用的教育方式也相近。以年级组为单位进行集体备课，老师们可以就自己在教学中遇到的疑难提出来与同级组的老师商量，而其他老师也可根据自己的教学经验提出自己的看法;集体备课有利于发挥集体的智慧，弥补各位教师备课过程的不足，取长补短，提高教学的整体水平。集体备课中有一个“集体研讨”的机会，因为大家是同级组的同事，没有领导在场，在轻松的氛围中，大家可以畅所欲言，交流更充分。
我从教学实践中认识到，集体的智慧是无穷的，只有诚心诚意地合作，才能创造出优良的成绩。同时，工作环境也会因合作更加和谐，从而我们的心理会更健康。 “ 路漫漫其修远兮 ” ，教学之路任重而道远，我们备课组成员将会继续努力，力争发扬长处，注意改正不适，在新的学期里把各项工作做得更好，全面提升学生的语文素养，为学校建设做出应有的贡献。
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