如何提高学生的写作兴趣
一个良好的学习兴趣，对我们的学习是很有利的。下面是小编为大家收集整理的如何提高学生的写作兴趣方法，相信这些文字对你会有所帮助的。
如何提高学生的写作兴趣
在语文教学中，很多老师都会碰到一个同样的问题：有许多学生都不喜欢写作文，甚至对之表示极度的厌恶、反感与恐惧，一篇作文要绞尽脑汁才能写得出来，糟糕一点即使搜肠刮肚也未必能写一段话。于是一到作文课，就如临大敌，一考语文，最头疼的就是后面的作文。如此说来，作文还哪里有快乐可言?
那么怎样才能把写作当成一种快乐?首先，要调整心态，从心理上消除这种厌恶和恐惧感。学生为什么要写作文?为什么要写好作文?是为了考试?不是!考试只是一种检测知识能力的手段，并非最终目的。我们学写作文，其实从小学时的造句就开始了，作文实际就是寻求一种语言的表达，说白了，就是"说话"，即怎样把自己要说的话以最简明最有吸引力的句子表达出来，让别人明白甚至产生共鸣。一个人进入社会就会深切体会到语言的表达对于一个人而言是多么地重要!同学们现在虽然不能亲身体会到这一点，但是在平时的阅读中一定也能感觉到，生硬而平淡无奇的文字读起来索然无味，而语句不通、表意不明的句子简直就是一堆垃圾了。作文实际上就是一个遣词造句、表情达意的过程，堂堂一个中国人，总不能连自己的语言都用不通顺吧?写作文不是为了考试，也不是为了成名成家，它就是在表达你个人的意思、意见、情感，是将思维转化成文字的过程。难道这也让你觉得厌恶与恐惧吗?
当然，有一点不可回避，那就是现在写作文基本上是为了考试，基本上是在一定的要求下进行，这在很大程度上限制了同学们的思维与创造力。这是教育上的一个不合理之处，需要时间去做调整。面对这种情况，同学们在心理上还是要有一个正确的倾向：写作文是在表达自我，不是一项任务。可能有的同学会说："我没什么好写的，无话可说。"事实是这样的吗?是真的没什么要告诉别人，还是根本就是自己懒的动笔?所以说，很多时候不是没东西写，不是没话说，而是自己不够主动。有一句话叫"兴趣是最好的老师"，对一件事有了兴趣，就会主动去做，并不断寻求最好的方式去做。那些喜欢写作的人，他们的文章写得好，兴趣起了很大的导引作用。主动一点，勤快一点，写作绝对不会再像你想像中的饿那么难，不信你试试看!
心理的负担消除了，写作中其它的困难都很容易克服。把写作当成一种快乐，还设计到写什么的问题。无话可说，成了现在同学们写作文的最大难题。为什么无话可说?一是没有经历，二是不知道该怎么说。其实在这方面，老师应该让学生明白，写作是在平时生活积累的基础上进行的，这种积累不仅仅在观察生活，还包括思考生活及用笔去记录生活。光去看、去发现还是不够的，更重要的是要对所闻所见形成自己的认识，并能用文字记录下来。也 许老师会经常建议同学们写日记，这的确是个好建议。因为写日记一方面提高了你的主动性，另一方面又锻炼了你的思维，真正写作文时就不会再感到为难了。日记是在积累一种经验、一种习惯，你平常所记的东西，可以经常拿出来翻看，作文素材自然就增加了，哪里还需要故意去生活里找?日记其实就是小作文，是自己的作文，思想、言论、事件，甚至想像的东西都可以写进去。课堂上或考试中的写作尽管有限制、有要求，但毕竟是不会脱离生活，只要平时做了有心人，写起来就不会觉得无话可说。在教学过程中，我发现很多学生在写作文之前，总是紧皱眉头，一副绞尽脑汁的样子，似乎写作文已成了某些学生的负担，并且写出来的作文，大多没有新意，甚至有雷同之处，到底是什么原因造成的呢?通过与学生的交流，再结合自己当学生时的经验，我总结了一下，大致有以下几个原因：
1、不善于挖掘素材。即使是命题作文，很多学生也不知该写什么，无从下手。 并且学生的思路也局限在一个小框子里，经常一次作文下来，大家写的是大同小异。例如有一次我留了一篇作文《我的妈妈》，结果，大部分同学思路几乎都一样，一次作文改下来，我已是筋疲力尽。由于这次作文没有写出新意，我认为并不是一次成功的作文。通过这次练习，我发现主要问题在于同学们的知识面不够宽，不善于发现事物、观察事物。但是从另一方面讲，每个学生在写作前，都仔细审题，认真构思了，并且还尽力按老师的要求巧妙运用语言，可以说学生写一篇文章是花了很大精力的，只是在选材上还有所欠缺。因此在以后的写作练习中，我会注意引导大家仔细观察周围的事物，善于去发现素材，尽量做到“有东西可写”。
2、每位学生都希望得到老师的表扬。每个学生在认真完成一篇作文后， 都希望得到老师的肯定，即使不能得高分，也不至于会最差。但事实是每次作文下来，真正得高分的同学并不多。这样，大多数同学得不到老师的表扬或肯定，就会产生失望的心理，继而对写作失去兴趣。
针对以上情况，为提高学生的写作兴趣，激发他们的写作动力，我主要采取了以下措施：
1、善于积累
我给学生留了一个作业：每人准备一个摘抄本。 鉴于学生的作文基础比较薄弱，我要求学生每个星期摘抄几篇文章，文章的体裁、内容不限，有能力的同学可以自己写，但每个星期每个学生必须自己写一篇文章。通过这样的练习，学生的写作水平有了很大提高，而且由于这种练习的自主性，使学生在很大程度上对写作产生了兴趣。
2、鼓励学生自己改作文
过去的教育方式都是老师满堂灌， 随着教育体制的改革，作文也需要改革。过去是老师全改，如今我采取学生自己改作文的方式，通过这种方式，有助于学生发现自己的不足，以后写作时就会注意到这些问题，而且另一方面在改作文的过程中，还可以锻炼学生的自主能力，提高他们对写作的兴趣。
第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。
第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学生的思想多了一个相互交流，开放的机会。
第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣。
3、多鼓励，少批评
学生每篇作文都是经过深思熟虑、认真构思后才下手的，因此首先应肯定学生的这种劳动，多鼓励他们。但事实上很多学生的作文中存在很多问题。所以不能一味的表扬，也应指出他们的不足。只是在批评的时候，要讲究方式，如果把自己放到与学生相等的水平上指出缺点，并共同探讨最好的修改方法，就不会使学生产生反感而对写作失去兴趣。如在文章中我经常用这样一些话语：“这个词好像不太合式，换一个词可能会更好。”“这句话不太通，试着改一改。”诸如此类的话，会让学生感到你尊重他的意见，那么自己也就会想着如何去修改。有时，学生改的反而比老师改的好，这种情况下，就多鼓励学生，学生的写作水平提高了，兴趣自然也就提高了。赏识不单单是鼓励加表扬，更是以真诚的态度关注孩子的成长。学生受知识和能力的限制，作文出现不足，在所难免。
教师应根据他们各自不同的特点，因势利导，循序渐进，让学生既看到自己的成绩，又能心情愉快地接受教师的意见，改进作文中存在的问题。
1、在委婉鼓励中指引
老师不能光说好话，而应该采用鼓励性评语，用婉转的语言，指出存在的问题和修改的方法。做到既有鼓励性，又有建设性。如“你能准确生动地写出表弟的外貌，说明你观察认真，细致;你若能写出表弟说话时的神、动作，那么你的表弟会更惹人喜爱。”
2、在纵向比较中指引
孩子是逐步成长的，但多数孩子感受不到。我想学生看了这样的评语肯定乐于接受。我们老师可以每隔一段时间，我就让学生把现在的作文与过去的作文比较。这样学生就会清楚的看到自己，会更加明晰写作思路，提高作文能力
4、鼓励学生积极投稿
这是提高学生写作兴趣的最有效的方法，因为发表文章就意味着他的写作得到了更多人的认可，他的写作兴趣自然会大增。此时不用老师督促，他自然会盟发写作的欲望。而且此举也会激励其他同学的写作兴趣，这时候学生的写作已不是被动进行，而变成了主动行为，写作兴趣已在不知不觉中变得浓厚起来。
如何提高学生的写作兴趣，对于提高学生的写作水平有着至深的影响，我们应该让学生发现写作乐趣，让他们将写作当作一种愉快的劳动，这样做也能够减轻教师的负担。这样对双方都是有益的，何乐而不为呢?希望每位老师都能主动去挖掘学生的写作潜力，提高他们的写作水平。