一年级语文下册第十课松鼠和松果教学建议

2017-05-27

一年级语文下册第十课《松鼠和松果》主要写两只小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。小编在此整理了一年级语文下册第十课《松鼠和松果》教学建议,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

一年级语文下册第十课《松鼠和松果》教学建议

一、识字写字

1、可用编儿歌的方式识字:

聪:小聪明,耳朵灵。会听课,总专心。

意、忽、总:意有心,忽有心。在心底,总有心。

2、可以做动作帮助识字:

眨:让学生做眨眼睛的动作,体会“眨”跟眼睛有关,所以是目字旁。注意“眨”字的声调是三声。

3、联系上下文和生活实际识字:

活泼、忽然、主意。

4、小组合作识字:

如、以。

不要求统一方法,要激发学生自主识字的愿望。

5、可以用生字连词造句的方法复习生字词。

6、通过读词读句检测学生对生字词掌握的情况,如:

聪明活泼聪明活泼的小明学会了种花。

忽然天忽然暗了下来,很快就下起了大雨。

如果如果明天天晴,我们就去春游。

以后学了这一课,我们以后会更爱护树木了。

主意我们有一个美化校园的好主意。

7、指导学生读准翘舌音的生字:

然、眨、如、主;比较“忽”、“父”的声母,读准“忽”的字音。

8、用要求写的六个字分别组词语,鼓励用每个字组几个词语。

9、写字指导:

本课六个字中,“以、主、意、总”四个字是既要认又要写的字,要作为重点指导。可以重点指导“意、总”两个字中“心字底”的写法:

⑴关键是不要把“卧钩”写成“竖弯钩”;

⑵“意”中的心字要比“总”中的心字更扁一些。

此外,“更”字的关键一笔是“竖撇”,一定要先“竖”后“撇”;“以”字的最后一笔是点,不是捺;“后”字有两个撇:“平撇”和“竖撇”,教学时要指导学生仔细区分并认真写好,关键是平撇要写平,竖撇要先竖后撇。

二、朗读感悟

本课是一篇活泼有趣的童话,应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。尽量避免抽象的指导,让学生在听和读中感悟。

1、教师范读,注意在轻快活泼的基调中,用夸张的语气读出小松鼠的情感变化:

高高兴兴吃松果──担心以后没有松树了──很高兴想出了一个好主意──欣喜地看到自己种的松果长成了小树──对将来充满了希望。

要求学生:

认真听,用心感受这篇童话的美(语言美,以及小松鼠的情感美和行为美。每个学生感受到什么程度不做统一要求)。

2、学生分组朗读,要求:

同学之间互相帮助,读准字音;反复练习,读得流利。教师巡视,相机指导。

3、师生交换读:

教师可选出自己感受最深或自己读得最有感染力的句子,与学生交换读。

要求学生:

认真听教师范读,可以模仿教师朗读。

要求教师:

认真听学生朗读,根据学生朗读的情况提示学生注意,然后再范读。

即:教师读──学生读──教师再读──学生再读。如朗读下面的句子:

每个松果都那么香,那么可口。

如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!

将来,这里会是一片更茂密的松树林。

4、有感情地接力朗读全课。

5、学生找出自己最喜欢的句或段朗读,看谁能记住自己读的句或段。

6、有感情地朗读全文。

7、学生复述这个童话。先在小组里复述,小组优胜者在全班复述。学生回家后可以把这个童话讲给家人听。

三、实践活动

“画未来”绘画展。

课文后的小朋友在想:“以后会是什么样子呢?”让学生都想一想,说一说,画一画。可以画想象中的小松鼠住的这片松树林的未来,也可以画想象中的自己居住的这个地方的未来。

【资料袋】

〖为什么要种树〗

为什么要种树呢?种树有很多好处。树木可以供给我们木材,用来盖房子、做桌椅等。我们吃的许多水果都是树上长的。森林还有许多副产品,像樟脑就是从樟树的根、枝、叶中提取的,塞瓶子的软木塞就是用栎树的皮做的。

树木还能使空气新鲜,放出我们人体需要的氧气,吸进人体不需要的二氧化碳。

森林还能调节气候,保持水土,防止水灾,挡住风沙。

一年级语文下册第十课《松鼠和松果》教材简说

1、本课的重点、难点句子是“如果光摘松果,不栽松树,总有一天,一棵松树也没有了!”这是课文的中心句,要引导学生理解。

难理解的词语是“光秃秃”。可借助图画帮助理解:

在黑板上画好多好多松树,然后一棵一棵地擦掉,最后成为光秃秃的黑板。这样学生就能比较形象地理解“光秃秃”这个词的意思,也能帮助学生理解上面这句话。

2、复述课文是这篇课文的要求。对一下年级的学生来说复述有很大的困难,他们复述起来基本上是背诵,所以老师要注重复述方法的引导。

↓↓↓点击下一页查看一年级语文下册第十课《松鼠和松果》教学设计↓↓↓

更多相关阅读

最新发布的文章