六年级语文上册期末分析

进行语文期末分析有助于老师发现学生在学习过程中遇到的问题并及时作出教学调整，下面是小编整理的六年级语文上册期末分析案例，供大家参阅，希望对你有帮助！

六年级语文上册期末分析案例1

一、 试卷分析

纵观整份期末试卷，命题紧扣课程标准，以教材为基本点，以学生学习能力培养情况为主要对象，密切联系学生实际与社会生活，关注学生心灵，较好地渗透新课程理念。学生基础知识还算扎实，积累运用掌握较牢，但阅读习惯的养成和独立阅读能力还有很大欠缺。下面就本班情况做具体分析：

二、试题分析

1.基础知识积累与运用

这一部分我们平常训练的很多，题型都不陌生，在考试之前，我们就所学字词进行了重点复习。尽管如此，还是出现了一些不该有的错误!

第一题看拼音写句子,这是较简单的题目,但因不常见，且该句子不属于背诵内容，所以有部分学生出现个别错误。这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!

第二题，选出正确的读音，总体上学生做的不是太好，大部分学生都出现了不同程度的错误，特别是“晕船”“ 渺小”的读音，弄不清读音，尽管这些字的读音在考前我强调过，眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。

第三题，选择正确的读音，把序号写在括号里，由于学生的理解能力不强，导致失分过多，只有少部分学生填写的全对。

第四题，我会选择，学生虽然能正确理解词义，但学生缺乏举一反三的能力，致使学生在第一小题选择没有错别字的一组，部分学生没能认真分析，结果选错。因此，在以后的教学中，我会在这方面多下功夫的。

第五题，用抱组词填空，平时教学中我比较重视，所以这次几乎无人失分，正确率百分之百。

第六题，按要求完成下列各题，虽然平时训练的较多，但部分学生仍不能正确理解，致使用关联词填空，仿写句子，失分较多。

第七题，根据课文填空，由于学生多对课文能很好的理解，少有人失分。

2.我是阅读小能手。

部分主要考查学生的课内阅读能力，反映出少部分学生阅读习惯的培养欠功夫。最集中的表现是学生联系课文理解含义深刻的句子，一是体会句子的意思还停留在表层意义上;二是回答问题不完整。语文阅读重在过程，学生阅读态度不认真，文章浏览一遍即开始作答，对不理解的词语、句子不去认真揣摩，体会，感悟。今后要注意培养学生在积累方面的吸收与内化，逐步形成能力。

3. 课外阅读

大体失分相对教少，主要失分在第五、六小题上：根据课文理解内容，部分学生回答不够贴切，说明学生理解能力不强，思维不够开阔，只要是老师没有讲到的，就不会做，做不好!反映出平时对学生阅读习惯的培养欠功夫。

4.习作部分

主要考查学生的观察力和语言表达能力。以“我渴望——”为题目，贴合学生实际，学生有话可说，应该会有好的分数。但有的学生还没有养成修改文章的习惯，在分段、错别字、标点符号等问题上存在错误，虽然批改老师没有扣分，但我心中有数。这与《语文课程标准》的要求相比还有一定的差距，有待加强和提高。

三、反思与建议

1. 重视学习习惯的培养。

平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯，教给学习方法，不断提高他们的学习成绩。

2.继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。

平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。

3. 注意对学生学习方法的指导。

教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。有针对性地进行分类练习。在小处把握好学生的解答中的细小语病，在大处要教活激活学生的思维，要求要严，方法要活，提高学生的答题能力。

六年级语文上册期末分析案例2

一、试题特点

1、重视基础知识和基本能力的考查。

试题覆盖面广，全卷共六大题，分为拼写、词语、句子、积累、阅读、习作，涉及到的知识和能力有：读拼音写词语、汉字的规范书写、组词、词语分类、选词填空、按要求写句子、课内外积累、课内外阅读、习作等。但试题难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的的基本能力。

2、课内外相结合，全面考查学生的语文素养。

试题依标靠本，不出偏题、怪题，课内外知识和能力综合考查，能比较全面地了解学生的语文素养，了解学生语文知识的积累情况和理解、运用祖国语言文字的能力。

3、试题具有一定的开放性，有利于学生的自主发挥。

如仿写句子、按要求写词语等积累题，具有开放性，学生可根据各自的所见所闻所想来灵活答题。习作一项的开放性也比较明显，主要写一写关于爱的故事和感受，选材范围贴近学生生活，只要具备基本的习作能力和一定的生活积累，应该是有话可说，有情可抒的。

二、学生答题情况

查看30名学生试卷，语文科的平均分数为 75分，及格率为 92% ，优秀率为45% 。总体来看，学生的成绩有进步，但还有部分学生存在很多不足。

现将学生各部分的答题情况简述如下：

这部分共四大题，满分为45分，平均得分约38分。从这部分的答卷中，可以看出学生在汉语拼音拼读、词语的辨析运用能力、句型变换、词句积累以及良好的写字习惯的养成等方面则存在问题。不会写的最多是“戳记”、“漫不经心”的“经”写成“惊”;“清脆”的鸟鸣写成“清翠、萃”;对于京剧人物类型不明确，多数选“青衣”;对“曹雪芹、施耐庵”写错字的较多。在句子中，多数没能把“尊敬”改成“崇敬”，对于神话故事不清，很多填写的不是神话成语。书写不规范的却占相当大的比例，说明平时在写字教学中对学生要求不够严格，对良好的写字习惯的培养还不够。

第二部分：阅读

这部分共两个阅读分析题，满分为22分，平均得分约11分，得分率约50%。在填空时回答不全、不准，如“孩子蹲下的不只是身子，还有比金钱更宝贵的——”很多填写“尊严”或其他不着边际的词语，显然对短文主旨理解不透。显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练。

第三部分：习作

习作部分满分为30分，平均得分约21分。本次习作的要求是写一篇爱心故事，试题难度不大，选材范围较广，学生完全可以根据自己的生活经历和体验，选择有利于发挥自己水平的题材来写。很多学生都能围绕学习过程中发生的事来写，但也有内容空泛，缺乏真情实感，语句不够通畅，书写不够工整、规范等问题。这也是普遍存在的问题。

三、反思与对策

1、要注意引导学生通过课内的学习和课外的阅读，积累大量的知识和信息，知识积累多了，基础才能厚实。

2、要注意引导学生把学习到的知识运用到语文实践中去，通过大量的语文实践，使所学的知识更加牢固，语文能力不断提高。

3、而积累和运用，均离不开学习方法的指导，因为“授之以鱼，不如授之以渔”，学生只有掌握了学习的方法，才不需要每时每刻都依赖老师，才能有更大的发展空间和更快的发展速度。

4、重视作文教学，激发习作兴趣。在今后的教学中，应从习作兴趣的激发和习作方法的指导这两个方面着手，着力提高学生的作文能力，从而达到整体提高小学语文教学质量的目的。

六年级语文上册期末分析案例3

一个学期已经结束，为了真正发挥考试检查学生的学习情况，促进教师提高和改进教学方法的作用。现将本次考试做如下分析：

一、基本情况

本班现有学生27人，27人参加语文科期中考试，，及格人数15人，及格率56%，优秀人数2人，优秀率4%，最高分为85分，最低分为14分。其中80—89分有2人，70—79分有5人，60—69分有8人，不及格的有12人。本次的语文科考试，与段考比较,各项指标都有提高,特别是优秀率。

二、试题分析

本次试题依据课标要求，体现新课程理念。试题分三大板块进行：一是基础知识的积累与运用;二是阅读理解;三是习作，共十一大题。题量适度，难度不大，分值分布合理。

三、卷面分析

第一至第七题，主要考查学生的拼音、字词、查字典知识的掌握与积累运用，学生整体完成得较好，失分出现在个别学生把“蔼”字写成左右结构。第一题在正确的读音下面画横线，第四题圈出错别字并改正，有几位学生不按要求答题，可见学生在答题时非常不认真。

第八题，把句子补充完整，第3、4小题学生普遍丢分，存在的主要问题是部分学生打比方不够贴切。

第九题，读课文中的句段，联系课文填空答题中的第2小题，句子是描述嘎羧见到象鞍时的神态和动作，从中感受到嘎羧对自己辉煌过去的回味和留恋。而个别学生没有认真品读句子，仔细领会，把题目中的句子和课文中描写嘎羧凭吊战场时的句子混为一体理解了。

第十题阅读短文回答问题中，学生普遍丢分的是第3小题和第5小题，第3小题画出比喻句，很多学生都能画对，但把“用( )比喻( )”错看成“把()比作( )”来填空;而个别学生不理解短文的中心，不明白作者的写作目的，所以第5小题出现选择错误。

第十一题习作题是写一件自己最感兴趣的事，范围较广，学生选材灵活，内容丰富，书写也有一定的进步。

就以上存在的问题，我们组制定了以下改进措施：

1、继续加强学生的书写训练。

2、夯实课文中的每一个知识点的教学。

3、提高学生审题能力和理解感悟能力。

4、培养学生对课外阅读的兴趣，重视对课外阅读的指导，教给学生读书的方法，进一步提高课外阅读的质量，同时丰富写作素材的积累，全面提高学生的阅读能力和习作能力

5、继续加强培优扶中补差工作。

在下一段的教学工作中，我们年级组的老师会根据本班学生的特点，加强书写、阅读、习作等方面能力的指导和训练，做好年的备考工作。