苏教版四年级语文下册第十三课第一次抱母亲

2017-06-01

苏教版四年级语文下册第十三课《第一次抱母亲》记叙了由于母亲生病住院,需要更换床单,就这样一个非常偶然的抱母亲的机会,引发了母子之间心灵的碰撞和融通。小编在此整理了苏教版四年级语文下册第十三课《第一次抱母亲》,供大家参阅,希望大家在阅读过程中有所收获!

苏教版四年级语文下册第十三课《第一次抱母亲》

母亲病了,住在医院里。我们兄弟姐妹轮流去守护母亲。轮到我守护母亲那天,护士进来换床单,叫母亲起来。母亲病得不轻,转身下床很吃力,我赶紧说:“妈,您别动,我来抱您。”

我左手揽住母亲的脖子,右手揽住母亲的腿弯,使劲一抱。没想到母亲轻轻的,我用力过猛,差点仰面摔倒。

护士在后面托了我一把,责怪说:“你使那么大劲干什么﹖”我说:“我没想到我妈这么轻。”护土问:“你以为你妈有多重﹖”我说:“我以为我妈有一百多斤。”护士扑哧一声笑了,说:“你妈这么矮小,别说病成这样,就是年轻力壮的时候,我猜她也到不了九十斤。”母亲笑说:“你真有眼力,我这一生,最重的时候只有八十九斤。”

母亲竟然这么轻,我心里很难过。护士却取笑我:“亏你和你妈生活了几十年,眼力这么差。”我说:“如果你跟我妈生活几十年,你也会看不准的。”

在我的记忆中,母亲总是手里拉着我,背上背着妹妹,肩上再挑一百多斤重的担子翻山越岭,年复一年,直到我们长大。我们长大后,可以干活了,但每逢有重担,母亲总让我们放下,她自己来挑。我一直以为母亲力大无穷,没想到她是用八十多斤的身体,去承受那么重的负荷。

我望着母亲瘦小的脸,愧疚地说:“妈,我对不住您啊!”

护士也动情地说:“大妈,您真了不起。”

母亲笑一笑说:“提那些事干什么﹖哪个母亲不是这样过来的?”

护士把旧床单拿走,铺上新床单,又很小心地把边边角角拉平,然后回头吩咐我:“把大妈放上去吧,轻一点。”

我突发奇想:“妈,您把我从小抱到大,我还没有好好抱过您一回呢。让我抱您入睡吧。”母亲说;“快把我放下,别让人笑话。”护士说:“大妈,您就让他抱一回吧。”母亲这才没有作声。

我坐在床沿上,把母亲抱在怀里,就像小时侯母亲抱我那样。为了让母亲容易入睡,我将她轻轻地摇动。护士不忍离去,坐在椅子上看我抱母亲。

母亲终于闭上了眼睛。我以为母亲睡着了,准备把她放到床上去,可是,我忽然看见,有两行泪,从母亲的眼里流出来……

苏教版四年级语文下册第十三课《第一次抱母亲》教学札记

《第一次抱母亲》这篇课文内容真切感人,语言朴实明快,字里行间饱含着一股浓浓的亲情,是一篇引导感悟母爱、学会孝敬的好文章。

学习本课时,我这样设计导入“同学们,当你的母亲在非常劳累或生病时,你有没有帮助、照顾过她?你是怎么做的?事后有什么体会?”从导入入手,很好地联系实际,集中学生注意力,引导学生展开想象,进入了课文内容的学习。

在教学第二个自然段时,我主要让学生联系实际体会母亲的辛劳。我抓住了“翻山越岭”“年复一年”和“力大无穷”这几个词语让学生体会母亲在照顾我们兄弟时的艰辛,让学生总结这是什么样的母亲?母亲如此的伟大却让人感觉到是这样平常,此时的学生完全进入了文本,有十几个同学这时想到自己的母亲而感动的流下了泪水,我趁热打铁让学生自己去读,去感悟。在学生谈了自己的感悟时,我让学生想一想,你打算怎样来表达对母亲的感激之情?学生说出了自己的想法。我相信,即使是没发言的学生也受到了教育。

通过这课的教学我明白了很多。首先,要想讲好课,自己要多钻研教材,走进课文。其次,上课的时候要随时注意学生的反映。最后,要学会用一些教学手段吸引学生的注意力。只有在一堂课中很好地把学生把握住,恰当地引导才能发挥学生的主体地位,才能让学生真正地走进课文,学到知识,懂得道理。

苏教版四年级语文下册第十三课《第一次抱母亲》教学设计

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会5个生字,两条绿线内的1个字只识不写。理解重点词语的意思。

3.感悟“母亲”胸怀的无畏、博大,激发对母亲的崇敬和爱戴之情。

教学重难点:

通过文字感悟“母亲”胸怀的无畏、博大。

学情分析:

学生习惯于母亲为他们送来的一切爱和温暖,但是很少为母亲考虑哪怕丁点儿,在一味的索取和享受中渐渐麻木。学习本文可以引起他们深深的思考和回报的渴望,对于母亲和长辈的关爱,我们应该早些体念和珍惜。

本文的语言朴素儿感人,关键词蕴含深刻的含义,可以引导学生细细品位和琢磨。

教学准备:

ppt课件

教学时间:

三课时。

教学过程:

第一课时

教学目标:

初读课文,学习生字,了解课文主要内容,从课文第一部分感受母亲身子的轻。

教学步骤:

一、故事导入。

教师讲述《妈妈的帐单》这个故事。从中你感受到什么?(母亲伟大、无私的爱)

过渡:今天我们再来学习一篇类似主题的课文。

二、初读课文。

1.板书课题、齐读质疑。

读了这个课题,你有什么问题要问吗?(为什么第一次抱母亲?是怎么抱的?在什么时间?在什么地方?第一次抱母亲,母亲什么感受?“我”是什么感受?……)

2.带着问题,自学生字,初读课文。

过渡:好,看来同学们很会提问题。我们读文章,第一次读到的是题目,读到题目就要想,刚才你们提到的问题就是你们思考的结果。提得非常好,第一次抱母亲,母亲是什么感受?抱母亲的人是什么感受?还有在什么时间、什么地方抱母亲?为什么要抱母亲?这些问题的答案全在书里。

提出自学要求:现在请同学们打开书本,带着你们的问题自由朗读课文,注意课文里的生字,不认得的字可以拼读一下,要求大家把课文读正确、读流利,把生字记住,同时要思考你们的问题。(学生自学)

3.交流刚才的学习情况。

① 指名读课文生字,后领读。

② 初步理解“翻山越岭”、“愧疚”的意思。

③ 指名5名同学分段朗读课文的5个自然段。师生点评,同时思考课文的主要意思。

④ 课文主要写了什么内容?(课文写了“我”去医院守护生病住院的母亲,抱起母亲让护士换床单时,才察觉母亲的身体是那么轻,不由想起了母亲以弱小的身体挑真重担翻山越岭的往事,心里很难过,也很愧疚。于是,“我”像小时候母亲抱:“我”一样,“我”把母亲抱在怀里,让母亲入睡,结果却发现母亲的眼里流出了泪水。)

4、学习课文第一部分。

自读课文第一自然段,思考:我第一次抱母亲的原因是什么?抱后的感受是什么?(学生自学)

交流。指导读好人物的对话。

三、小结课文。

今天,通过和同学们的共同学习,了解了这篇课文的主要内容,那作者写这篇文章想表达什么呢?下节课,我们将重点来研究这个问题。同学们可以先思考思考。

四、布置课外作业。

1.有感情地朗读课文。

2.分别找出文中“我”、“母亲”、“护士”所说的话,放在一起有感情地读一读、悟一悟。

3.完成习字册和抄词。

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