小学班级管理的方法和技巧

2017-06-26

导语:小学班级管理离不开班主任的辛勤工作,小学生正处在身心尚未发展时期,在学习的过程中需要教师做好指导。教师应给予学生更多的爱与耐心,为他们营造一个融洽的学习氛围,充分利用班干部的带头作用,为学生制定班级目标,调动学生的学习积极性,使他们对学习充满信心,从而努力提高学习成绩。

小学班级管理的方法和技巧

一、作为管理者,要想实现有效的管理,首先要提高自身水平

不论是业务能力还是个人素养,服众方有公信力。作为管理者,提高自身水平对于整个学校的带动作用是十分明显的,领导能力和管理的能力的提升也要求管理者要不断学习,不断取经,不断提高自身学习能力、吸收能力和消化能力。这种自身管理水平的提高是单位计划推进,各项工作良好开展的保障,也是单位老师和职员提高水平的参照系。因此,领导者要善于学习新的知识,增强学习意识,要养成终身学习的习惯,并能学以致用,提高科学决策和指导实践的能力。

二、作为管理者,要谨慎言行,处理好和老师的关系

在学校里,教师是一个学校的中流砥柱,是链接学校和学生及其学生家长的桥梁,教师和管理者的关系处理情况,也会影响学校管理工作。

俗话说:良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。校长做为联校的一名中层干部,做为上情下达,下情上达的中间人,每一句不恰当的语言,每一个不准确的意见,都有可能影响到学校领导和老师之间的关系,影响到老师与老师之间的关系,影响到老师与学生之间的关系。领导作为管理者,要主动积极的通过多种方式与老师保持密切联系,可以利用学校会、教师教研会或者听课观摩评论等交流,也可以利用便条、电话、短信、网络等形式及时地与教师互通信息,更多了解教师对学校的意见或者建议,当然,交流是相互的,是双向的,管理者亦可对教师的教育教学方法、学校的各项管理措施提出合理的建议。

与老师多沟通多交流,一方面让老师们有亲切感,还能了解老师的想法,增进和老师们的感情,这样和老师们的关系就会融洽很多,和老师们的关系融洽了,学校里的各项工作开展就会顺利很多,所以这是一举多得的事情。

学校和和老师在教育孩子的目标上是一致的,都希望孩子能茁壮成长,都希望这个学校走出去的学生能为学校或者老师争光,所以,一旦和老师有了矛盾,管理者一定要有大局意识,要懂得放下身段和老师们及时有效的沟通化解问题,这种矛盾是内部矛盾,没有根本性的利益冲突,所以管理者的处理手段就显得非常关键,总之,作为学校里的中流砥柱,管理者必须要处理好和老师的关系,这样学校才会是良性循环式的运转。

三、要积极争取给教师充电机会

教育教学的关键在老师,老师的关键在思想在水平,多给他们搭建一些学习的平台,让老师们有更多机会向全国优秀教师学习,学习他们进步的思想、优秀的理念和先进的方法。要给学生一杯水,教师心中要先有一桶水。如今学生们的知识面愈发广阔起来,作为教师更加得紧跟知识的更新步伐,要永远前进。

学校可以创造条件让教师利用暑假进行学历进修和在职培训。当然,对于小学来说如果因为经费问题,学校可以向上级部门提出申请,由教育局“买单”进行“免费培训”,或者接受省教育厅组织的网上培训。

网上让教师接受培训也是非常不错的充电机会,教师还可以联系自身实际情况,主动参加并投入到相关培训,不断拓展自己的知识结构,提升自己的素质与能力,这对我们老师来说是有好处的,管理者不要担心教师们怨言,只要有机会充电,大多数老师还是愿意接受的。

四、重视提升教师职业幸福感

网上有不少调差数据,有相当一部分的教师认为压力比较大。压力来源最多人认为是成绩,其次是领导压力。力原因大部分都是当前从上到下,从外到内都是把学生考试成绩放在第一位,评价教师标准都是以成绩为主。现在成绩压力大不只是高中,初中小学教师的压力也越来越大,如何调节教师压力,增加教师职业幸福感,很能考验管理者的智慧。

管理者能做的就是从学校管理入手增强教师的信任感,从来增加教师主人翁意识,让教师真正参与学校管理,让教师通过各种方式和渠道参与学校管理,提高教师的自我价值感,增加管理的透明度和可信度,增强教师对学校工作的认同感,使全体教师对学校的管理更具信任感和归属感,使学校领导与教师形成一个整体,使每个教师认识到个人的成长、发展与学校事业的发展是密切相关的,这样才能激发教师的使命感。

小学管理者肩上的担子很重,人的一生系统学习科学知识是从小学开始,以后的学习之路跟小学的基础休戚相关。小学管理者遵循办学规律,科学规范管理,给教师创造好的工作环境,这是管理者起码的要求,也是学校进步的保障。

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