早操教学设计
《早操》是北师大语文一年级上册第十一单元的一篇课文。让我们来一起学习一下吧!以下是由小编收集整理的《早操》教学设计,欢迎阅读!
《早操》教学设计
一、设计理念:
《早操》是北师大语文一年级上册第十一单元的一篇课文。《2011版语文课程标准》指出:应让学生学习独立识字。一年级学生识字到现在已经有两个多月的时 间了,有一定识字能力。在第一课时,我鼓励学生综合运用识字方法自学生字,通过出示生字词语,提问:“你是怎么记住这个字的?”适时帮学生总结记忆生字的 方法。
第二课时则将重点放在品读诗歌、背诵诗歌上。在品读课文中,以“谁在做早操”,“怎么做早操”,“在哪里做早操”这三个疑问为线索,连成一条线,理清脉 络,带领学生反复诵读诗歌,最后熟读成诵。并在熟悉课文句式的基础上,展开想象,拓展思维,创编诗歌。在教学书写生字时,注意引导学生观察生字,注意间架 结构,并按笔顺规则认真写字。
二、教材分析:
《早操》是北师大语文一年级十一单元的一篇课文,是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌,全诗共有十二行,三行为一句,表达一个完整的意思,共为四小 节。作者采用拟人的手法,写了早晨欣欣向荣的景象,配以生动形象的画面,将学生带入充满生机活力的清晨。通过学习,使学生形象地感知万物复苏的清晨景象, 从小树立热爱生活,珍惜时光,积极锻炼身体的观念。主要通过课文的学习进一步认识字与拼音的关系,同时认识7个字,会写4个字。这首简短的儿歌,用听读的 方法学习韵文中的生字,尤为快捷。
三、教学目标:
1.会写“飞、光”两个生字。朗读,背诵课文。
2.联系生活,仿照课文编诗歌。
3.培养学生热爱生活、珍惜时光、亲近自然的情感。
四、教学重点:会“飞、光”两个生字,能够背诵课文。
五、教学难点:
1.仿照课文编诗歌。
2.培养热爱生活、珍惜时光、亲近自然的情感。
六、教具准备:ppt、生字卡片
七、教学过程:
(一)复习导入 温故知新
小朋友们,今天我们继续来学习《早操》这篇课文。早起做操可真精神呀,你们瞧,太阳公公把词语宝宝给我们请出来了。谁能把它们读准确呢?
1.出示词语:露珠(注音)、鸟儿、蜜蜂(注音)、学生、滚来滚去(注音)、飞来飞去、跳来跳去、跑来跑去、起得早、花朵、绿叶(注音)、阳光、树枝(注音)、做操(注音)
多种形式读:
(1)老师读一个,你们读一个。换过来还会读吗?
(2)下面男生女生来比赛下,看谁读得好,女生读第一个,男生读第二个。
2.出示字卡:会认:起、去、操、早、叶、飞、光
你们读得真不错,字宝宝也忍不住跑出来了。谁有勇气自己来读?
(二)品读诗歌 熟读成诵
1.找出四只小精灵
看来同学们都已经和词语宝宝、字宝宝交上朋友了,下面大家齐读儿歌,边读边思考:课文里有哪些小精灵在做早操?
指名回答(师帮学生梳理出每个小节写一个“人物”:小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生)并贴图片词卡
过渡:哦,孩子们,看来小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生都——(出示卡片:起得早——贴板书 生读)
和他找得一样的小朋友请举手,(生举起一只手)请再举起一只手,(生又举起一只手)将掌声送给自己吧。
2.找出是如何做操的?
那么这些小精灵们又是怎么做操的呢?下面请你们自由读一读儿歌,用“-----”划出来。“ppt出示要求”
交流反馈:
(1)谁来告诉老师,小露珠是怎么做操的?(指名回答)——滚来滚去。
什么是滚来滚去,你能做做动作吗?
谁还想来读读这个词语?(指名2-3人读)
(2)那其它的小精灵是怎么做操的呢?谁来说说?(指名回答)贴板书“跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去”做做动作。
(3)现在我们一起来观察一下这四个词语,你发现了什么?
明确:——来——去
这些叠词都是动作加上“来”和“去”。你还知道什么来什么去呢?(ppt出示)
师总结:你们可真是小小博士呀,积累了这么多的词语。
3.在哪儿做操?
现在我们已经知道了小精灵们是怎么做操的,那么他们到底在哪里做操呢?
老师想请四位同学分别来当当小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生。其它同学找一找他们是在哪里做操的?(四人读完后,集中反馈,相机板书:绿叶上、树枝上、花朵上、阳光下)
4. 过渡语:同学们,你们看,字娃娃们手拉手就组成了一个个词语我们一起看看下面的分组,读一读。
小露珠 滚来滚去 绿叶上
小鸟儿 起得早 跳来跳去 树枝上
小蜜蜂 飞来飞去 花朵上
小学生 跑来跑去 阳光下
(1)集体背诵诗歌:同学们,你们发现了吗?刚才我们已经看着板书把儿歌背下来了。
(2)自由背诵诗歌:你们能像老师这样看着板书,自己试着背一背儿歌吗?看谁的速度最快,开始吧。
(3)请生分小节背诵:刚才同学们都读得热火朝天,老师要来检查一下,谁愿意来试一试?(请生分小节背)
(4)小组合作背诵:这几个同学背熟练了,小组能不能过关呢?第一小组来背一下第一小节……(背完就把词语宝宝送回儿歌中)
5.孩子们,跟着小精灵们做操开心吗?现在让我们再回到课文里,美美地把它读一遍。
6.他们为什么起得那么早呢?(明确:珍惜时光)
为什么要做操呀?(明确:锻炼身体)
所以,我们从小就要热爱生活,珍惜时光,积极锻炼身体。
(三)联系生活 仿编拓展
其实啊,像这样珍惜时光,早早起的小精灵还有很多很多, 你瞧(出示图片),孩子们,谁能仿照课文为小青蛙编编儿歌呢?
(1)小青蛙,起得早,——来——去,在 ——做操。
(2)小鱼儿,起得早,——来—— 去,在 ——做操。
除了这些小精灵,你还能想到哪些小精灵呢?小脑袋转起来吧!选择你喜欢的小精灵跟你的同桌说一说吧!
(3)出示 :——,起得早,——来——去,在—— 做操。
小小诗人在哪里?(指名3-5人交流)
(四)指导书写 夯实基础
1.孩子们,我们动起脑来,都能写出诗歌来了,那动起手来是不是也能把字写漂亮呢?下面看:
(1)出示“飞”
你有什么好办法记住这个字?
下面请你们观察下,写的时候要注意什么呢?
(2)出示“光”
谁有好办法来记住它?
下面你们来观察,写的时候要提醒其他同学哪里要注意?
师范写,生书空
在生字本上描一个,写一个
反馈与评价
2.给字宝宝找朋友。
(五)总结提升 提出希冀
孩子们,今天我们学习了一首有趣的儿歌,认识了一早就起来做操四个小精灵:小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生,我们要向他们学习早起锻炼的好习惯。我们站起来,用可爱的感觉,高兴的心情,带着动作背诵课文吧!
(六)作业布置:
1.带着动作背诵课文给爸爸妈妈听
2.“叶、飞、光”字与拼音各一行。
《早操》教学反思
曾经有一个朋友形容说:“开公开课就像打怪兽,你都打了这么多年了,怎么还没通关呢?”每次的公开课都是这样紧张,这次的教案前前后后改了四次,有过很多 想法和设计,一开始想要带着孩子们进入情境,体会美读。后来与老师们交流后,觉得对于一年级孩子来说,读通、读流利、熟读成诵才是重点,。
《早操》是北师大语文一年级上册第十一单元的一篇课文。虽然这篇课文是在拼音单元,但是因为选课文的时候跳跃了两个单元,所以本课的整体认读音节、翘舌的 读音就没有再进行强调。《2011版语文课程标准》指出:应让学生学习独立识字。一年级学生识字到现在已经有两个多月的时间了,有一定识字能力。在第一课 时,我鼓励学生综合运用识字方法自学生字,通过出示生字词语,提问:“你是怎么记住这个字的?”适时帮学生总结记忆生字的方法。第二课时则将重点放在品读 诗歌、背诵诗歌上。
在这次课上,我感觉自己有以下两方面进步:
第一、教学目标定位清晰。本次的教学设计本课教学目标共有四个:1.会写“飞、光”两个生字。2.朗读,背诵课文。3.联系生活,仿照课文编诗歌。4.培 养学生热爱生活、珍惜时光、亲近自然的情感。根据教学目标,我设计了如下五个教学环节:复习导入 温故知新;品读诗歌 熟读成诵;联系生活 仿编拓展;指导书写 夯实基础;总结提升 提出希冀。让学生由易到难,由浅入深,在反复诵读中理解诗歌内容,背诵诗歌,并联系生活进行创编。
在教学中,孩子们都能在老师的引导下,积极进行课堂思维。而相比以往,我也能够较好把握课堂,适时引导。
第二、在教学中能够初步关注到学生,而不再是一味地按照教案“背课”,课堂上氛围也更加轻松了。比如当孩子说到“松鼠在树上爬来爬去”时,及时进行纠正, 并顺势让学生联想“爬来爬去”的动物有哪些?一下子学生的思维就被拓展开了,“蚂蚁、乌龟、壁虎……”等动物一只只从孩子们的嘴巴里蹦出来,预设与生成得 到了有效地结合。
当然,我也深知自己还有很多的不足:首先我感觉自己在生字书写方面的指导不够扎实,对于一年级孩子来说,识字方法的指导是非常重要的,但是在本节课中,并 没有将识字方法,如“加一加”、“拼一拼”、“组词”等方法进行渗透,在运用象形字理解时也流于表面;第二、在课堂评价语方面,虽然能够对学生进行鼓励, 但是在指导朗读、学生创编时,没有针对性进行评价,导致学生学习积极性有所下降;第三、因为是第一次借班上课,前面的一些准备工作做得不够到位,只通过自 己第一次试上去感知孩子们,没有多与班主任了解下班级孩子的一些情况、习惯,导致课堂配合不是那么默契。
张玉栋老师说:“如果你不站在众人的前面去上课,你永远不知道那是一种什么感觉,要勇于给自己压力。”或许需要很多次,才能够达到心目中想要的状态,但是只要一步一个脚印,一定会离目标越来越近。