五年级语文上册第十九课精彩极了和糟糕透了同步解析
五年级语文上册第十九课《"精彩极了"和"糟糕透了"》前一部分文字浅显生动，后一部分概括优美，个别语句含义较深，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。小编在此整理了五年级语文上册第十九课《"精彩极了"和"糟糕透了"》同步解析，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!
五年级语文上册第十九课《"精彩极了"和"糟糕透了"》课文解析
这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
课文按时间先后顺序，先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了”。“我”对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反映是“痛哭起来”。显然，这时候的作者并不理解父母的心。再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定。几年后，“我”再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”。“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受。最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运。成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用。母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高”。作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识到“精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱。
这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩。第一部分里的心理活动描写也很生动。选编这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
五年级语文上册第十九课《"精彩极了"和"糟糕透了"》教材解析
一、对句子的理解
1、“我越来越体会到我当初是多么幸运。”：
作者体会儿时的幸运是因为，一是“我”有个常常鼓励我的慈祥的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量。母亲的爱是“我”创作的灵感和源泉;二是“我”还有一个严厉的父亲，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”写了很多作品，出版、发行了一部部作品的力量来之于父母两方面，所以我是多么的幸运。
2、我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱。”
这一句话写出了“我”对母亲，“精彩极了”的赞扬声，和父亲“糟糕透了”的批评声，都有一个正确的认识，那就是父母共同的出发点，一个“爱”字。正因为“我”明白了父母的爱心，所以在成长的过程中能够谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒，意思是说，不会产生自傲和自悲。平常有父母时常的提醒，在爱的鼓舞下，不断前进。
二、对词语的理解
腼腆：本课指因害羞而神情不自然。
得意扬扬：称心如意，感到非常满意的样子。
一如既往：跟过去一样。
灵感：突然产生的富有创造性的思路、想法。
源泉：泉源，比喻力量、知识、感情等的来源或产生的原因。
歧途：错误的道路。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
五年级语文上册第十九课《"精彩极了"和"糟糕透了"》同步练习
一、读拼音，写词语。
zāo gāo cí xiáng jǐn shèn chū bǎn
qí tú háo jié fàng zhì gǔ lì
二、比一比，再组词。
{搂 楼 {毫 豪 {慎 缜 {誉 誊
三、写出下列词语的近义词。
鼓舞() 严厉()
兴奋() 赞赏()
四、按要求写句子。
1.我认认真真地誊写了一遍诗。(改写把字句。)
.......................................................。
2.爸爸对我说：“我晚上要七点钟才能回来。”(变成转述句。)
.......................................................。
3.难道世界上糟糕的诗还不够多么?(变成陈述句。)
........................................................。
五、在括号里填上恰当的关联词语。
1.()我的诗写得很糟糕，()母亲仍一如既往地鼓励我。
2.()母亲一直在鼓励着我，()我一直在写作。
3.我们()要有来自母亲的爱的力量，()要有来自父亲的严格要求。
4.()父母对我的评价是那么的不同，()他们的出发点是共同的，那就是对我的爱。
六、根据课文填空。
一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自()的力量，这种爱的力量是()的源泉。但是仅仅有这个是()的，它可能会把人()。所以还需要()的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“(，，，)。”
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