人教版一年级语文下册期中试卷分析

2017-03-09

通过对试卷的分析,不仅可了解学生学习效果,也可了解教学中的薄弱环节,同时还可以发现命题及组卷中的问题。下面小编为大家带来人教版一年级语文下册期中试卷分析的内容,希望对你有用。

人教版一年级语文下册期中试卷分析(一)

本次期中考试,比较准确全面地考察了学生们在本阶段应掌握的知识点和能力点,注重了基础知识的考察,看到我班的成绩,有喜悦,也有忧虑。现对我所带一年级语文学科卷面情况做如下分析:

一、 试卷分析

本试卷共从生字、词语、换偏旁变新字并组词、词语搭配、区分同音字、连词成句、课文内容、看图写话等几方面考察了学生。考察了学生在这两个月来所学知识,面面俱到,侧重了双基的考察,难易适中,覆盖面广泛。

二、错例分析:

1、换一换,变成新字再组词。这个题学生失分较多,原因是孩子们没有看明白题的要求。虽有例子出示:李——、——术(美术)。从这个例子上看是减一减,再加一加变新字。可下面的题却是换偏旁变新字,这下孩子们就懵了。再者所换偏旁下面的横线太短,孩子错认为是一个字,以至出错。我认为还不如直接给孩子们想的空间,要求就是:换偏旁变新字再组词。这样孩子们能想起什么偏旁就换什么偏旁,这就给了他们的思维“飞”的空间,不至于局限在这个偏旁上。

2、按课文内容填空。这个题出了要求认读的字,可学生不会写以至丢分:如:蚂蚁搬家的“搬”,看来,会认的字也要加重要求,我还得在“我会认”的字上下功夫,遵循课标,又要超出课标。

三、改进措施:

1、抓好课堂40分钟有效教学,扎实进行训练,对于一些学生学习的薄弱之处,要改进方法。

2、课后抓紧时间给学生复习巩固,尽量减少学生的遗忘率。

3、进一步加强阅读、写话的指导和训练,增强对语言文字的分析、理解能力,不断提高学生的语言理解、表达水平。

4、平时多做习题,在做题中培养学生认真读题审题和做完后检查的好习惯。

今后的路还很长很长,我们不仅要吸取成功的经验,更应该接受失败的教训,只有扬长避短才能取得更好的效果。

人教版一年级语文下册期中试卷分析(二)

4月,我们一年级如期举行了期中测试,现将有关情况分析如下:

一、出题情况:

本次检测共有十四道大题,试卷内容涵盖丰富,字词句段都有涉猎,试卷出题注重识字、写字、词句积累,很好地体现了学段特点,试卷题型多样,题量和难度较为适中。

二、试卷分析:

本次成绩虽然较为理想,但仍然存在很多问题,为了能够及时总结这半学期语文教学方面的经验教训,做好下半学期的语文教学工作,特将本次试卷分析如下:

第二题 大小写字母手拉手;第三题请你用“——”画出加点字正确的读音;第四题 看拼音,写词语;第五题 我会做加减法,变新字;第六题 我会选字填空;第九题 请你把词语宝宝送回家;第十题 我会连词成句;第十一题 我会给句子加上标点;第十二题 我会积累;这几道题正确率很高,大部分同学做的很好,能听明白题的要求,并能按要求正确工整的书写到卷面上。但还有个别同学在此处失分,但失分不多。

第七题 生字开花,看谁组的词多。这道题重点考察学生词语的掌握情况。“春”、“红”这两个字错的较少,但“皮”的组词。学生错的较多。 因此,这个小题丢分较多。

第八题 我会选,我会填。这道题主要了解学生对量词的掌握。比如“镜子”、“耳朵”、“问题”这些词语的量词平时比较少练,所以错的比较多。

第十三题 阅读短文,回答问题。这道题中难点在第一小题,画出小动物,只有十个同学画对。失分较多。因为文中的火狐、绿鸭这些小动物学生比较少见,所以不会画。 还有,就是太粗心。 还是训练太少。 一年级孩子,理解能力太差。只有反复强调,才会少出现这样的错误。

第十四题 看图写话。这是一个难点 。不过,我对孩子们的答案还比较满意。因为同学们平时练得比较多 ,所以学生写得还不错。

三、整改措施

通过这次质量测试,不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况,而且对今后的教学有所启迪。

1、针对一年级学生的语文学习特点,字词教学应以积累为主。 更要为学生提供更为广阔的学习空间,引导学生在平时的学习中多积累一些优美词句,养成自觉积累的习惯。同时,在教学中要加强词句的训练,提高学生在语言环境中应用词句的能力。

2、学生阅读能力的培养应立足于课堂。教学中,教师应给予学生自主学习的时空,重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成,同时,要将阅读延伸于课外,鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍,丰富积累,提高自身的阅读水平。

3、加强学生学习习惯的养成,教师应有意识地培养学生认真书写,做事细心的习惯,认真审题的习惯,“不动笔墨不读书”的习惯。

4、要督促学生熟读、熟背课文。

5、要培养学生认真读题,仔细答题,反复检查的好习惯。

本次测试,让每个孩子都尝到了成功的快乐,也给教师教学指明了方向,能及时调整自己的教学结构,抓住识字、写字的教学重点,在练好基本功的同时,引导学生从繁琐的作业中,大量的题海中解脱出来,给足学生自主支配的时间和空间,让学生读自己喜欢的书,做自己喜欢的事,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭和社区等教育资源,开展综合性学习,拓宽学生的学习空间,增加学生语文实践的机会,全面地提高学生的语文素养。

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