初2下册期中语文知识点
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初2下册期中语文知识点
一、通假字：
1、才美不外见：见同现，显现。
2、食马者不知其能千里而食也：食同饲，喂养。
3、食之不能尽其材：材同才，才能。
4、其真无马邪：邪同耶，吗。
5、板印书籍：板同版，雕版。
6、若止印三二本：止同只，只，仅。
6、已后典籍皆为板本：已同以，以后。
7、舟首尾约八分有奇：有同又，表示零数。
8、诎右臂支船：诎同屈，弯曲。
9、左手倚一衡木：衡同横，跟竖相对。
10、盖简桃核修长者为之：简同拣，挑选。
11、满坐寂然：坐同座，座位。
12、四支僵劲：支同肢，肢体。
13、同舍生皆被绮绣：被同披，穿。
14、与之论辨：辨同辩，辩论。
15、裁如星点：裁同才，仅仅。
二、古今异义字
1、一食或尽粟一石或：古义为有时今义为或者
2、无丝竹之乱耳丝竹：古义为管弦乐器，文中指奏乐的声音;今义为丝绸和竹子
3、无案牍之劳形形：：古义为身体今义为形状、样子
4、孔子云云：：古义为说今义为云彩
5、其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之冒：古义为蒙、盖今义为冒出
6、药稍熔药：文中指松脂、蜡和纸灰今义为治病的药品
7、有布衣毕升布衣：古义为平民今义为衣服的一种
8、而计其长曾不盈寸曾：古义为尚今义为曾经
9、其两膝相比者比：古义为挨着今义为比较
10、高可二黍许许：古义为左右、上下、光景今义为答应或表猜测
11、尝贻余核舟一尝：古义为曾经今义为尝试
12、但闻屏障中抚尺一下但：古义为只今义为转折连词
13、微闻有鼠作作索索闻：古义为听今义为用鼻子嗅
一词多义
策之不以其道(策：用鞭子打，动词)
执策而临之(策：鞭子，名词)
一食或尽粟一石(食：吃，动词)
食之不能尽其材(食：喂养，动词)
马之千里者(之：不译，定语前置的标志)
只辱于奴隶人之手(之：的，助词)
鸣之而不能通其意(之，凑足音节，无义)
执策而临之(之：它的，代词)
无丝竹之乱耳(之：取消句子的独立性，无义，助词)
何陋之有?(之：宾语前置的标志，无义)
策之不以其道(其：它，代词)
其真无马邪(其：难道，副词)
安求其能千里也?(能：能够，能愿动词)
虽有千里之能(能：能力，名词)
持就火炀之(就：靠近，动词)
瞬息可就(就：完成，动词)
每字为一印(印：字印，名词)
其印自落(印：字印，名词)
其印为予群从所得(印：印刷工具，名词)
文言句式
(1)倒装句
马之千里者
尽粟一石
何陋之有?
会宾客大宴
弗之怠
(2)省略句
策之不以其道(省主语)
则以一铁范置(于)铁板上
火烧令(之)坚
一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
虽人有百手，手有百指
又患无硕师名人与(之)游
寓(于)逆旅
判断句
其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉?
虚词
1、而，连词，作用：A表示并列，B表示承接，C表示转折，D表示修饰
(1)而伯乐不常有。表示转折，但是，可是。
(2)食马者不知其能千里而食也。
(3)鸣之而不能通其意。
(4)执策而临之。
(5)启窗而观。
(6)中峨冠而多髯者为东坡。
(7)而竖起左膝。
(8)而计其长曾不盈寸。
(9)城市依稀而已。
(10)既而风定天晴。
(11)而楼上人往来屑屑。
(12)足肤郓裂而不知。
(13)坐大厦之下而诵诗书。
(14)未有问而不告，求而不得者也。
(15)假诸人而后见也。
初二语文下册期中复习提纲
一、词汇积累
落第 不逊 诘责 托辞 油光可鉴 抑扬顿挫 深恶痛疾 翳 责罚 广漠 宽恕 文绉绉 凄惨
奥秘 翻来覆去 滞留 愚钝 器宇 禁锢 轩昂 犀利 侏儒 酒肆 尴尬 粗制滥造 藏污纳垢
郁郁寡欢 鹤立鸡群 正襟危坐 颔首低眉 诚惶诚恐 无可置疑 黯然失色 广袤无垠 搓捻
企盼 繁衍 迁徙 觅食 油然而生 花团锦簇 美不胜收 繁花似锦 风云突变 不可名状
落英缤纷 冥思苦想 期期艾艾 博识 美艳 消释 裉尽 凛冽 脂粉奁 睥睨 迸射 拖泥带水
播弄 虐待 踌躇 鞭挞 祈祷 罪孽 雷霆 旸谷 姮娥 苍茫 翡翠 精灵 蜿蜒 执拗 海誓山盟
憔悴 馈赠 真谛 镶嵌 酷肖 长吁短叹 千山万壑 盛气凌人 蓬蒿 咫尺 狼藉 呐喊
不自量力 相形见绌 精巧绝伦 美味佳肴
二、课文理解
1、《藤野先生》是鲁迅先生写的一篇回忆性散文，被收在《朝花夕拾》里。这篇回忆性散文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热诚、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。本文依据时间的推移、地点的转移和事件发生的先后顺序来记叙。文章以作者与藤野先生的交往为叙事线索，还有一条内在的暗线，就是作者思想感情的变化。文中具体写了四件事，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质。(1)主动关心“我”的学习，认真为“我”改讲义，表现了藤野先生自始至终认真负责的精神。(2)为“我”改正解剖图，体现了藤野先生对学生严格要求和循循善诱。(3)关心解剖实习，表现藤野先生对“我”的学习一直关心、一直惦记，既热情，又诚恳。(4)向“我”了解中国女人裹脚，表现了他对骨学的兴趣和求实精神。文中还有白描的手法来勾画人物的特征。
2、《我的母亲》作者是学者胡适。文章选自《胡适自传》。这篇文章写自己童年至少年时代如何在母亲的严格要求和深情关爱下成长的几件事。表现了母亲那无比深挚的爱子之情和优秀的性格品质，表达了作者对母亲的怀念和敬爱。从全文来看，课文写了母亲三个方面的事：一是对我的管教;二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;三是如何对待他人对自己人格的侮辱。写母亲作为后母当家之难，主要写了三件事：(1)如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，表现了母亲宽容的度量和善良的品性;(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待他们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性格。(3)写母亲受人格上的侮辱非常生气，直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休。这件事表现了母亲“刚气”的一面。因此在为人方面，母亲具有克己谦让，宽容善待，和睦仁慈的优秀品质。
3、《我的第一本书》选自《文化名人忆学生时代》(下)，作者牛汉。文章从一位诗人来访谈起，自然引出话题，既点明“我的第一本书”指的是小学一年级国语课本，又表明这第一本书在我人生中的分量。这人生中的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。“我的第一本书”也是本文的叙事线索。
4、《列夫?托尔斯泰》节选自《三作家》，作者茨威格是奥地利著名小说家，传记作家。本文是一幅列夫?托尔斯泰的“肖像画”，作者不仅为我们展现了托尔斯泰独特的外貌特征，更为我们揭示了托尔斯泰深邃的精神世界。字里行间洋溢着作者的无限崇敬与赞美之情。文章在艺术手法上的独特表现主要有两个方面，一是作者写出自己心中伟人的平庸粗陋的一面，二是大量运用比喻和夸张的修辞手法。
5、《再塑生命》节选自《假如给我三天光明》，作者海伦?凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人。本文叙述了莎利文老师高超的教育艺术，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命，是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎利文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”。
6、《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》。作者的思想感情是通过对北方的雪的赞颂表现出来的。像江南的雪那种平和恬静的美固然能让人喜欢，但更崇高的美应该像北方的雪那样，敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华。
7、《雷电颂》选自郭沫若的历史剧《屈原》。这部历史剧是郭沫若同志于1942年在重庆写的部历史剧，它借古讽今，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抨击了蒋介石的反动统治，传达了人民反对国民党独裁统治的真实意愿。课文选的《雷电颂》是第五幕第二场屈原的一段独白。这篇独自，一是对风、雷、电的期待与歌颂，一是对光明的渴望与追求。
8、《短文两篇》中的《日》和《月》选自散文集《龙?虎?狗》，作者巴金，原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现当代著名文学家。写处女作长篇小说《灭亡》发表时始用“巴金”这一笔名。主要作品有《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)。《日》通过“飞蛾扑火”“夸父逐日”两个事例，赞美了他们为追求光和热而英勇献身的精神，表达了自己宁可轰轰烈烈地战死，也不愿寒冷寂寞地偷生的战斗决心。《月》通过“我”对寒冷月光入侵的感受，写现实世界的寒冷和毫无生机，赞颂了像姮娥一样为改变现状而不惜牺牲的献身精神。
9、《海燕》是一篇著名的散文诗，作者高尔基，俄国作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”(列宁语)，社会主义现实主义文学奠基人、无产阶级革命文学导师。主要作品有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》，长篇小说《母亲》，剧本《小市民》等。《海燕》是高尔基在1901年3月写的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。全文运用象征的手法，通过对海燕在暴风雨即将来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情地歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，是一曲无产阶级战斗的颂歌。海燕象征勇猛坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象;“海鸥、海鸭、企鹅”象征形形色色自私、怯懦的假革命者和不革命者;“乌云、狂风”象征反革命势力。