上小学数学课的流程

把握好每一个教学流程，会帮助老师上好一堂生动的课。下面是小编为大家收集整理的上小学数学课的流程，相信这些文字对你会有所帮助的。

上小学数学课的流程一

1、新授课流程：

一、复习：(时间控制在5分钟以内。)

复习已学知识，既巩固前面所学知识，又为当天所学的新知识做铺垫。

二、授新课：(时间控制在20分钟以内。)

1、创设情境，提出问题。

一般以例题为主。教学设计要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。

2、小组学习，自主探索。

解决问题是学习的目标，学生要围绕自己提出的问题进行学习。并根据新课标要求培养学生的自主探究能力。

3、合作交流，释疑解难。

交流的过程中促进思维的灵活性，增进学生之间的团结、协调、合作的群体协作精神。为培养学生的合作意识，提高人际交往能力奠定良好基础。

4、汇报成果，解决问题。

要求：(1)老师在课堂中要起主导作用。(2)学生要发挥主体作用。

(3)教材要起到示范作用。 (4)学生间要有相互作用。

三、练习。(时间大约10分钟。)

1、基本练习。2、变式练习。

要求：老师要精心设计练习，做到课堂上让学生精练。

四、当堂练习。也就是课堂作业。时间大约5分钟。

五、布置家庭作业。

2、复习课流程。

1、创设情境，整体回顾。

2、梳理知识，主体内化。

(1)回顾知识，自主梳理;(2)交流展示，引导建构;(3)提炼方法，认知内化。

3、综合应用，整体提高。

3、练习课流程：

1、创设情境，回顾梳理。

2、深化练习，巩固拓展。

(1)巩固新知——基本练。(2)克服定势——变式练。(3)串线成网——综合练。

(4)拓展延伸——发展练。

3、回归情境，总结提升。

复习课和练习比较枯燥，老师要注意以各种形式提高学生的学习兴趣，特别是低年级学生。

整堂课基本要求：

1、老师要有条理地板书。

2、 学生要板演。

3、教师要有小结。

4、学生要有交流。

5、课堂要有反馈练习。

上小学数学课的流程二

一、课前三分钟

课前三分钟是孩子们展示的舞台，在这短短的三分钟时间带给自己快乐、自由和成长。这个环节是师生的最爱。学生自信的主持，精彩的展示，内容的丰富，真可谓色、香、味俱全的大餐。学生展示的内容丰富，有数学古诗、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来等等形式多样。真可谓是万紫千红，各有千秋。

二、前置性作业

生本教育课堂教学最重要的一个环节就是让学生完成老师布置的前置性作业。结合学生的认知特点和生活经验合理的设计“前置性作业”。以培养学生信息收集、处理和交流能力为主要内容的信息素养，已成为新时期每个公民的基本素养。前置性作业包括两个方面：一是预留前置性作业，教师在前置性作业的设计要注意目标明确，要让学生清楚地知道题目问的是什么，好的前置性作业设计要尽量富有启发性、开放性和创造性，使学生在做前置性作业的过程中，能得到学习方法的培养和思维能力的训练，也能暴露出学生在自学过程中存在的问题以引发讨论。二是在课堂上完成的前置性作业，教师根据实际情况，将“预习”移到课堂中，即在上课开始时，就让学生紧紧围绕着学习目标，按照教师的“自学指导”进行自我探究、自我实践、自主学习。这时的学生学习是在老师指挥下的统一行动，是每一个学生都在进行的探究、实践与学习，学生在规定的时间内学习，增强了时间观念，有效地培养学生的自学能力。

三、小组合作学习

作为一种理念的生本教育，以学生为本，以生命为本，一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生。生本课堂给每一个孩子创新的机会，使每个人的智慧各放异彩。小组合作学习就是体现了这个原则。我的教学流程是：1.出示小组合作学习要求;2.4人小组成员开始小组学习课前小研究，结合本组成员感受最深的部分来阐述自己的观点，小组成员之间可以相互补充，准备好上台向全班汇报。小组成员以4人小组为宜，组成一般按优良中差或优良中搭配。选出成绩优秀，管理能力强的学生为组长，组长的任务有分工、协调、帮助、评价等。所谓分工就是当小组共同完成一件任务时，如果没有明确的分工，学生会不知所措。比如确定一、二、三、四发言人的任务，小组交流后选择一个问题再进行讨论准备上台汇报时每个同学的发言任务等。小组的第一发言人一般为不善于发言或程度较差的学生，优秀者一般最后发言。协调是指在分工的过程中，有的任务不能充分发挥某个同学的特长，他有要求承担其它任务的愿望时，这时组长要协调，当组内同学长期承担一种类似的任务，还须要培养他其它方面的特长时，组长要协调。所以隔一段时间我会要求组长根据实际情况调换组员所承担的任务，让每位同学得到多方面的锻炼。数学课堂上的学习小组面向全班发言的任务一般有：1.我的例子是什么?2.我的解题方法是什么?3.解题时要注意的是什么?4.我不懂的问题是什么?

四、小组汇报

小组内达成一致的建议向全班汇报是堂课重要的也是最能张扬学生个性的环节。小组汇报时的要求是：1.组内每个学生都要发言。2.发言完毕，组长要承担和台下的同学交流互动的任务。发言完，组长要问：哪个同学对我们小组的汇报有评价、补充或疑问?然后，组长要走下讲台，代表整个小组和其他同学或小组进行交流。3.组长还要承担或指定其他同学提炼出发言内容的中心词在黑板上板书的任务。4.每个小组要认真倾听其发言，及时针对发言内容进行评价、补充或质疑，补充时切忌重复。在小组向全班汇报的过程中，少不了教师的点拨。点拨要掌握以下两点。

1.点拨的语言要尽量精炼，尽量少占用时间。

2.点拨要起到表扬、激励和“收”“放”“引”的作用。

五、师生评价

生本的魅力还在于它的评价的多元化。评价是向学生反馈他们的学习情况的一种形式，其目的是为了促进学生全面发展。在教育系统内部，评价不是目的，只是促进教学的手段，任何的极端运用都会导致教学生态的破坏与教学的低率。而生本课堂的评价理念也提到了: “ 建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。”