爱国主义教育随笔3篇

2017-03-23

进行爱国主义教育,是一项长期的重要任务,必须引起各级领导的高度重视,必须引起教师,少先队的高度重视,下面是小编给大家整理的爱国主义教育随笔,希望大家喜欢。

爱国主义教育随笔:浅谈爱国主义教育在语文教学中的渗透

哲学家尼采说,如果我们不再与自己的祖国紧密联系在一起,那么我们的心中就没有奉若神明之物了,我们的生存也就毫无目的了……由此可见,爱国主义的感情人人都要具备。可是,这种感情又不是与身俱来的,而要靠从小培养。因此《中学语文教学大纲》强调:“在教学过程中,进一步培养学生爱国主义精神,激发学生热爱祖国语文的感情。”在中学语文教材中,入选的典范文章有蕴涵着中华民族赖以生存发展,兴旺发达的重要精神支柱的爱国主义精神,有描绘祖国大好河山,字里行间无不饱含作者热爱伟大祖国的热情。作为中学语文教师,把爱国主义教育渗透到语文教学中去,对学生进行爱国主义教育,更应责无旁贷。

一、 怀革命先烈,培养学生的爱国主义精神

在中学语文教材中,有些文章如实地记录了革命先烈的斗争生活。例如《七根火柴》写二万五千里长征路上无名战士宁愿为革命事业而保护火种,不愿为苟全生命而耗用火柴的革命英雄人物形象。《刘胡兰慷慨就义》写刘胡兰面对敌人的铡刀毫无惧色,慷慨就义。《谁是最可爱的人》的作者魏巍在文章结尾满怀神情地写道:“可是,从朝鲜归来的人,会知道你正生活在幸福中。请你意识到这是一种幸福吧,因为只有你意识到这一点,你才能更时刻了解我们的战士在朝鲜奋不顾身的原因。”充分表现了志愿军战士的爱国主义精神。通过学生学习这些课文,让学生意识到革命先烈抛头颅,洒热血,是为了让子孙后代生活得更好。教育学生珍惜今天的幸福生活,缅怀革命先烈,牢记先烈们的遗愿,发扬优良的革命传统,担负起建设社会主义现代化强国的重任。

二、 览名山大川,激发学生的爱国主义热情

这里所谓的游览,并非教师带领学生去旅游胜地观光,而是通过学习语文课本中的文章,去领略祖国的大好河山。如跟贺敬之走进仙境般的桂林山水,和李健吾一起雨中登泰山,与刘白羽穿过景色瑰丽奇特的长江三峡,跟徐迟去黄山“探险”。这些作者寓情于景,文笔酣畅,挥洒自如,色彩浓烈,语言华美,把五彩缤纷三自然景色绘成一幅幅流光溢彩的图画。学生通过联想、想象,在头脑中形成鲜明生动的景象,进入文章所描绘的图中,欣赏作者笔下的名山大川,把这些雄姿奇景深深地刻在脑海里,唤起学生热爱祖国壮丽河山的热情。正如凯罗夫所说的,爱国主义与其他情感和信念一样使人趋于高尚,使人愈来愈能了解并爱好真正美丽的东西。

三、 弘扬古代文化,激发学生的民族自信心

我们的伟大祖国,历史悠久,文化遗产极其丰富。“江山代有人才出,各领风骚数百年”。历代的文学家灿若群星,给我们留下了不少优秀的作品。在中学语文教材中,入选的古文一般都是脍炙人口,千古传诵的名篇。在这些名篇中,有春秋战国时的诸子散文,他们大都崇尚文采,深入比兴,韵散兼用,说理透辟;有历史散文、政论散文,历史散文内容丰富,重点突出,语言幽默庄重,鲜明地刻画了历史人物的形象,政论散文言辞激烈,感情充沛,纵横恣肆,简洁明快,铺张扬厉,颇有气势;有唐诗宋词,唐诗雄壮纤秀,平淡富丽,想象奇特,争奇斗艳,宋词意境婉约细腻,雄豪恢张,想象奇幻突兀,手法灵活多样,还有元明清大家的作品,他们风格各异,个性鲜明。教读这些古代优秀文学作品,对于启迪学生智慧,增加学生知识,丰富学生文化生活,弘扬古代文化,提高学生审美能力,提高全民族的文化素质,从而激发学生的民族自信心,以实现社会主义现代化,具有重大意义。这也是培养学生爱国主义精神的契机。

爱国主义教育随笔:教育随笔之爱国主义教育

近日,新闻里总能听到关于利比亚的消息,多少为这个国家的人民感到惋惜,自己国家的命运却掌握在别的国家的手中,自己国家的人民为了权利在互相打斗着。我不想去说多国联军什么,我想不用大家说,有些事情和利益的争夺是摆在眼前的,他们是可耻的,是打着人道主义的一群饿狼。这也让我想起了很多年前的南斯拉夫战争、阿富汗战争还有伊拉克战争,这些国家的人民仍然为无休止的战争或者战后的混乱困扰着,真为这些国家的人民难过。

这更让我想起了我们自己的国家——中华人民共和国,这个曾经为战争淹没过的国家,在经历了那么多年的风风雨雨,在无数人民的鲜血中,我们建立起来了今天的国家。就在前天,我还在学校的组织下,和学校老师一起去了孟良崮——那个有着重要战略意义的地方——在那里,我们看到了很多关于战争的画面,感受孟良崮的景象。我们还略带嘲讽地说,“你说就在这么个小山头,积聚了好几万中国人,自己打自己”。我们无法感知过去的人们到底是怎样的想法,但是,我们可以确定现在的人回想起当年,我们中国人在别国的唆使下,互相残杀,真得有些无知或者说是傻到家了。

所以,今天的我们,不可以忘记过去的痛苦,要时刻铭记过去发生的一切,坚定地向前走,热爱我们自己的祖国,我想这是作为一个中华人民共和国公民最起码应该具备的道德情操。可是就在这个周一的早晨,我看到了不希望看到的景象,虽然自己不是班主任,由于同事有些事情不能及时赶到学校,所以,升国旗的时候,让我帮忙看一下。然而,当国歌奏响,学生们齐声唱起国歌的时候,后面的几个男生竟然在那里,嘻嘻哈哈地笑。面对国旗,奏唱国歌原本就是很严肃的事情,在学生这里却成了如此随意的事情,毫无基本的爱国主义情怀。顿时,愤怒涌上心头,我狠狠地踢了这几个男生的屁股,并斥责了他们,原本这些是班主任应该注意的事情,但是,爱国主义情怀,是我们国民最基本的素养,我认为作为平常人,当有人做出无视国家的行为,我们就应该严肃地指出,更何况,学生们,这些祖国的未来,如果连基本的爱国素养都没有培养好的话,那祖国未来的发展多少会受到影响。

这也让我感受到,学校在培养学生学习知识的同时,有没有在意学生这些基本素养的培养,“十年树木,百年树人”,在追求高升学率的今天,学生真正的品质,我们又注入了多少精力,也许,学校可以培养高成绩的人才,可社会更需要高素质的人才,我们难道只为了升学就忘记了基本的道德素养地培养吗?我敢肯定作为真正负责的老师自然会给出否定的答案,我们没有必要特意安排怎样怎样的道德学习,在平时的课堂上,我们就需要把这些基本的素养融入到教学生活中,所以,在今天上午上课的时候,我就在那个班,我重申了升旗时发生的事情,强调了基本的爱国主义情操,也正是拿着利比亚这个活生生的例子,真得也希望这些学生们能意识到爱国主义情操的重要性。

爱国主义教育随笔:少年爱国主义教育

当前国际社会风起云涌,暗流激荡。我国周边国家不断挑起事端,南沙群岛和钓鱼岛自古以来是中国的固有领土。因为它们有着重要的经济价值和战略位置,使周边国家垂涎三尺,纷纷插手,企图据为己有。这些让一直爱好和平的中国人受到了极大地伤害。对于我们的后代,我们要求他们爱好和平,但是要求他们更爱我们的国家。也许他们对这些概念有些模糊,但是不要因为模糊就不去说,不去讲。爱国行为实质上是一个人在爱国知识和爱国情感的支配下,所采取的有益于祖国的各种行动。培养少年儿童的爱国主义情操,是我们对少年儿童教育的中心。

在当前社会经济大潮的指引下,各类信息的轰炸下,我们小学生的爱国教育受到了极大地影响。对于我们教科书上,我们只列举除了典型的历史代表人物,如:林则徐、郑成功、岳飞等。但是中国历史上的爱国英雄何其多。但是当你问及 “你最崇拜的人是谁”时,一半以上学生可能集中于娱乐、体育明星。而填写如牛顿、爱因斯坦、诸葛亮、周恩来等科学家、政治家的或许只是少数。所以说我们学校的爱国主义教育应当大力度的开展,为学生的人生观和世界观打好基础。

我们的做法是要这对他们的特点进行爱国主义教育,比如针对他们爱动的特点,寓爱国主义教育于日常行为及课外系列活动之中。让学生遵守 《小学生日常行为规范》本身是国家对小学生品德行为提出的规范的具体要求,是要小学生从小做一个心中有他人、心中有集体、心中有人民、心中有祖国的小公民。从这个意义上说,引导小学生自觉遵守《小学生日常行为规范》中的许多内容,是直接而具体的爱国行为的要求,如对于升旗仪式上的行为要求,进行行为技能的联系和实践,从而成为学生的自觉和良好的行动。

我们也可以针对各科教材的特点,寓爱国主义教育于各科教学之中。我们可以将爱国主义教育编入新教育的儿童课程,学好科学文化知识是小学生最重要也是最基本的任务,同时也是最具体、最实际的爱国行为。我们在学科教学活动中引导学生的爱国行为时,首先是让学生明确学习的目的和意义、引导他们学习和实践少年周恩来“为中华之崛起而读书”的爱国精神和爱国行动,树立起“为建设和保卫祖国而学习”的爱国志向,努力学习,报效祖国。

针对学生的兴趣特点,寓爱国主义教育于“比较”之中。儿童们善于与别人“比较”。他们经常与别人比比谁学习好,谁的铅笔盒好等。我们可以抓住这一点,对他们进行正确引导,并渗透爱国主义教育。我们可以组织几个专题活动,如“和长辈比童年”,“我家又有新变化”使学生了解过去的苦,珍惜今天的幸福生活。这些我们可以通过活动课程进行。这样激发了学生的兴趣,他们就有动力了。

进行爱国主义教育,是一项长期的重要任务,必须引起各级领导的高度重视,必须引起教师,少先队的高度重视,并根据新时期的新特点,采取多种形式如弘扬传统美德、帮困助难、在敬老院进行社会实践活动等,对少年儿童进行爱国主义教育。

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