地理统计图表论文
地理图表，是地理事实的骨架。它是地理知识的出发点，也是地理知识的归宿。下文是小编为大家整理的关于地理统计图表论文的范文，欢迎大家阅读参考!
地理统计图表论文篇1
浅谈图表在地理教学中的作用
【摘 要】地理图表是地 理学科教学的第二语言，是教师帮助学生掌握地理知识的重要方法之一。新课标要求学生掌握阅读和使用地图及地理图表的基本技能，地理教学离不开地图和地理图表，它包括：地理教学挂图、黑板略图、多媒体、模型教具等，适时恰当地运用这些直观手段辅助教学，教会学生如何通过地理图表进行分析、综合、概括、判断、推理，使学生能够更轻松、更容易长久地掌握和运用地理知识。
【关键词】图表 新课标 技能 兴趣 综合能力
众所周知，地图和地理图表是地理学科教学的第二语言，是帮助学生掌握地理知识的重要方法之一。初中地理新课程标准的课程目标要求学生掌握阅读和使用地图与地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。地理教学离不开地理图表，它包括：地理教学挂图、黑板略图、多媒体、模型教具等，适时恰当地运用这些直观手段辅助教学，能够优化地理教学，激发学生的学习兴趣，突破教材重点、难点，培养学生综合能力，加深印象、巩固记忆等，在具体教学中，我充分利用了地理图表，在以下几方面起到了很好的教学效果。
一 优化地理教学，激发学生学习兴趣
以图激趣是广大地理教师经常采用的方法。在地理教学中，可利用教学挂图、教材插图、地理景观图、地理模型等，让学生通过接触一张张五颜六色的彩图，一幅幅精美流畅的板图板画，一件件生动逼真的地理教具模型，产生欢愉的情绪和浓厚的兴趣，从而使学生乐于学、积极主动地去思维。此时，如果再有意识地设置一些形象生动、灵活多样的悬念和疑问，学生会产生迫切的探根究源的心理，思维活动也会迅速地进入活跃状态。如在学习等高线时，用山体模型及据其绘制的相应的等高线地形图，就很形象直观，在模型上可讲述山体各部分名称，如哪儿是山顶、山脊、山谷、鞍部、陡崖，边演示边讲解，学生很容易看明白，由它是怎么绘制成等高线地形图的，这时再提出山谷、山脊等高线各有什么特征，学生们兴趣很浓，观察模型和相应等高线地形图，能得出结论：山谷等高线向海拔高处凸出，而山脊等高线向海拔低处凸出，也很容易记住。再如讲气压带、风带时，我用黑板略图形式，边讲解边画图，首先以肩为圆心，身体侧对黑板，以整个手臂为半径画圆，当一个大圆规出现在黑板上时，只听下面同学说：“好圆呀!”在佩服的同时一下就来了兴趣，把注意力集中在黑板上，这时再把气压带、风带边讲解边画在黑板上，随着一个个知识点的呈现，同学们听得很专心，然后再让他们自己绘在笔记本上，课堂气氛很活跃。
二 突破教材重点、难点
在地理教学中，有些地理原理要用图像来说明，把形象思维和抽象思维巧妙地结合起来，使理论知识的透明度提高，难度降低，并从内容到形式两方面体现地理知识与图像的不可分割性，在对教材重点、难点的突破上起到了功不可没的作用。如在进行“影响气候的因素——洋流”教学时，提出思考题：撒哈拉沙漠为何延伸到非洲西部沿海?北冰洋沿岸摩尔曼斯克为什么成为不冻港?然后引导学生看世界洋流分布图，找出上述两地分别受寒流、暖流影响，寒流对沿岸气候有降温减湿作用，暖流对沿岸气候有增温加湿作用，非洲西北部沿海有加那利寒流流经，所以较干旱，而摩尔曼斯克虽然在北冰洋沿岸，纬度较高，但深受北大西洋暖流影响，所以成为不冻港。再如“常见的天气系统”中的气旋、反气旋，对其产生天气现象的讲解，边画简图边讲，容易使学生理解重点、难点。 三 培养学生综合能力
教学中充分利用地理图表，尤其是地图，并精心引导学生去查找，分析思考和应用地图，逐步提高学生读图、识图的能力。为了使学生真正掌握地图，在头脑里建立起图示思维结构，还要重视学生绘图能力的培养。这样，学生看图、析图、绘图，动手动脑结合起来，综合能力会日益提高。如“地球的运动”一节，提出问题并让学生结合图思考，“如果地球公转时，黄赤交角增大一度，地球上的五带将如何变化?”为了说明问题，提示学生在画图过程中可把“一度”再增大一些，在整个绘图过程中，培养了学生的综合能力，一步步得出结论：黄赤交角如增大，则热带、寒带范围会增大，温带范围则会减少。还有诸如此类问题可结合图来培养学生能力。
四 加深印象，巩固记忆
在教学中，把地理知识落实在直观教具上，如地图、模型等，使繁杂的地理事物成为简单的直观图像，化难为易，化抽象为具体，引导学生通过各种感官直接的感知地理事物和现象，并在头脑中建立起各种完整的地理表象，由于图像信息比文字信息容易直接记忆与展现，所以，通过图像建立起来的地理表象在记忆中具有特殊意义。如讲述“ 中国的主要地形区”时，先用教学挂图讲述，使学生明确各主要地形区的名称、位置，然后撤掉挂图，画出中国的轮廓，边讲边画，主要山脉用红色、高原用黄色、平原用绿色、盆地用白色，学生印象深刻，记得很快，最后让同学们用纸把中国轮廓拓下来，自己背画主要地形区，整堂课下来，同学们动手去画、动脑去记，效果不错，尤其是这样的地理事物分布图，如中国主要行政区域分布、主要矿产分布等都可采取此法，不仅如此，一些地理原理的记忆也可采取此法。
综上所述，地理图表作为最实用的教具，如果在教学中运用得好，不仅能帮助学生理解、记忆地理知识，而且能帮助学生建立形象思维，提高解决实际问题的能力，使教学收到事半功倍的效果;同时教会学生如何通过地理图表进行分析、综合、概括、判断、推理，使学生能够更轻松、更容易长久地掌握和运用地理知识。
地理统计图表论文篇2
浅述中学生读地理图表的策略
摘 要：本文总结了中学地理中出现的地理图表现象，并且注意分析，提出了分类判读地理图表的步骤和方法，为中学地理学习提供了一定的依据。
关键词：地理图表 策略
地理是一门综合性学科，既有自然属性，又有人文属性，涉及内容丰富。地图是学习和掌握地理知识的重要工具，是地理学思想和知识的非文字表达方式，是建立地域、方位、空间等概念和观念的基础，是地理学的第二语言。要学好地理，掌握基本的地理知识，必须要有良好的识图和读图能力。前苏联著名地理学家、地理教育家乌申斯基说过“把图片带进教室，就是哑巴也会说话了。”说明要学好地理，掌握地理是非常重要的。
1.地理图表
地图是按照一定的数学法则，将地球(或星体)表面上的空间信息，经概括综合，以可视化、数字或触摸的符号形式，缩小表达在一定载体上的图形模型，用以传输、模拟和认知客观世界的时空信息[1]。地图是地理信息的重要载体，“逢题必图”是地理的突出特点。可以说地理学习，也就是对地理的学习，重要性可见一斑。地理图表是指在中学地理中常见的图和表。
在中学地理中常涉及到的地理图表按照龚世云、高梅的六分法：
(1)等值线图(等高线图、等温线图、等压线图、等盐度线图、等年太阳辐射量线图、等降水量线图等);
(2)地理统计图表(柱状图、扇形图、线状图、曲线图、饼状图、折线图、坐标图、风玫瑰图等);
(3)示意图(地形剖面图、日照图、洋流模式图、景观图、漫画、素描等);
(4)过程图(因果联系网络图和事物发展变化过程图);
(5)区域图(地形图、政区图、河流与气候等自然地理分布图，资源、能源、人口、城市等人文地理分布图);
(6)综合图表(地图的叠置阅读，例如“中国人口分布图”可以叠加“中国地形图”和“中国气候类型图”，从而分析人口的空间分布与地形、气候等自然要素的密切关系)、地理图表组合阅读，如关联示意图与表格组合等)。[2]
每一类地理图表的阅读都有一定的规律和准则。在中学地理教学中，教师要将方法介绍给每一位学生。学生同样要掌握每一类地理图表的规律。
2.读图策略
每一幅地理图表都是表现一定的地理事物、地理现象、地理规律等而展现出来。要学会地理图表的判读，要知道基本的地理事物和现象，掌握最基本的地理规律，拥有基本的地理技能，方能万事俱备。
2.1等值线图
等值线图又称等量线图，是以相等数值点的连线表示连续分布且逐渐变化的数量特征的一种图型，是用数值相等各点联成的曲线(即等值线)在平面上的投影来表示被摄物体的外形和大小的图。中学地理中，等值线图的种类很多，主要有等高线图、等温线图、等压线图、等盐度线图、等年太阳辐射量线图、等降水量线图、等震线、等年积温线等。等值线图判读时注意以下几点：
第一，要先读清图名。对于一幅图表来说，图名是最为关键的信息之一，等值线图更是如此。如果一幅图中，一旦图名读错那么，这一幅将完全出错。另外来说，图名提供了此幅图最基本的信息。读清楚图名，也就知道了这幅图最根本的信息，知道了要判别的是何种等值线图。
第二，读等值数据。在读等值数据时，要注意分清等值线数据的分布规律，看清分布的大势，是水平的还是弧形的，判断高低变化情况，分析弯曲方向情况。比如等压线图的读法。读出这幅图是哪里的等高线分布图;判断高压中心和低压中心;判断水平方向上、垂直方向上的气压高低;弯曲处判断高压脊(线)和低压槽(线);多个气压中心时，判断鞍部。
2.2地理统计图表
地理统计资料及图表，是大量真实地理信息的数字化和形象化形式，是地理信息的社会交流工具。它用真实可信的数据来描绘图表及表述地理原理和地理过程，是地理规律、地理事物在区域内发生、发展的具体体现，具有较强的时间动态性。地理统计图表是地理图表中重要的组成部分，特别是在人文地理部分，统计图表特别多。中学地理中，地理统计图表主要有柱状图、扇形图、线状图、曲线图、饼状图、折线图、坐标图、风玫瑰图等。地理统计图表应注意以下几点：要认真审题，提取图中有效信息，通过信息揭示地理内涵。比如对线状图、柱状图的具体的分析为：首先看清图名;其次，看横坐标与纵坐标所表示的内容;第三，思考横坐标与纵坐标所反映的内容之间的关系;第四，对曲线的变化过程或柱值的高低进行分析;最后，对曲线或柱值的不同变化段反映的问题进行分析、评价，并找出原因，提出解决问题的对策。[3]
2.3示意图
地理示意图非常丰富，是地理学习中常见到的图形之一。它用简明形象的或直观的图形来说明地理事物的成因、原理、发展演变规律。中学地理中的示意图主要有地形剖面图、日照图、洋流模式图、景观图、漫画、素描等。示意图的判读主要注意以下步骤：第一，要了解图意，注意图文转换。主要是读图名、图例、内容、功能等。第二，要知识回顾，寻找依据。了解清楚基本信息，寻找解题的旧的知识，以寻找联系。第三，要紧扣题意，准确答题。
2.4区域图
区域地图反映自然或行政区域自然条件、自然资源、人口、经济发展状况等特点的地图。众所周知，地理的学习，最难点在区域的学习。地球上，地理区域广，要能够熟悉所有的区域，显然是不太现实的问题。地理区域图的判读，主要注意以下几个方面：第一步，根据区域图中的信息，判断区域位置，主要有绝对位置(经纬度位置)和相对位置(海陆位置，行政区域位置等);第二步，结合区域位置判断所在区域的自然地理和人文地理特征。自然特征主要有气候、地形、水文、土壤、植被、矿产等信息。人文地理特征主要有人口、城市、工业、农业、交通、经济发展水平等。第三步，依据当地的区域特征，分析出区域的优势所在和劣势所在，确定区域发展的方向。
2.5综合图表
综合图表是指在同一图幅中综合几种图表，比如说“中国人口分布图”可以叠加“中国地形图”和“中国气候类型图”等。综合图的判读是要注意图幅和表的分解与联系，注意各种图表的基本读法，从中得出结论。
3.结论
地理图表的判读是学习地理的基础和保证。在每一种地理图表的判读中都要注意一定的方法。每一种地理图表都有其内在的规律，我们要找出其规律，发现其主要反映的问题，解决问题。在判读地理图标时，总体上应该注意审题，读准图名，得出基本信息，了解图意，注意图文转换;注意链接已有的知识，找出知识的突破点;最后紧扣题目意义，找出图幅意思。
参考文献
[1] 马耀峰，胡文亮，陈安定，等.地图学原理[M].北京：科学出版社，2005(2)：1-2.
[2] 龚世云，高梅.地理图表的类型及解题技巧[J].金榜：高考版，2007(3).
[3] 蔡思琼.重视地理图表教学，提升图表处理能力[J].中学课程资源，2010，12-13.
[4] 赵红.2003至2007年高考地理图表-图像题的研究[D].成都：四川师范大学，2009.
[5] 管延良.2000年以来地理高考读图题的分析及其对地理教学的启示[D].长春：东北师范大学，2007.