家教心得与经验 家教心得与体会

2017-05-18

说起家教,很多大学生都热衷于通过家教勤工俭学,在赚点外快的同时也锻炼了自己。下文是小编为大家整理的家教心得与经验,欢迎阅读!

家教心得与经验篇一

在大学 的第一个寒假 ,我迎来了人生 的第一次 家教 ,另一方面作为学校 布置的社会 实践 ,我兴冲冲的开始了我的第一份工作 ,对于教人而言,我还完全是个生手,丝毫没有经验 ,不过这并没有影响我的信心,学生是个高二的特长生,要帮她补高一的英语 ,对我这个已经迈入大学的大学生 而言,应该不成问题,关键是要把他教好,要真正的让她在寒假有所收获。 这一次的学习 中学到东西,而不仅仅是消磨时间 。这便成了我对这份工作的最终目的。

1月 13 日,我开始了我的第一堂课,说到特长生,大家都知道,基础并不是很好,所以我就从基础讲起,先教她单词后教她课文,然后再讲练习。总体而言,感觉第一天 的收获还是不错的。 当天回到家,我把一天的课程回顾了一遍,总体感觉还是可以的。归纳了一 下,有几点需要改进:

一、在讲课方面,我需要分清楚什么是重点,不是重点的可以一带而过,毕竟学生在上课的时候也不是一点都没听,针对重点拿分的项目 要详细讲解,这样才能让她在以后的考试 中,成绩有所提高。如此,才是补课之功效有所发挥了。当然,作为老师 的我们在出题的过程中,也是自己提高的过程。我们可以积累一些以前学过却已经忘记的知识,这也是我们的收获之一。同时,在查阅一些资料 的过程,我们也学会 了怎样很好的利用现有的资料。我每次给学生上课都会给他出一些跟他课本知识相关的知识,或是上网找,或是自己出,或是自己查资料书,在查阅资料的过程中,我更深一层地了解了高中 的英语教材,这些对于向往三尺讲台的我,是有帮助 的。如果我没有参加这次义务家教,也许我没有动力去了解这方面的知识。

二、在讲的过程中,我应该尽量耐心点,慢慢的给学生讲,毕竟她才高二, 可能有些我认为很简单的对她来说并不是那样,切记不能烦燥,不能讲了一遍她没听懂就凶学生,这样只能适得其反。这在我第一次上课的过程中,有犯这种毛病,所以后来我改了很多, 尽量让自己心平气和的耐心的讲解, 直到她弄懂为止。

三、在习题布置与讲解上,我要尽量备备课,一定要挑些有针对性的题目 给学生做,不能做了很多题,但是很多都不是重点,那样更多的依然是浪费时间。另外学生甚础比较弱,也先强化了基础才能够去提高层次。

四、最后就是要和学生处好关系,要让她把我当朋友 ,而不是老师,这样才能够更好的沟通。在跟学生沟通的过程中,我不仅了解了他所学习的教材,还了解了她的兴趣、爱 好和心里的一些想法。 我觉得作为一个老师, 应该先了解学生, 不仅仅是了解她学习方面的,更重要的要了解她的一些爱好 兴趣,这样才能很好的跟她沟通。沟通是很重要的一部分,好的沟通是成功 的一半。因为我们要扮演的不只是老师的角色,还要在适当的时候扮演朋友的角色。要把握好什么时候该是当老师的时候,什么时候是扮朋友的身份。

对于这次家教,我感触颇深,当我和其他做家教的同学 朋友交流 时,他们都 说:“其实,假期做家教是对自己很好的考验,能锻炼 口才,加强与人交流的能力,也是对自己知识的肯定。见识不同的人、不同的家庭,学会怎么做人、与人 相处,提早适应社会。”的确,大学生做家教得到的不仅仅是经济 上的贴补,更重要的是他们自身的价值能得到社会肯定,增强他们进入社会的信心。 当家教的过程中,就是人与人交流的过程,在这之中,大学生可以提前感受下社会是什么样的,在和家长 交流的过程中,你可以明白雇主和员工之间大概就是这样了,你要拿钱,你就要搞好和雇主的关系,这样你才能够让雇主心甘情愿 的把钱给你,把孩子放心的交到你手上;在教学 的过程中,你也可以在教导过程 中,不断的发现问题,不断的改进,问问自己怎样才能让学生学的更好,让他们真真正正的在你教的过程中,在脑中领悟到知识的本质,而不再局限于浅显的表 层。搞好你与学生的关系,让学生喜欢你,从内心深处接受你,让他心甘情愿主 动的学习,这样学习才能达到最佳的效果。

综上,谈到做家教的最大感受,我用一句很简单的话概括,“用心和学生沟通,做他们的朋友”。我们要用心的去做每一份事,做家教如此,做任何其它的 事都是这样。

家教心得与经验篇二

小学生的认知特点是由具体向抽象、由低级向高级发展的过程,通常到了四年级以后才能逐渐改善,其过渡性的特征表现为由具体形象思维向抽象逻辑思维的过渡,也表现为发展过程中的“飞跃”或“质变”,发生“质变”的转折关键年龄是小学3-5年级之间。

小学生中级阶段会逐渐具备明确的目的性,思维基本过程日益完善,自我监控和自我调节能力日益加强,思维品质上的个体差异也有了明显的表现。

以上的内容是为了了解小学生的认知心理,在家教辅导过程中要随时关注孩子的认知变化,尽量帮助孩子发扬优点,克服缺点,如孩子在做错题的时候引导他总结犯错的原因,同样的错误不要犯两次,也就是告诉孩子要养成认真做事的好习惯,并注重同孩子交流,发现孩子有做的好的地方一定要及时表扬。

还有一点也是十分重要的,在教育孩子的过程中要培养孩子的自信心,不要让孩子产生唯唯诺诺、怕自己做不好事情的心理,告诉孩子要相信自己,尽最大的努力去做,不要太看重结果。

此外,要培养孩子良好的行为习惯,如按时成作业、上课认真听讲、有规律生活休息,一开始的时候孩子可能会因为年龄小不愿意配合,但要耐心的说服绝大多数的孩子还是可以做到的。最后要说的一个问题是要鼓励孩子培养广泛的爱好,多多参与户外活动,开发孩子对学习的兴趣。

小学生的教育就是需要家长的耐心和细心,试着和孩子成为朋友,多去倾听孩子的心声,以合理的目标要求孩子,使孩子在一个良性的氛围中全面发展。

家教心得与经验篇三

我82年出生,今年27岁,目前在一所还是不错的大学读研究生,翻译相关专业。和很多人一样,我从初一开始学习英语,到现在屈指算来学习英语已经15年有余了。也许是语言天赋和比较喜欢表现的原因,英语成绩一直还算不错,四六级、雅思都能轻松通过,偶尔也能参加比赛获个小奖,毕业凭着还是顺溜的英语进了外企,现在又读了翻译专业的硕士,应该说和英语的缘分真是越来越深了。

说起家教,很多大学生都热衷于通过家教勤工俭学,在赚点外快的同时也锻炼了自己。奇怪的是,我大学四年从来没有做过家教。直到研究生快毕业了才机缘巧合地想起了要做英语家教。当时主要是基于两方面的考虑:一是为了赚钱贴补生活费(年纪大了不好意思总花家里的钱);二是因为准备论文和找工作没有大块的时候去实习,家教占用时间不多,权且当作解决温饱的手段吧。

于是,联系了一个中介机构。过了很久没有消息,当我快要忘记这件事情的时候,突然有一天接到一个电话,问我有没有时间。对方是一个刚上初二的男孩,按照家长的说法,主要是贪玩,所以学的不好。原本约了时间和家长面谈,后来有事就没去成,在中介的安排下,第二周直接开始上课了。

头次见面,来的是一个虎头虎脑的小伙子,十三四岁的样子,已经长到一米六左右了,上身穿着一件Nike的黑色羽绒服,有一点腼腆和害羞,倒也不认生,上来就能跟你闲聊上半天。让我们叫他张伟吧。张伟虽然有十三四岁了,但是行为举止像小学生——注意力很难集中,多动,不停地摆弄这个、摆弄那个,手上沾上墨水能瞅上半天,所以每次上课前十分钟都是在等待他安静下来,才开始正式上课。上课时,他会一个人不停地讲述他的喜好和观点,直到你打断他为止。时不时地他会打断你的讲课,“老师,能问你一个问题吗?”看他认真的表情,我停下讲解仔细倾听他的提问:“您在哪上班啊?您为什么不留长发呢?”我被他这些不着边际的问题恼的没办法,只能佩服他注意力发散的程度之厉害。如果你放任他继续发挥那信马由缰的想象力,估计还没等他说完,下课时间已经到了,所以我们经常上演这样“跑-拉-跑-拉”的战役。

(回想第一次上课的情形,孩子的表现的背后其实反映了他对英语学习毫无兴趣可言,所以才会在你谆谆教诲的时候,思绪已经不知道飘到何方去了。据他说,他平时在学校上课就经常听不懂,这也许是为什么他习惯了这样自己瞎想吧。)

第一次上课以了解情况为主,从聊天中我发现这个孩子对英语没有兴趣,对自己没有自信,基本的要求就是“能及格就行”,在他的眼里“英语实在是太难了!!”“题目做对60%那就是奇迹了!”虽然他最得意的一门物理考了90分,他还觉得自己笨。他笑称自己的“专科生”,只有一门课好的严重偏科生。

第一次做家教的我就遇上了这样一个孩子,心里非常的震撼!感谢孩子的信任,对我说出了心里话。作为一个从小到大英语都比较靠前的学生,我从来没有想到英语不好,会给一个学生带来这样大的心理影响。

那天结束后,我回到学校,仍然无法忘记和孩子的对话。据他说,他从小学开始就一直在上各种培训班,一对一的,小班上课的,他都上过,主要是补课。我家是县城的,那时候没有这么多遍地开花的培训班,另一方面学习能跟得上,倒也用不着上辅导班。记忆中,只有一个学期找过一位老师教我英语发音。所以,对于这种近乎狂热的“培训班”迷恋症,我非常不能理解。张伟的周末schedule:每周六上午,补语文(9:00-11:00),下午补英语(1:30-3:30)。在我看来,这样的安排就是一个折磨。但是,孩子却对此表现得相当习以为常。

我的观点是,只要能跟上学习进度,就没有必要上培训学校,“周末干点什么不行啊?”也许是头一次听到这样的言论,张伟很是惊讶,试探着问道:“老师,我怎么听着您的话,意思是让我不要来上(培训)班啊?”我只好耐心地跟他解释:“如果你能够跟上进度,就没有必要上培训班。但是,按照你现在的情况,不补是不行的,否则中考怎么办?但补习的终极目的就是让你有一天可以不用再上培训班。”我又说:“当然了,如果你成绩稳定在80分了,想要提高,那样上培训班也是可以的。”我其实还想说“我只是不明白,你上了这么长时候,怎么也没有提高?”但是怕伤着孩子,又把话咽了下去。

“授之以鱼不如授之以渔”是所有教育工作者都明白的道理。尤其是英语,和数理化不同,英文本身并不存在太大的难度,但是如果方法不得当,南辕北辙,随着时间的推移,想再要在短时间内补平的难度就会逐渐增大,尤其是当孩子已经对英语学习失去信心和兴趣时,想要通过补习达到较高的水平,的确不容易。令我疑惑的是,为什么伟伟每个学期都上补习班,到现在学英语还只会通过“背单词”这种最最古老、遭人遗弃的方法呢?这样下去,他什么时候才能进入自我学习的良性循环?难道补习班的老师没有好好教,还是他没有好好学?如果说学校上课人多,一个老师无法顾及每一个学生,那么一对一是完全可以做到将所有精力放在一个孩子身上的。

初二上,离中考也就是一年半的时间,现在开始补也许还来得及,不然……也许考高中都是问题。我突然觉得自己肩上的责任好重,这就是一个青年的未来啊!!想到这里,我不禁一怔,嘲笑起自己来:“不过是一个家教的兼职罢了,操的哪门子的心哪?”我没想到的是,之后我为伟伟操的心越来越多,付出了远远超出自己想象的时间和精力来帮助他培养兴趣、建立自信……

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