小学语文一年级儿童诗教学反思
儿童诗是以诗歌的形式、精练的语言、优美的意境、独特的视角来表现生动活泼、五彩缤纷的童年生活和情感世界,充满着无限的童真童趣,是一种艺术语言。下面是小编整理的小学语文一年级儿童诗教学反思案例，供大家参阅，希望对你有帮助!
小学语文一年级儿童诗教学反思
在一年级语文人教版新教材中，保留和新增的课文内容有不少都是儿童诗，每篇名篇都很经典，而且文字少意境充满童趣童乐，非常适合一年级孩子阅读理解。有位老师这么说：“一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度;二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。一首诗学会了，孩子总会时不时读读背背，有时不由自主哼出来，慢慢就建立起语感，觉得语言文字有意思。”我个人觉得除此之外，充满童真童趣的儿童诗还能给孩子带来一个诗意的童年，为他们多彩的童年增加更美好的回忆，为孩子的人生开启诗情画意的航程。
小学语文一年级儿童诗教学反思一
童诗让孩子再现生活的情景和趣味
在这次新改版的小学一年级语文教材中，收录了一篇花婆婆方素珍的童诗《明天要远足》。诗歌内容是这样的：
翻过来…… 唉!睡不着，那地方的海，真的像老师说的那么多种颜色吗? 翻过去…… 唉!睡不着，那地方的云，真的像同学说的那么洁白柔软吗?
翻过来…… 翻过去…… 唉!到底什么时候才天亮呢?
这是一首充满生活情趣又贴近生活的儿童诗。诗歌文字简练，立足生活，生动形象地描写了小主人公因“明天”要去远足，控制不住内心的喜悦而高兴得晚上睡不着觉，在床上翻过来翻过去的情景。
著名的儿童诗人，雪野老师曾这样评价这首儿童诗：
“诗中说的是我。”“是我，是我。”“我也是这样。”诗人好像看清了我们每个人心中渴盼时的那一刻。其实，诗人自己也经历过这样的一个辗转反侧的夜晚。读这首诗，最能让我们感觉到，诗就在我们身边。真切地反映出我们的生活和情感，那就是诗。
在学习这首童诗的时候，我也切实地感受到了这点。在教学过程中，我先让一些孩子到讲台上去朗读，大部分孩子一开始都读得有些平淡，读了以后，我对小朋友们说：“你们有睡不着的时候吗?什么事情会让你们睡不着?”小朋友沉默了一会儿，一个小朋友说：“聊天时睡不着!”大家都笑起来。又一个小朋友站起来说：“妈妈终于给我买了一双溜冰鞋，我晚上高兴得睡不着觉。”又有一些小朋友七嘴八舌起来，“妈妈说六一儿童节要带我去买漂亮的裙子，我晚上就想着我要有漂亮的裙子穿了，我睡不着觉。”“......”
哈哈，引得大家开怀大笑，课堂氛围轻松起来。
我又问：“那你们有因为要去旅游而兴奋得睡不着吗?你睡不着会怎样?”
“有”“我也是”“我睡不着翻来覆去”“我也会这样”“......”
就这样，孩子们感同身受，童真童趣一下子就被全被这首短小精悍、又富有真情实感的儿童诗给感染起来了，都不约而同地朗读起这首儿歌来，而且读起来绘声绘色，我知道，孩子们爱上这首具有生活情趣的儿童诗了!
在新版教材中，同样富有生活情趣，又具有独特的质朴美和稚拙美的童诗还有一篇《影子》，学习这首诗的时候，孩子们奇怪于诗人与他们一样，对影子的形影不离表现得很疑惑，在与诗人的共鸣中，他们快乐地朗读起来并徜徉其中，这真是一个能让孩子发现生活美、感受美、享受美的过程。
小学语文一年级儿童诗教学反思二
童诗为孩子放飞想象的翅膀
童诗有别于其他文学样式，清新活泼，质朴纯真，节奏明快又易诵易记，对低年级孩子具有挡不住的魅力，并且孩子的情感、思维品质乃至语言表达方式与诗最接近，他们更易在诗歌形式上找到倾吐的喷口。孩子们爱读诗，爱读儿童诗，还因为儿童诗里面有丰富的想象，让孩子的心灵自由地飞翔。
新教材中，《青蛙写诗》中有美丽的池塘、碧绿的荷叶，荷叶上蹲着一只小青蛙，这是天空下起了小雨，雨点淅沥沥，淅沥沥，青蛙说：“我要写诗啦!”，标题一板上黑板，就把孩子们的小眼睛深深吸引了，纷纷喊着：连青蛙都要写诗啦!这首诗富有童趣，充满想象，孩子们把诗中的 “逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来，异想天开，任想象力的思绪尽情飞跃，都纷纷稚声稚气地表示，他们也能写出比青蛙更好的诗呢!看到孩子们这么喜欢充满想象力的童诗，我也为孩子介绍一些课外的富有想象力的童诗，比如林良《云和月》这首小诗：
白云飘过来/这条白手帕 /飘到月亮面前 /轻轻擦过 /轻轻飘过 /擦过了脸的月亮 /更亮了。
这首诗通过丰富的想象，从儿童的视角出发，写出了白云与月亮姿态。孩子们非常喜欢这首童诗，觉得高高在上的月亮，居然还可以用白云这条手帕来擦，还能把月亮擦亮了。还有孩子在这首童诗的启发下，给诗歌改了结尾：“擦过了脸的月亮，天亮了!”孩子们在这些美丽的形象的启发下，展开丰富的遐思，孩子们既丰富了想象力，又从中获得了美的享受!
小学语文一年级儿童诗教学反思三
童诗让孩子保留童真和童趣
儿童诗所抒发的儿童情感，往往洋溢着盎然的儿童情趣，不仅能把成人读者带回那童心萌动的情景中，重温儿时的梦，更能使儿童们从中获得愉悦和幸福。
一年级新教材中，选篇了好多篇富有童真童趣的童诗，如《比尾巴》，一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。儿歌抓住各种小动物尾巴特点，还以“比”的形式为主线，充分调动孩子学习探究的积极性，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口，深受孩子的喜爱。课外的一些童诗中，我记得最受孩子们欢迎的一首童诗是王宜振的《月牙》
你的颜色是那样金黄/像一个鸭梨又甜又香 /是哪个馋嘴娃娃咬了一口 /把剩下的一半挂在天上……
这首诗歌描写了小朋友看月亮的情景,在这一节小诗里,“咬”“剩下”等词用得十分精准，丰富的想象既准确描绘了月亮的特点，又写出了小朋友的天真稚趣，听到这首儿歌时，好多孩子都捧腹大笑：“原来，月牙是馋宝宝咬出来的呀……”充满童真童趣的童诗，正将孩子们带入无限的童真童趣中，让孩子受到美的熏陶，激发了孩子对大自然的热爱。
一首契合儿童心性的好的儿童诗，可以为一个人的一生抹上色彩，烙上一重烙印，带来一种节奏。我发现，经历童诗教育的孩子，爱读诗的孩子，即使极其平凡的生活景象，在他们充满诗意的双眼中，在充满爱的心灵里，都会是无比美好的事物。慢慢地，他们将拥有一双善于发现美的眼睛，一颗感悟美的心灵，一份创造美的热情，他们心中都有更多的热爱。正因为有了这些发现，我经常在课堂上利用一些时间与孩子们一起分享儿童诗，有课内的也有课外的。在我的感染下孩子们渐渐地乐于朗读，一些本来学习语文有困难的孩子，读起儿童诗来居然也是摇头晃脑，津津有味，我知道，他们正沉醉其中呢!
润物细无声，一些家长向我反映，孩子会要求家长给他们购买儿童诗，并且经常在家里自觉地朗读，朗读给自己听，朗读给家人听，因为爱上短小精悍、充满童真童趣的儿童诗，进而爱上朗读、爱上阅读，这是一种多么可喜的成长!
法国哲学家巴什拉尔曾说：童年持续于人的一生，童年的回归使成年生活的广阔区域呈现出蓬勃的生机。有时，在我们心中，会出现一个孩子，在我们的睡眠中守夜。诗人将有助于我们重新在心中发现这生机蓬勃的童年。
童年贯穿了人的一生，这使成年人永葆一颗童心成为可能，而作为教师的我们，在面对一群群充满童真童趣的孩子时，更是应该让孩子们多多与童诗零距离接触，让孩子们保留着这一份童真，让孩子的心灵更加纯粹、情感更加丰富，让童诗带给孩子一个诗意的童年吧!