3000字论文格式模板
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3000字论文格式模板
目 录
一、任务书
二、开题报告
三、文献综述
四、毕业设计(论文)诚信承诺书
设 计 ( 论 文 ) 任 务
(包括原始数据、技术要求、工作要求)
论文设计：结合大学专业学习，以及个人的特点、兴趣、专长，和指导老师研究讨论之后定下“ ”这个论文题目。
搜集资料：根据论文题目和内容查阅资料进行资料搜集，从相关的报刊、杂志和书籍网络中进行有关资料的搜集。
写作提纲：和指导老师交流，征求意见后拟定论文提纲，并于2010年9月上交。
论文进度：2011年7月- 9月 完成开题报告，征求导师意见并修改;
2011年9月-2011年10月撰写论文初稿、完成初稿;
2011年10月 提交二、三稿，在指导老师指导下进行修改;
2011年11月5日定稿。
工作要求：
1. 英语专升本毕业论文(包括翻译类选题)必须用外语撰写，正文长度要求4000字以上。
2. 参考文献必须15篇以上，包括中外文文献，要求至少10篇为外文参考文献(其中翻译类选题要求至少5篇为外文参考文献)。参考文献只列作者直接阅读过、正式发表的文献资料。 引用网上参考文献时，应注明该文献的准确网页地址和上网检索时间，网上参考文献不包含在上述规定的文献数量之内。
3. 毕业论文的撰写严格依照教务处制定的(见外国语学院网站)的要求进行。
4. 毕业论文要求在教师指导下独立完成。严禁任何抄袭或复制他人论文的不道德行为，违者按不及格处理。有以下现象者认定为剽窃或抄袭行为：全文1/3(含1/3)以上与他人研究成果雷同者;论文中有一个自然段(含)以上与他人成果相同者，或有一个自然段(含)以上与他人成果雷同，但有个别词句改变者;完整或部分引用他人的观点，不注明出处者
时间安排：2011年7月-9月 完成开题报告，征求导师意见并修改;
2011年9月-2011年10月撰写论文初稿、完成初稿;
2011年10月提交二、三稿，在指导老师指导下进行修改;
2011年11月5日定稿;
2011年11月12日答辩。
毕业设计(论文)的主要内容
(必须以指导教师的立场撰写，以下只是范例)
根据该同学选定的题目，建议首先要对菲茨杰拉德的小说《了不起的盖茨比》进行细读，把握好该小说的主题和主要语言特色。同时，通过阅读有关书籍熟悉英汉语中常用颜色词的主要国俗语义，了解其象征意义和文化内涵。在此基础上，建议列出菲茨杰拉德小说《了不起的盖茨比》中出现频率最高的几个颜色词，找出这些颜色词在小说中的语境意义，并对这些颜色词的文化意义进行分析，从中抓住具有实质意义的象征性语义;然后探讨小说作者是如何运用这些颜色词来描述场景、刻画人物形象、表达小说主题的。
语言和文化之间有着十分密切的联系，借助英文中颜色词的国俗语义、文化内涵来发现英语小说所体现的文化价值取向、思维方式，并以此来探讨小说主题的表述方式，这对于文学作品研究是很有意义的。
毕业设计(论文)任务更改记录
更 改 原 因更 改 内 容
无重大更改(如中途换题目)不必填此记录
主要参考文献
(不够写可另加页)
[1] Fernando, Chitra. Idioms and Idiomaticity. Shanghai: Shanghai ForEign Language Education Press, 2000.6.
[2] Nida, Eugene. A. Language and Culture: Contexts in Translating. Shanghai: Shanghai ForEIgn Language Education Press, 1993
[3] Brown, G & Levinson, S. , Some Universals of Language Usage: Politeness Phenomena , Cambridge University Press, 1978.
[4] Zhao Hailong. The Sources of English Idioms and Corresponding Relationship between English Idioms and Chinese Idioms. Jixi University Newspaper, 2006.5
[5] Harper Collins. Collins Cobuild Pocket Idioms Dictionary (New). Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2000.10.
[6] Newmark, Peter. Approaches to Translation. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.4.
[7] Lefevere, Andre. Translation/ History/ Culture: A Sourcebook. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2004.7.
[8] Illingworth, Valerie. Oxford Dictionary of Computer with Chinese Translation. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2007.09.
[9] Tom McArthur, Roshan McArthur. Oxford Concise Companion to the English Language [M]. Shanghai: Shanghai Foreign Language Education Press, 2001.
[10] 王颖. 英语习语整合处理法. 上海: 复旦大学出版社，2007.5.
[11] 胡一. 跨文化视野中的交际学研究. 厦门：厦门大学出版社，2006.9.
[12] 杨自俭. 英汉语比较与翻译 .上海: 上海外语教育出版社，2006.
[13] 张镇华. 英语习语的文化内涵及其语用研究. 外语教学与研究出版社, 2007.3.
[14] 彭庆华. 英语习语研究：语用学视角. 社会科学文献出版社,2007.8.
[15] 骆世平. 英语习语研究. 上海：上海外语教育出版社，2006.1
[16] 王雪芹. 英汉习语的文化异同比较研究. 《考试周刊》，2007.16.
3000字格式论文
快乐课堂,开心学习
【摘要】在学习过程中，许多学生不愿学英语，关键是他们不爱英语，感觉上英语课不是一种享受，而是一种敷衍。一个成功的英语教师，应该在教学中有意识地培养学生对英语的热爱，为学生们创设良好的氛围，让学生们在快乐的课堂上开心地学习。
【关键词】快乐开心学英语
孔子曾经说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”所以学习对于学生们来说，主动比被动的效果好得太多了，尤其对于小学的学生更是如此。小学英语教学提倡教师用轻松愉快的教学方法去迎合孩子们活泼好动的天性，既不压抑孩子们的个性发展，也可以使他们在课堂上学到丰富的知识。所以，我们有责任让每个孩子都在其乐无穷的气氛中掌握英语知识和技能，感受到学习英语的乐趣，让学生在教师创设的英语氛围中体验到学习英语的快乐。那么，如何使我们的课堂活跃起来，让我们的孩子们开心起来呢?我结合自己近几年来的的教学经验，总结了以下几个方面：
一、语言环境最重要。
语言是思维的工具，为了使小学生的思维尽快地与英语联系起来，在英语课堂组织教学中我尽可能使用英语，做到课堂教学英语化，以排除对母语的依赖和母语的干扰，并辅助以手势、动作、表情等，让学生边听边理解老师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐达到听懂记牢的水平。通过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语，为学生创设英语语言环境奠定了基础，从而培养了学生直接理解、直接学习和直接应用英语的习惯。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。我把课堂变成一个浓缩的社会，从而让课堂活起来，让学生在生活情景中学英语，在体验中学英语，在实践中学英语，学生就会学的比较主动、生动、快乐。除了课堂上的情景表演外，我还利用课外的时间组织孩子们举行英语演讲、小品、课本剧的表演。孩子们为了表演成功，往往会积极而精心地设计表演内容，而在这一过程中，学习内容和课外知识已无形中嵌入学生的脑子里。
二、融洽的的师生关系会拉近你和学生们的距离。
布鲁诺曾说：“一味地挖苦贬低，会导致孩子的反抗，反对父母，反对学校，或者反对整个世界。”著名作家冰心讲过“我只觉得‘师’和‘生’应当是互相尊重相亲相爱的朋友。”要学生对你所教的学科有浓厚的兴趣，就应建立起平等融洽的师生关系，和学生交朋友。我们教师应该平等的看待每一位学生，也要对学生的成绩给予正确的评价，及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的光荣，产生积极学习的动力。即使是一点一滴的进步，也使小学生感到愉快，是学生愿意继续学习的一种动力。每年学期初都是我最忙碌的时刻，因为除了备课、上课，我还要利用课余时间陪我的学生们聊天、游戏，使他们感觉到我就像他们的妈妈或者阿姨一样，而不仅仅只是他们的老师。有了这份亲近的感情，他们会更喜欢上英语课，更喜欢学英语呢!
三、信息时代，科技为先。
现代化多媒体教育技术日新月异，我们英语教师在教学过程中可以利用多媒体技术提高学生们学习的兴趣。根据每单元教学内容的需要，我会运用多媒体教学，在电脑上制作集文字、声音、图像和动画于一体的课件，教学生们唱英文歌，看英文动画，让学生们生动直观，形象逼真地学习，学生的兴趣必定盎然，学习起来也就有滋有味了。如我在教授《When’syour birthday?》这一单元时，我制作了一个课件，让学生通过唱歌、做游戏、看图学单词等等活动学习知识。学生就是通过看看、听听、说说、想想、拍拍手、唱唱歌，思维被激发，从而既学会了英语单词、句子，又丰富了课外知识，学生学习的兴趣大增。
四、教学形式多样，开心、有效最重要。
1.运用直观教具帮助学生学单词、练句型、演对话最方便的“助手”是实物、图片、简笔画，几乎每堂课都少不了。对初学者，直观教学尤其显得重要，教具就不可或缺。认真听讲，会让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣。通过在课堂上的直观教具，我们不仅锻炼了学生的视听说能力，也训练了同学们的口语表达能力，同时也使所学内容印象更深刻，不易遗忘，将它们与实际结合起来。
2.游戏是儿童最喜欢、最乐意接受的教学方式，将游戏引入课堂，能将枯燥的语言现象转变为学生乐意接受的生动有趣的课堂形式。根据儿童好胜心强的天性，可将整个课堂设计成竞技场，把游戏变成比赛，让孩子们在这些表现舞台上尽情施展浑身解数，把自己闪光的一面呈现。例如，在教完1-10的数字后，我让孩子们拿出篮球，如果老师发出的指令是："Ten."则学生边拍球边用英语数数，这样既玩了球，又复习了数字，一举两得。比赛、游戏组织得好，能发挥它最大的学习功能，游戏中的学生是自由放松的，我们力求使学生的个性在游戏中得到张扬。
3.巧妙地用口诀或、顺口溜或说唱的方式帮助记忆，提高学英语热情是运用多种教学方法之一。英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，我常编些口诀、顺口溜来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。
五、有效激励，提高效率。
教学中的激励手段，就是指激励学生学习进步，激发学生学习动力的教学方法。教师应以鼓励为主，让学生经常得到自己进步的反馈，使努力的学生再接再厉，使那些接受能力差的学生尽量解除害怕学习英语的心理。教师应不吝啬自己的表扬，不论是在教学活动中还是在平常生活中，要激发学生学习的热情，让他们对学习有信心。而且千万要注意要让所有人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。如果学生能及时得到老师的评价，学生就会觉得自己得到了老师的肯定，会更有信心做下去。即使他们做错了，也不要全盘否定，要帮他们分析原因，鼓励他们战胜困难。所以在课堂上，我们教师应该经常使用鼓励性语言，如对回答问题好的学生可以说：“Very good”、“You’revery clever”、“Goodjob”，有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。对回答得有错误的同学，则可以用“OK”、“It doesn’t matter”、“never mind”并帮他纠正过来。
总之，愉悦的课堂氛围会使学生们的学习事半功倍。所以，作为一名英语教师，我一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣。所以在接下来的教学时间里，我会用更加灵活多样的教学方法，组织丰富多彩的课堂活动，通过多种手段激发学生学习的热情，为英语学习提供源源不断的动力。让学生从心底里爱英语，开心地学好英语。