学生自主预习的方法

自主学习是一种能力，看起来简单，但想要坚持却很难，那么同学们应该如何自主预习呢?下面是由小编整理的学生自主预习的方法，同学们不妨参考一下。

学生自主预习的方法

简单的用一句话概括就是先弄懂最基础的知识，再通过做练习和与其他人讨论的方式扩充这些知识，最后把他们吸收到大脑里，也就是记住他们。以下是我以平时学习经验总结的具体四条：

首先，要加强对自己的管理力，能够抵御各种诱惑，还要对外界的干扰，做到波澜不惊。比如，上完补习班后是巩固一下所学知呢?还是玩电脑呢?这个选择的后者对一些人很有诱惑力。但一定要选择前者，因为把课上的内容再巩固一遍可以加深印象，否则又忘了,等于没学，既浪费时间又浪费精力。

其次，要给自己制定一个切实可行的学习计划。绝不能把别人的计划照搬过来。因为你有自己的习惯，别人的计划化不一定适合你。

想让计划适合自己并且有事半功倍的效果，就要开动脑筋，自己思考了。

第三，利用周末和假期查找自己的漏洞。找出自己的弱点，加强练习，直到熟练。一段时间之后，你在这一方面你就会更上一层楼。

第四，要学会自我评价学习效果。我们不仅要学，在学完了之后还要检测自己。避免我们对自己满意，认为自己什么都会，到过招的时候，才埋怨对方不按套路出拳.

总而言之，自主学习是一段艰难的过程，一个人如果想要成功，就得从冷板凳做起，尝尝痛苦的滋味。到了以后，通过自身的反复学习，会让这种程序变得很有趣，更会让他成为你的一个好帮手。

学生自主预习语文的方法

1. 明白单元主题的特点。

我们学习的语文教材是以一个主题作为基本单位，同一主题的几篇课文除了作者的写作特色外，有其共同的知识和规律。因此，明白主题的特点，明确学习要点，高屋建瓴，可少走弯路。比如《给家乡孩子的信》《钱学森》《詹天佑》《鞋匠的儿子》这几篇课文，单元主题是“名人风采”，显而易见这一单元就是让我们学习人物品质，了解写人的技巧，预习的时候就有针对性了。

2. 辨别文章的体裁。

不同体裁的文章，有其不同的特征。例如，议论文的论点、论据和论证方法;记叙文事件的发生、发展和结局;说明文的说明对象、说明顺序和说明方法;应用文的基本格式和基本写法等。预习时紧紧围绕这些基本特征来思考，就能选准角度。

阅读是输入，写作是输出。教材是个例子，读教材有一个作用就是为写作打下基础。

以上两点需要老师提前做指导，学生需要辅助。

3.阅读课文，达到通顺流利。

阅读是预习的主要方式之一，也是理解文章的必要途径。对于容易理解的内容可以一扫而过，而陌生的似懂非懂，或百思不得其解的内容则需要多读几遍，也可以做上记号，以便课堂上有的放矢地听讲和质疑问难，这样的读书就有效果。

在读书的过程中肯定会遇到生字、难词这些障碍。可以先对照拼音，读准字音，理解词义，对难以理解的生字、难词，要利用字典、词典查准字音，理解词义，最后抄写到家庭作业本上。这样做，无形中对识字、写字能力进行了培养。

阅读文章的过程也为课外查找资料提供了线索。我们的学生查找资料总是胡子眉毛一把抓，不管需要与否，只要是相关的都要拿过来。我们知道多多益善，却不知道有目的的查找和筛选会更精确，更深入。蜻蜓点水式的搜集资料，自己拿了一把自己都不知道究竟是些什么内容。

4.了解文章背景，熟悉作者。

这个预习过程比较灵活。学生可能会从各个方面入手，即使是相同的内容，资料也可能不尽相同，所以最好与文章内容相结合，防止过度引用。

5.思考与练习。

对课后的思考与练习，若能事先思考，就会做到心中有数。老师讲课时，就会找到这些问题的思考角度或答案。这样既提高了作业的质量，同时又节省了时间。

课前预习是学习过程中一个必要的且是重要的环节。想要提高课堂教学效率，一定要培养学生良好的预习习惯和能力;想要把课堂真正还给学生，一定要让学生拥有课前预习的习惯与能力。