人教版三年级语文上册蜜蜂教学反思
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学无止境，语文教学反思也是老师再学习的一个过程，那么三年级语文《蜜蜂》这课的教学反思该如何做呢?小编在此整理了人教版三年级语文上册蜜蜂教学反思，希望大家在阅读过程中有所收获!
人教版三年级语文上册《蜜蜂》教学反思1
《蜜蜂》一课，讲的是法国昆虫学家法布尔，听说蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总可以飞回原处。法布尔决定做一个试验，来验证这种说法是否正确。通过试验，证明了这种说法是正确的。
在本课的阅读教学中，通过通读课文，了解课文内容的基础上，再采用自读、思考、讨论、交流四个问题：1、作者法布尔为什么要做这个试验?你从中体会到什么? 2、法布尔是怎么做这个试验的?如果去掉其中的一个环节，行不行?你从中体会到什么?3、最后法布尔得出的结论和“听说”的一样吗?4、除此以外，法布尔还得出什么结论?通过这四个问题的讨论交流，可以让学生既理解课文内容，又能让学生体会法布尔的观察发现和探索精神，体会他的那种严谨的科学态度和求实的科学作风。
总体上，较好地把握住了课文的目标和教学重难点，但在时间上把握得不够好，随意性比较强，今后还有多加注意。同时，还要加强朗读方面的指导和训练。
人教版三年级语文上册《蜜蜂》教学反思2
现代语文教学，非常注重个性化阅读和感悟，注重学生大胆地表达个人的创见和疑问。因此在在教学《蜜蜂》这课时，吕老师在直接引入课题后，就设置了质疑这一环节：今天我们继续学习《蜜蜂》这篇课文，对于这篇课文，你有什么问题要问的吗?有几只小手马上举起了。
一个学生问：老师，法布尔为什么要做这个试验?正好是按照课文的顺序来问的。老师马上非常地肯定了他的这个问题并即时对其进行了表扬，由此便带领孩子们进入了第一段的学习，抓住“听说”这一词语，让学生理解了因为法布尔不相信蜜蜂真有辨别方向的能力，因此要做这一个试验，并告诉孩子们不能轻易相信别人的话，要像这位生物学家法布尔一样要有严谨的科学态度，不轻信、不盲从，通过亲自实践才能出真知。
学完了第一段，又提出第二个问题，那就是“在做这个试验前，法布尔做了哪些准备工作?”并因此引导学生学习课文第二至第五部分。接着又提出作者为什么要选自家的蜜蜂还做上记号，又叫女儿守在窝旁，自己走远路?这一切环节能不能少一个?等这一系列问题，让学生更细致的去理解。最后对作者得出的结论让学生开动脑筋谈谈自己的想法提出自己的疑问，让学生对科学产生浓厚的兴趣，并且还要明白科学来不得半点虚假，必须要严谨对待。
人教版三年级语文上册《蜜蜂》教学反思3
这是一篇让孩子们非常感兴趣的课文，课文作者是法国生物学家法布尔写得自己所做的一个实验，是有关证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力的试验。
课文叙述线索清楚，情节完整。所以，根据课文内容，我指导学生把课文分为三部分，即1.我想做试验。2.实验过程。3.途中观察和试验的结果。试验过程和我的观察部分是主要部分。我采取让学生自读第二自然段，复述试验过程解决教学难点。学生能够复述试验过程，就是读明白了课文内容，同时也训练了学生语言文字的组织能力。设计问题“试验结果如何?有几只蜜蜂飞回了蜂窝”解决了另一重点部分。最后在总结课文时，启发学生“我们从达尔文身上学习什么精神?”学生通过例举课文中的关键句子，得出达尔文是个有着严谨科学态度和求实作风的人，这样教学就达到了领悟课文主题思想的境界。整个教学环节紧密相扣，学生学得很有兴趣，答得也很流利。
这实在是一堂有趣的语文课。孩子们对蜜蜂，对昆虫是感兴趣的。唯独没有切身体会的试验给他们看看。