中职教育实习相关小论文
在中等职业学校的实习教学中推行素质教育必须从师资队伍建设、改变教育教学方法、以人为本、在教学中创设教学环境，制造氛围促使学生不断提高实习操作水平，从而使其相应的能力得到更好的发展，不断提高学生的综合素质。下面是小编给大家推荐的中职教育实习相关小论文，希望大家喜欢!
中职教育实习相关小论文篇一
《议中职学校实习教学中的素质教育》
摘要：素质教育是在人的心理发展的基础上，通过社会实践、自身学习逐渐使人的素质发育成熟。中职学校的素质教育就是在其心智偏低、行动习惯较差的情况下，营造发展能力的环境，结合社会实践，通过教育使其成为社会所需的职业人才，主要包括文化素质、思想品德素质、心理素质、生理素质等几个方面。在中等职业学校的实习教学中推行素质教育必须从师资队伍建设、改变教育教学方法、以人为本、在教学中创设教学环境，制造氛围促使学生不断提高实习操作水平，从而使其相应的能力得到更好的发展，不断提高学生的综合素质。
关键词：实习教学;中职学校;素质教育;内容;措施
中图分类号：G718.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2013)14-0262-02
随着“大力发展中职教育”国家政策的提出和产业结构的不断调整，社会对技术工人的要求越来越多，但同时对工人的素质要求也越来越高，这给从事中职教育的学校提供了难得的发展机遇。但是受生源质量和其他因素的影响，中职学校的教育、管理都有一定的难度，怎样将这些被大学、高中、初中淘汰的青年人培养成为社会的有用之人，这给中职教育工作者提出了新的要求。实习教学作为中职教学中至关重要的一环，在其教学过程师生接触的时间更多，能够相互了解，这就有利于教师在教学过程中因材施教，使学生更好地掌握实习操作技能和专业知识，不断提高学生的综合素质;在实习中更应加强素质教育。下面本文就在实习教学中如何更好地实施素质教育的问题作一些探讨。
一、在中等职业学校实习教学中存在的不足之处
中等职业学校的实习教学在总体上存在以下不足：(1)学生学习兴趣不高。现在中等职业学校的学生基础普遍较差，学习兴趣不高。(2)不良习惯多。大多数学生以“自我”为中心，团队协作能力差。(3)不能积极主动学习，对学习没有兴趣，缺乏动力。(4)大多数学生学习态度不够端正，课堂纪律较差。(5)教师在教学过程中存在消极情绪，认为学生素质低、学习不积极主动，影响了教学效果和自身的工作情绪。面对中职实习教学的现状，我们应该积极改变教育教学模式，在实习教学过程中因材施教，不断提高学生的学习兴趣，提升他们的自信心，从而加强学生的素质教育，提高学生的综合素质。
二、中职学校实习教学中的素质教育内容
1.素质教育的含义。素质教育，就是根据人的发展和社会的发展实际需要，以全面提高学生的基本素质为目的，以尊重学生为主体，注重学生潜能的开发，注重形成人的健全个性为特征的教育。中职学校的素质教育就是在其心智偏低、行为习惯较差的情况下，营造发展能力的环境，结合社会实践，通过教育使其成为社会所需的职业人才。
2.中职学校实习教学中的素质教育内容。专业素质是职业素质的核心。职业教育的核心就是对学生进行职业技能培训。技能，是通过练习获得的能够完成一定任务的动作系统。那么，中职学校实习教学中的素质教育指的又是什么呢?文化基础理论知识方面：(1)必须掌握一定的文化基础理论知识;(2)具有应用理论去指导实践的能力;(3)具有一定的自学能力。思想品德方面：(1)有协同合作的团队精神;(2)有刻苦耐劳的精神和良好的职业素养。技能素质方面：(1)掌握一定的专业技能操作;(2)在“一技之长”的基础上练就“一专多能”。
三、在中职实习教学中实施素质教育的具体措施
在中职实习教学中有实施素质教育的必要性，那么，如何在中职实习教学中实施素质教育呢?
1.“以人为本”，全面关心学生成长。在中职教育实习教学中教师要了解每一个学生的实际情况，对所授内容进行研究、加工，使课程讲得恰到好处，能在总体上符合学生的能力，使每个学生在原有的基础上得到提升。在教学管理上要加强与学生的沟通，广泛听取学生的意见和建议，不断改进教学管理方式，使同学们觉得实习教学是有意义的。
2.提高教师的素质。一支高素质的教师队伍，是实施中职学校素质教育的重要保证。教师的素质直接影响着学生素质的高低，教师的职业素质主要包括德和才两部分。首先是教师的职业道德，教师是社会主义精神文明的传播者和建设者，是中职学生的引路人，肩负着培养有理想、有道德、有文化、有职业素养的技术工人的重任。作为实施素质教育的行动者，必须注意自身修养，严格要求自己，言行一致、表里如一、以身立教。其次是教师的专业知识和业务能力。作为一名实习教师，必须在精通专业知识的同时，熟练掌握技能操作。教师在传授知识和技能的时候一定要精通专业知识，掌握所授专业的内容，懂得本门课程的发展趋势，融会贯通，灵活驾驭教学内容，开拓学生的视野，发展他们的专业知识和操作能力。
3.以学生为主体进行教学，激发学生的学习兴趣。(1)以学生为主体。教师要明确在教学过程中，学生是认识、探索、自学、发展的主体。在教学过程中要做到因人施教、因材施教、分层教学的教学方法。教师在设计课题时要以学生为中心，从学生实际操作水平和学生所能接受的活动方式出发，精心设计学生活动程序，激发学生的求知欲和参与感。(2)以教师为主导。教师要根据学生现有的知识、技能、思维水平、学习心理及情感，正确地引导学生进行学习，在学习中，能够对自己的学习过程、方法、方式进行观察和调整，保证自己全心投入学习;在学习后，能够对自己的学习结果进行检查、评价和改正。(3)充分调动学生的积极性，提高学生的兴趣。布鲁纳说过：“学习最好的刺激是对所学教材的兴趣。”教师应想尽办法，提高学生的学习兴趣。(4)帮助学生重新树立信心。进入职校学习的学生或多或少都有一种挫败感，所以帮助他们重新树立信心，发挥潜能，不仅是为了提高教学效果，更关系到学生今后的职业生涯。利用中职学生活泼好动、动手能力强的特点，积极引导，肯定他们在专业实习过程中取得的每一点成绩，树立他们的自信意识。(5)提高学生的自我教育能力。在实习教学中对学生实施德育教育，就是要让他们自觉地遵守劳动纪律、社会道德规范，明确自己的努力方向，形成良好的品德。通过培养和提高学生的自我教育能力，使学生明辨是非，修身养德，自觉进行自我约束和教育，不断提高自身的道德修养，使素质教育工作步入良性发展的轨道。
4.坚持严格要求与互相尊重相结合的原则，建立平等友爱的师生关系，注重学生学习自信心的培养。融洽的师生关系有助于大面积提高学生的素质。当学生从教师那里感受到真诚的关怀和热爱，他就会有一种受到依赖、鼓舞与激动的内心情感而产生共鸣、亲切感和信任感，愉快地接受教师的教诲，并将教诲转化为行动，实现教师的期望。从教师的角度看，只有取得学生的信任，他所传授的知识与道理才能为学生所接受。
5.分类要求，加强学法指导，确保“面向全体学生”落到实处。实习教学要实施素质教育，就必须面向全体受教育者，使每一个受教育者得到发展。美国著名心理学家B.S布卢姆提出，提高教学效果的前提条件是教师要努力为班内所有的学生提供均等的学习机会。因此，在实习教学中要以培养学生的综合职业能力为目标，不断提高他们的技能操作水平，强调理论结合实践，以人为本，关爱每位学生，引导学生积极主动地学习，不断提高自己的综合素质。
总之，在实习教学中，教师只有坚持以素质教育为本，逐步培养学生遵纪守规、爱岗敬业、提高专业技能的意识;积极调动他们学习知识、技能的自觉性;培养学生良好的组织纪律性、团结协作精神，不断提高自己的操作水平和业务能力，从而全面提高学生的综合素质。
参考文献：
[1]伍新春，龚双江.中职素质教育[M].北京师范大学出版社，2009.
[2]陈朴.机械制造生产实习[M].重庆大学出版社，2011.