学校如何提高教学质量

2017-06-26

导语:正确的方法引导学生学习,提高了教师的专业技能水平,建立了合理的教学常规工作机制,调动了教师和学生的积极性,我们就为“提高教育教学质量”打下了坚实的基础,我们完成“提高教育教学质量”的任务也就指日可待了。

学校如何提高教学质量

一、发现教师是提高教育教学质量的基础

作为校长,首先要认识到:教师永远是第一位的,学校发展最根本的是教师的发展,唯有教师发展了、成长了,学生才能得到真正的成长。作为校长,心中一定要有一个坚定的信念,那就是教师是学校最宝贵的财富,人是学校的第一生产力,抓住了人的发展就抓住了学校发展的根本和关键。

人们常说:“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”学校要发展,作为校长,首先要有一双慧眼,要善于发现教师潜质、关心教师生活。在学校这个群体中,要引导教师互相赞美、互相鼓励、互相欣赏、互相激励,合作竞争。孔子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”陶行知先生也说过:“当心你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”这两位中国历史上最伟大的教育家的话,道出了教育艺术的真理。作为校长,要教育和引导教师善于发现学生的潜质。校长做的是伯乐的工作,肩负着伯乐的使命,发现教师的潜能,把每位教师培养成“千里马”,让他们飞奔在人生的万里疆场。

作为校长,要相信教师,相信每位教师都是优秀的,让教师发现自己的闪光点,把教师内在人性力量唤醒、激发、放大,让每一个人都走在向学向上的大道上。发现教师,尊重是前提,解放是关键,束缚教师思想的绳索太多,就会阻碍教师的发展。学校要做减法思维,给教师减去不必要的负担,把教师从无效或低效的工作中解放出来,去做更有价值和有意义的工作。鼓励教师在备课和批改作业上因人而异,百花齐放,可以在教案上二次三次备课,骨干教师可以在教科书上写简案,可以删掉练习册上不必要的练习题,作文批改可以变精批细改为重评轻改、互批互改。期待教师每一天都怀有“婴儿的眼光”,每一天都带有黎明的感觉,走进每一堂课、每一次活动,不断创新教师内在幸福不竭的源泉。只有这样,提升教学质量才有基础。

二、更新理念是提高教育教学质量的前提

要全面提高教学质量,必须更新理念。作为校长,更应该转变观念、提高认识,树立正确的教育观、学术观。要把“没有教不好的学生,只有相对差异”“教师的潜能是无限的,学生的潜力是无穷的”“理念决定态度,态度决定行为,行为决定习惯”“校长素质决定学校前途,教师素质决定学校发展”“学校以教师为本,教师以学生为本,学生以发展为本”等新思想、新理念、新思维传递给全校师生,并转化为全校师生的思想和理念,成为学校管理的信念基础,并提出简明扼要、富有本校特色的校风、教风和学风,这是提高教育教学质量的前提。

三、目标管理是提高教育教学质量的核心

教育教学质量是一所学校的生命力所在。作为校长,应该成为学校发展与质量提升的设计师、奠基人。正所谓“有眼界才有境界,有思路才有出路,有作为才有地位,有实力才有魅力”。校长的心中要有学校的近、中、远期的发展目标,还要有以“办名校、铸名师、育名人”为学校总的发展方向。首要的目标是教学成绩必须要处于本区域领先的地位,对教学的质量要提目标,对教师的要求要提目标,对学生的发展要提目标,要让每位教师、每位学生都明白自己的前进目标,按照前方看得到的“果实”奋进。同时,还要有相应的奖励机制,这对于调动师生的积极性、提高教学质量是十分重要的,是提高教育教学质量的核心所在。

四、师资培养是提高教育教学质量的关键

提高教学水平的关键,就是要建设一支高水平的教师队伍。要建设高水平的教师队伍,校长是关键。一个好校长能够使学校的教师“业务水平高,干得出成绩;教育科研行,说得出道理;理论水平高,写得出论文”。学校不仅是培养学生的场所,也是培养教师的场所。为此,校长应从培训、教研、竞赛等方面入手,做好教师队伍建设,把教师培训作为对教师的最大福利,以此来满足教师发展自我的需求。要广泛开展“请进来、走出去”的教学交流活动,积极参加上级组织的各项培训工作。同时还要想方设法为本校教师创造更多的培训机会,严格“五定制度”(时间、地点、主题、主讲、主评),积极开展班主任集体培训工作,针对班级管理中班主任感到困惑的问题进行集体研究,新老班主任充分交流、互相借鉴、共同应对,多层次、多角度、多方位地开展各类教学竞赛和教学比武活动,不断积累,从量变到质变,实施“三年成为合格教师、六年成为骨干教师、九年成为区域内名师”的“369”工程,实现从职业型教师到事业型教师、从经验型教师到科研型教师的转化。

五、严格要求是提高教育教学质量的重点

提高教学质量必须强调一个“严”字,即严格要求学生,严格要求教师,严格要求学校,校长要严格教学常规管理,要建立人人备课、上课、课后反思到作业布置批改及错题订正、单元小测、考后判分等一系列的教学常规检查监督机制,做到“日事日毕”。要严格教育常规管理,建立班主任、年级组长、教研组长等日常工作检查监督机制。严考风,才能正教风;正教风,才能正学风;正学风,才能提质量。

在此项工作中,校长的管理不仅要有柔的一面,也要有硬的一面。一是要有“硬肩膀”,要敢于承担责任,满足下属的安全需要;二是要有“硬耳根”,要有主见,不能人云亦云,为他人意见所左右;三要有“硬手段”,在处理全局性重大问题上一定要坚持原则,态度坚决,不能手软。名师出高徒,严校出名师。

六、家校配合是提高教育教学质量的保证

要提高学生的成绩,实现全面发展,调动家长的积极性是前提和保证。校长要十分重视家校的沟通工作,要建立家长会议定期制,学校、年级、班级教学工作安排公开制,教师与家长电话号码互通制等一系列家校联系的规章制度,印发家校联系手册,让家长了解学校、年级、班级的教学工作安排,子女在学校的状况,要对家长提出一些具体的要求,交给他们一些行之有效的教育方法,充分利用好家长的力量来提高教学质量。只有这样,才能真正提高学生的成绩,实现全面发展。

学校如何提高教学质量

一、提高教学质量的第一关键是校长

我的观点是:校长必须要有强烈的虚荣心。没有强烈“虚荣心”的校长是办不好学校的。

在日常生活中,我们常常用“爱慕虚荣”来贬低某些不踏踏实实工作、一昧追求名气的人。不过话说回来,企图获得他人赞赏的心理其实是人人都有的。如果一个人不具有渴望得到别人赞赏的心理,他就会变得对任何事情都漠不关心,也就丧失了做好任何事情的热情。反之,那些虚荣心强烈的人,才会不断的寻求事业的成功,充满热情的学习和工作。其实,每一个当校长的,把学校办好了之后,得到上了上级领导的赏识,获得了社会的认可,得到了家长的信任,其内心的虚荣心会得到极大的满足,相反,则会把学校办得不好当作一种极大的耻辱。因此,当我们的校长有了强烈的虚荣心后,他才会千方百计想尽各种办法来提高教师队伍的素质,提高学校的声誉,提高学校的知名度,想办法不断提高学校的教学质量。我认为:当校长的应具备以下的素质。

1.校长要有自己的办学思想。

校长最重要的是要有对教育的理解。只有对教育有思考的校长,才知道学校该如何办,才知道应办什么样的学校。如果校长没有个人的办学思想,只是人云亦云,学校就一定办不好。所以,东和春天实验学校建校之初就确立了“习惯经营人生,特长成就末来”的办学理念。办学如果没有牢固的教育教学质量观,学校必将摇摇欲坠,奄奄一息,学生变得没有信心,家长寒心,教师灰心。我想科学的教育教学质量观,应该是学生的全面发展,身体和心理的健康,良好的耐挫心理和坚强的意志,以及拥有升入高一级学校所具备的基本知识和技能等,而不能一味地追求分数。作为校长必须清楚办学质量到底是什么?不抓教学办不好学校,只抓教学也办不好学校。

2.校长要敢于得罪人。做领导就是做得罪人的工作。校长要敢于面对学校的不良风气,敢于打击歪风邪气,树立正气。不要首先指望下面的班子成员人人都敢于得罪人,那是不现实的。如果校长都怕得罪人,那么你的班子成员绝不敢得罪人,何况校长敢于得罪了,还不见得班子成员也敢得罪人。只有你校长不怕得罪人,班子成员才可能跟着你一起进入这种刹歪风树正气的行列之中。学校有了正气,一切都好办了。学校要树立正气,你就得培养一批像校长一样敢于得罪人的班子成员。比如:我校就做了狠刹有偿家教的事情,知道这样做教师对学校领导有很大意见,上级评价校领导时也会故意恶意评价,学校领导对此不管不顾,从而把有偿家教扼杀在萌芽阶段,为学校办学张扬了正气。一句话:怕得罪人的校长是办不好学校的。

3.校长要长期深入课堂。教学质量的提升,一切从降下重心开始。学校的重心工作就在课堂,这也是最底屋的工作。谁抓住了课堂,谁就可以抓住教学质量。试想,当校长的一天到晚,一年到头都不能深入课堂,你给教师们的感觉就是你不重视课堂,不重视教学质量。那么教师就不会重视自己的课堂,自然就不会重视自己的教学质量。校长经常深入课堂听课、评课,导课,教师们对教学才会引起足够的重视。

4.校长要敢于真正的放权。现实中,校长事务缠身,会务缠身,那来这么多时间深入课堂,去管理学校呢?这也没关系,只要你敢于“真放权”也好办。权力下放,让班子成员有权做自己应该做的事情。权力下放应“真放权”,而不是“伪放权”,如果是“伪放权”,则下面的班子成员只是做事的机器,只是按校长的指示办事,而并没有什么实权去做自己的事,这样班子成员做起事来左右为难,不敢实行“真管理”。在合理的范围内,班子成员应该是“责、权、利”三者统筹兼顾才行,尤其是在经费使用方面的放权。否则,大家都会有心无力,久而久之则会浑浑水养浑浑鱼。在经费管理方面,东和春天实验学校就实行了部门经费预算制度。让各部门能真正的行使自己的职责,大胆管理。

一个校长,如果不能有效地授权,绝对是要累坏自己的,而且这是十分肯定的事。不能有效地授权,最大的问题还在于闲了想做事情的手下人、懒了想偷懒的手下人。事情没有人做,什么事情都得校长亲自去做、去处理,这样一来,当校长不苦不累行吗?一个称职的校长,不应成为全校做事最多的人,而应成为全校做事最精的人,使自己的管理最高效。

总之,只做校长自己该做的事。校长该做的事,我认为在当前有这样三件:第一,研究好办学思想,并要将这一思想化为全体班子成员的统一思想,然后内化为全校教师的行动;第二,想方设法提高教师队伍的质量,高水平的教师队伍是学校发展的根本保障;第三是研究课堂教学的改革,要经常深入课堂,深入教师办公室,深入到学生当中。因此,听课应该是校长第一要忙的事。

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