幼儿语言教学的原则和策略

导语：幼儿语言教育是一门艺术，在培养孩子语言能力的过程中，我们既要弄懂每个幼儿语言表达特点，做到有针对性的对症下药，又要有目的、有计划地培养和训练孩子的语言表达能力，促进孩子语言思维的提升。

幼儿语言教学的原则和策略

一、幼儿语言教学应该遵循的五大原则

(一)愉快轻松的原则

愉快轻松原则的贯彻需要做到轻松自然，将轻松的气氛贯穿到幼儿一天的生活中，渗透到各个环节。比如，在吃饭的时候，要求幼儿园记住饭菜的名称。在游戏活动中，教师要给学生出具游戏的名称以及关键词，不要求幼儿园小朋友像小学生那样完全正规地进行课堂教学活动，另外要多激励和表扬幼儿，这样可以推动幼儿学习语言和字词。

(二)趣味性活动原则

教学活动中需要明白兴趣是最好的老师，这句话对幼儿来说也尤为重要。如何让语言教学更好地成为幼儿感兴趣的各项活动呢?第一，运用游戏教学法，幼儿天生喜欢游戏，所以，游戏教学法的开展是游戏贯穿的最有效措施;第二，捕捉以及观察幼儿比较感兴趣的事物，让教学内容和幼儿感兴趣的各项事物紧密地结合在一起，比如幼儿很喜欢看卡通片，那么，可以将卡通片中的人物以及情节运用恰当的文字表达出来，在恰当的情况下给幼儿展现出来;第三，为幼儿选择趣味性比较强的语言图书阅读活动，提升幼儿的阅读能力。

(三)直观性的思维活动原则

幼儿的早期活动主要是以动作和形象进行思维，所以，语言活动的开展要结合具体的事物、动作和形象。比如，结合动作带领孩子认识“跑”字，结合钱币带领学生认识“钱”字。对于比较抽象的形容词可以结合图片或者故事进行学习，比如，认识“勇敢”二字，可以展示出勇敢者的图片，或者讲解一个相关的故事，帮助幼儿进行记忆以及理解。

(四)幼儿活动性原则

幼儿习惯于各类自主性的活动，比如进行探索活动、操作活动、身体运动性的活动。因而在教学过程中如果将语言教学融合到上述活动中，能够获得最佳的效果。比如，带领孩子玩捉迷藏的活动，可以先带领孩子认识“捉迷藏”这三个字，不要像小学生那样安静地坐在教室里面认识字，这样将会违背幼儿的心理特点，容易引发幼儿的反感情绪，教师可以带领孩子进行捉迷藏游戏，使孩子能够获得亲身体会。

(五)贴近幼儿生活原则

该原则主要是针对教学内容提出的合理建议，试验中了解，幼儿熟悉的人、事、物等，幼儿越喜欢，也越容易认识，所以，就提出要贴近幼儿生活原则的活动，要从幼儿比较关注的语言和幼儿沟通、交流。

二、幼儿语言活动设计中的举一反三

幼儿语言的发展中与幼儿的情感、思维、经验以及社交有着密切的联系，所以，发展幼儿语言的重要途径是要通过各个领域间的相互渗透，不断地丰富幼儿的各项经验，推动语言的发展。因而，每一个教学内容的设计都要重视各个领域之间的有机渗透，将语言内容渗透到各个教学环节中。比如，渗透到游戏环节、家庭、各个领域中，可以先让幼儿园小班学生欣赏古诗《悯农》。

由于诗词的语言简单，非常符合小班学生的具体认知水平，加之诗词的真正含义蕴含内容较多，其中的核心道理是要求幼儿珍惜粮食，尊重他人的劳动成果，这也是对幼儿开展思想品德教育。比如，在开展“爱吃水果的牛”这课的时候，开设的主题是“秋天”，在故事中牛吃了各类水果，使身体更加健康和强壮，并且帮助那些喜欢生病的人，让人感受秋天，这种故事情境摆脱传统老套的教学内容，并且设计的活动与其他领域相互渗透，比如，让孩子数一数牛一共吃了多少种水果，让孩子根据回忆画出其中的水果，让孩子思考每种水果的好处，引导幼儿观察并且议论，及时地用语言表达出自己的想法以及观点，这样可以在认知中得到发展。

三、多种语言形式的设计

(一)语言活动类型全面

为全方位培养学生的语言能力，就要考虑学生的语言活动，就相当于要获得全面平衡，就要涉足各类营养。因而，幼儿园实施语言教育其中应该包含文学活动、字句词的理解、谈话类的活动、识字阅读活动等。

(二)活动组织形式的多样性

为了培养幼儿语言能力的各项目标，最好多元化地利用各类途径，开展各类语言活动。第一，要注重好正规的教育活动，积极地利用多媒体提高教学质量;第二，运用非正规的教学活动形式，随时随地地开展各类教学活动。

幼儿语言教学在丰富多样的配合中相互配合使用，教师也在这个过程中面对一个发展完整的教育对象，所以，需要正确的教育观念，根据幼儿的发展特点、个人的学习习惯以及学习风格等，完成教学实践活动。