大专计算机网络毕业论文
现代社会是一个充满竞争的市场社会,但同时,所有的竞争都越来越依靠科学技术,而科学技术的正常发展又需要一个安全的网络作为支撑。下面是小编为大家推荐的计算机网络毕业论文，供大家参考。
大专计算机网络毕业论文1：计算机电子信息工程管理路径
1前言
工程管理是多学科交叉的管理体系，需要管理学，会计学，统计学，以及计算机技术等多方面的知识，包容性非常强，工程管理工作的顺利开展有助于开展对工程进行系统的管理和做出正确的决策。目前，由于计算机电子信息技术的不断更新，操作起来越来越简单，在工程管理中的应用也越来越深入，并且与计算机电子信息技术结合之后的工程管理信息处理更加快捷，信息量更大，管理更加系统，管理水平有了很大的提高。
2计算机电子信息技术和工程管理的概念
计算机电子信息技术是第三次科技革命的成果，目前已经在全球范围内广泛应用，尤其是计算机电子信息技术与网络的结合，使得人们世界瞬间变小，为人们的生活，工作以及娱乐带来了翻天覆地的变化：拓展了娱乐方式，加快了生活节奏，提高了工作效率，可以说是一项改变世界的技术。工程管理主要负责在工程开展的设计，施工，维护等过程中的统筹工作，需要对工程前期的成本预算，人员调动等进行设计和规划，需要对施工过程中的施工进程，人员安排等进行监督，需要在施工结束后对工程的质量和维护问题进行检查。因此为了保证工程建设工作的顺利开展，一定要提高工程管理的质量，加强工程管理力度，最小的成本投入换取最大的经济效益。
3计算机电子信息技术工程管理的优点
计算机电子信息技术工程管理与传统的管理模式相比主要有三方面的优点：首先，互联网和计算机技术的结合使得信息数据得以共享，现在的信息数据数量庞大，繁杂，如果人工处理将会非常繁琐，只能单独的进行统计，很难实现大量数据的统一处理，而计算机电子信息技术的使用完全解决了这一问题，信息数据的共享使得管理内部的数据传输畅通无阻，软件中可以将这些大量的数据分门别类整理好，处理起来非常方便，其次是数据运算处理准确，计算机技术拥有人工设定好的系统，当信息输入后，自动进行运算，减少了人工计算中的误差，提高了准确性，最后一点就是智能化，具有一定的逻辑分析能力，对数据运算得出的结果可以进行分析，得出相应的结论，供给人们参考。
4计算机电子信息技术工程管理路径
4.1对工程项目进行管理
计算机电子信息技术工程管理可以应用于工程项目的管理，将工程项目的成本分析，投资计划，项目进展等内容编辑到计算机中，在今后的项目实行过程中就可以很方便的查询到这些信息，对项目的情况有一个清楚地认识，便于对项目进行调整，安排相应工作，保证相关项目顺利开展。
4.2对工程资源进行管理
工程中的资源往往种类繁多，数目庞大，处理起来很困难，如果将计算机电子信息技术应用于工程资源的管理，对众多的资源进行合理的分类和管理，可以了解各种资源的来源，实时监测资源的使用情况，检查资源的质量，对工程中资源的调动和补充工作带来很大的方便，为资源管理部门的工作人员工作的开展提供最科学有效的建议，有助于提高工程建设的质量，保证工程建设顺利开展。
4.3对工程人员进行管理
工程施工的主体就是工作人员，他们在很大一定程度上决定了工程质量的好坏，因此，需要对工程人员的信息进行计算机电子信息技术工程管理很有必要，将工作人员的每天工作内容，注意事项，施工过程中出现的问题进行详细地记录，以便于及时发现施工中存在的隐患，避免工作漏洞的出现。
5总结
计算机电子信息技术工程管理在工程的诸多领域进行应用，大大促进了工程行业的发展，提高了工程管理的水平和质量。本文对计算机电子信息技术工程管理路径进行了探究，简要介绍了计算机电子信息技术和工程管理的概念，阐述了计算机电子信息技术工程管理的优点，对计算机电子信技术的工程管理路径进行简要的分析，希望对今后计算机电子信息技术工程管理模式的发展有所帮助。
大专计算机网络毕业论文1：高职计算机应用项目化教学模式分析
摘要：应用基础是高职计算机教学的重要内容，是学生内化理论知识、掌握计算机操作技巧等关键。而在当前教学中，教师仍然坚持传统教学方式和方法，难以激发学生兴趣，使得教学效果大打折扣。而项目化教学模式的应用，能够显著提高教学质量和效率。本文将从项目化教学模式概念入手，围绕着该教学模式应用流程提出在高职计算机应用基础教学中的应用措施。
关键词：项目化教学模式;高职;计算机应用基础教学;应用
教育教学现代化发展趋势下，新型教学理念、方法层出不穷，突破了传统教学模式下“满堂灌”的弊端。随着信息时代的到来，计算机课程成为高职教学体系的一部分，为我国社会发展培养了大批技术型人才。为了提高人才计算机应用能力，积极引入项目化教学模式成为教学改革的当务之急。通过该模式的引入，能够借助具体项目帮助学生掌握知识，提高其计算机操作能力。
一、项目化教学模式概念
所谓项目教学模式，主要是指在教学实践中，教师引入具有综合知识内容、且实用的项目，通过对项目的描述将整个工作过程划分为多个模块，并在模块上细分工作任务，促使学生能够在特定时间内开展任务讨论等活动，最终在此过程中，学习和掌握相关知识点[1]。就本质上来说，该教学模式的实施是一个互逆过程，学生在完成知识点学习和掌握的过程，也能够真正达到学以致用目标，在很大程度上提高了学生职业素养及专业水平，特别适合计算机应用基础等课程中。
二、将项目化教学模式引入到高职计算机应用基础教学中的有效措施
该教学模式在具体应用中，可以按照项目设置——学生分组——学生讨论——项目实施——项目评估流程开展工作。具体来说如下：
(一)设置具体项目
项目设计作为项目教学的基础和核心，为了能够达到更好地设计目标和效果，在实际操作方面，需要学生对项目设计产生兴趣，促使学生积极思考，进而发挥想象力和创造力，设计出更好地作品;而就理论方面来说，教师应结合现代企业发展需求，确定一个清晰具体的评价标准，以便于对各个作品进行评价。比如：在学习“平面设计”相关内容时，身份证件照的制作，设计项目的目标是帮助学生正确处理学籍表中的图片。受到拍摄条件等诸多因素的影响，照片版式等存在一定差别，需要对照片加以调整，提高其规范化水平。基于实际需求的迫切性，教师可以确定该项目，激发学生兴趣的同时，还能够引导学生更为深入地理解该项课程。
(二)划分项目任务
项目化教学模式积极作用的发挥取决于项目选取及工作任务的设置。因此教师需要根据项目实践目标，合理划分工作任务，构建立体化项目实施体系，具体方式如下：首先，教师将教学示范项目细化为多个子项目，并按照学生接受能力排序，并设置多个子任务，围绕着子任务进行学习，如教师将学生分为A、B、C三组，在学习计算机应用基础相关知识时，教师让A组学生掌握基本概念，B组学生掌握计算机应用类型及特点，C组学生掌握具体操作方法，提高教学针对性。其次，在课后练习中，教师要引导学生站在理论角度思考问题，将理论知识应用于解决实际问题中，鼓励学生积极思考，探索解决项目中问题的各类方法。最后，在经过前两个学习步骤后，学生已经基本上掌握了课程知识，为此，工作任务可以由学生根据自身实际情况进行确定，提高学习针对性[2]。例如：针对照片像素不高、照片模糊等问题，促使学生按照之前学习的图片修复方法对图片进行修复处理。通过这种方式，一些学生很快制作了学籍照片，还有部分同学制作了不同背景、不同尺寸的整版照片，深化学生对理论知识的应用能力。
(三)重视项目操作
项目操作作为计算机应用基础教学的关键，不同于其他专业，计算机应用知识基础教学更加强调实践操作，如果忽视实践教学，学生很难深入理解和掌握计算基础知识，无法更好地适应日后工作。进行项目操作时，为了让学生更加扎实的掌握项目操作技巧，教师可以将项目拆分为几个不同结构，根据拆分后的子项目的实际情况，引导学生积极参与到操作过程当中，学生既可以单独完成项目操作，也可以通过小组合作的形式完成，在此过程中，教师需要深入到学生中，如操作遇到疑点、难点时，及时给予帮助和指导，让学生能够完成操作任务。这样不仅能够培养学生的合作精神，还能够提高学生学习积极性，更好学习计算机应用基础知识和技能。
(四)创新教学考核体系
项目化教学模式是一种新型教学模式，传统考核方式已经不适合该教学模式，需要进行相应调整和优化，积极创新教学考核体系，关注学生技能积累及综合素质的培养。第一，考核体系要加强对学生磁盘管理、word、excel等方面的考核，考察学生对知识、技能的理解程度;第二，理论成绩可以通过对学生项目论文的撰写，将知识的综合应用等内容纳入其中;第三，需要对学生课堂表现进行评价，综合评价学生基础知识、上机操作等内容，培养学生综合素质[3]。另外，还应丰富评价主体，如师生互评、生生互评等，采取项目成果实验、演示答辩等形式实现对学生的综合考核，侧重对学生实践操作方面的考核，培养适应社会经济发展的信息化人才。根据上文所述，项目化教学模式作为高职教学改革的产物，是建立在高职教学与学生特点基础之上形成的一种新型教学模式，在提高学生专业水平等方面占据十分重要的位置。因此在教学中，教师要明确认识到引入该项教学模式的必要性，树立现代教学理念，尊重学生个体发展需求，设置项目目标，细化项目，并引导学生参与到实践操作过程中，创新教学考核体系，构建高效课堂，从而促进计算机专业学生全面发展。
参考文献：
[1]段秀丽.高职计算机应用基础课程项目化教学改革探索与实践[J].科技资讯，2012，(05):205.
[2]章晓英.基于项目导向的高职计算机应用基础课程教学改革与实践[J].无线互联科技，2012，(07):227-228.
[3]张文英.高职“计算机应用基础”课程项目化教学实践研究[J].电脑知识与技术，2015，(12):172-173.