汉语言文学论文范文，汉语言文学论文开题报告

2017-03-06

汉语言文学论文范文篇一

少数民族大学生汉语言文学教学研究

前言

汉语作为国际上使用最广泛的语言之一，因此，应提高对我国少数民族大学生的汉语言的教学方式，改变传统的教学理念，在教学的过程中将理论与实际相结合。同时，教师要依据学生的学习特点进行教学，以防止学生出现厌学的学习状态，从而提高少数民族大学生的汉语言的水平。同时，教师要充分发挥学生的自主性，尊重学生的主体性，从而提高汉语言的教学质量。

一、汉语言文学在少数民族的大学生的教学过程中存在的问题

在当前的少数民族的汉语言的教学过程中，由于民族之间的差异性较大，降低了学生的学习兴趣，甚至使学生产生了厌学的学习心理，不利于汉语言文学的发展，也制约了民族之间的融合。

(一)广泛的语言文字阻碍了学生的汉语言文学的发展

中华文化博大精深、源远流长。同时，汉字是汉语言文学教学中的基础教学，因为汉字具有复杂多变性，因此，在进行教学的过程中增加了学生的学习难度。然而，汉字在学习汉语言文学的过程中有着重要的作用，只有学好汉字，才能提高学生的汉语言的文学水平。汉字是世界上使用最古老的文字之一，有着几千年的发展历史，同时，汉字是一个庞大的语言系统，在汉语字典中随意拿出两个字都可以组成一个词语，因此，学生在学习汉语词语的过程中由于只看到了汉语词语的固定意思，没有看到汉语中延伸出来的意思，因此，阻碍了大学生的汉语言文学水平的发展。例如：对汉语言中的“吃”的理解，“吃”代表的是吃东西的意思。然而在不同的情景下所表达的是不同的含义，如我吃完饭了表示的是吃的结果;在吃饭表示的是吃的过程;吃吃表示的是口吃的意思;形容说话不利索、结巴;这种纸不吃磨，这句话里的吃表示的是吸收的意思;吃力表示的是做某一件事情的时候感觉到力不从心。因此，汉字包含着许多的意思，同样，将汉字与其他字组合在一起的时候，汉字也就多了另一层的含义。

(二)文化习俗的不同

每一个少数民族都有着自己的文化习俗，因此，每一个少数民族都有着不同的民族信仰。由于文化习俗的不同使学生在学习汉语言文学的过程中，制约了学生的发展。然而，在汉语言文学的教材中有着许多关于汉族文化的文学作品，由于学生不了解汉族的文化习俗，导致学生在学习的过程中遇到了瓶颈，不利于我国和谐统一的发展。例如：“你吃饭了吗?”从字面上的理解是询问对方吃没吃饭，而延伸出来的意思，只是见面双方出于友好打一个招呼。“什么时候请我们喝酒啊?”从字面上理解是询问对方什么时候请客吃饭，但是延伸出来的意思是询问对方什么时候结婚，因为在参加婚宴的时候会喝喜酒，所以汉族人民普遍用“喝酒”代替结婚。(三)教师的专业素质限制了学生的汉语言文学的提高教师的专业水平决定着学生的学习情况，据了解，在当前的少数民族的汉语言的教学过程中，由于教师的专业素质过低，因此，在学生遇到难理解的词语或句子的时候，得不到教师的回应，出现了供不应求的现象。同时，在汉语言文学的课堂教学中，由于教师忽视了学生的主体意识的培养，导致学生没有认识到汉语言文学的教学在学习生活中的重要性。据了解，许多高等院校的汉语言文学的教师普遍是来自援藏家庭，因此，限制了民族之间的和谐发展。

二、提高少数民族大学生汉语言教学的教学策略

(一)增强学生的主体性，发挥教师的指导性作用

学生是教学中的主体，因此，在少数民族的汉语言文学的教学过程中，要提高学生的主体地位，培养学生自主学习的意识，同时，教师要不断地进行指导，充分发挥教师的指导性作用。在教学时，不仅要重视课堂教学，还应增强对课余时间的指导，利用课余时间丰富学生的文学水平的发展。因此，教师可以通过阅读的形式提高学生的文学水平，学生在阅读中遇到不理解的词组时，教师要引导学生解决问题，从而提高学生的解决问题的能力。授人以鱼不如授人以渔，从而增强学生的学习能力。

(二)创建良好的教学情境

为提高学生的学习水平，应改变传统的教学方式，创建情境教学的教学模式，以便于增强学生的学习欲望。在当前的汉语言文学的教学过程中，学生普遍采取死记硬背的学习方式，这样的学习方式即不利于培养学生的创造性思维的发展，又限制了学生的文学水平的提高。因此，教师要积极创建故事情景的教学模式，利用故事将文学作品的内涵表达出来。同时，教师要改进教学手段，在教学的过程中利用多媒体设备进行教学，从而增强教学的趣味性，从而提高教师的教学质量。例如：在阅读路遥的《平凡的世界》的文学作品时，教师要利用多媒体设备进行教学，还原作品当时的年代，创建生活情境的教学方式，依据作品内容设定人物关系，在表演的过程中加深学生对《平凡的世界》的认识，从而体会平凡中的不平凡。

(三)培养学生养成良好的学习习惯

一个良好的学习习惯有助于促进学生的全面发展，因此，在汉语言文学的课堂教学的过程中，一是要引导学生敢于提问的好习惯，同时，对于不懂得教学内容要勇于发表自己的看法，以便于增强学生的学习印象。二是在进行文学作品欣赏的时候，要从作品的背景进行分析，从而提高学生的分析能力。三是教师要不断增强学生的信心，体验成功所带来的乐趣，从而减轻学生的学习负担。

(四)营造良好的学习氛围

环境对于学生的学习有着重要的影响，因此，要营造一个良好的学习氛围，在教学的过程中，教师要不断地与学生进行沟通，在沟通中增进师生之间的友谊，促进师生之间的发展。同时，良好的师生关系有利于营造良好的学习氛围，在学习的过程中要实现相互尊重的教学目标，从而提高教学效率。

(五)增强学生的学习兴趣，激发学生的学习动机

为提高汉语言文学的教学效率，首先要增强学生的学习兴趣，只有提高学生的学习兴趣，才能让学生身心的融入在学生生活中，以便于激发学生的学习动机。教师要充分的了解学生的学习情况，依据学生的学习特点进行教学，实现因材施教。基于此，教师应不断地提高教学的手段，实现趣味性的教学方式，从而促进少数民族的文学发展。在少数民族教学中增设汉语言文学的教学，有助于拉近民族之间的距离，促进民族之间的融合发展，增进民族之间的友谊，从而拉动少数民族的经济增长。

三、结语

在少数民族大学生的汉语言的教学过程中，要尊重民族之间的差异，尊重学生的主体地位，从而实现教学的最佳效果。汉语是一门较为复杂的语言，因此，在教学的过程中，教师要由浅至深、由易到难进行教学，以便于激发学生的成就感。

汉语言文学论文范文篇二

汉语言文学教学现状及对策分析

前言

高职教育是我国普通高校教育体系的重要组成部分，它针对于高职学生特点而进行素质教育培养，为社会输送专业技术人才。高职学生入学成绩普遍不高，文化课基础薄弱，对于传统的理论知识学习掌握有限，这些情况使高职教学相应增加了难度。如何使高职学生在授课的过程中充分地掌握和吸收课程知识，决定着教学成果的大小和教学成败。我们现在研究的课题是如何完善汉语言教学模式，以此来提高学生学习的动力，扩大教学成果，达到新时代教学的目的。

1.汉语言文学教学的重要性

汉语言文学是我国传统的人文学科，是其他学科的基础，可以说承载着其他文化的知识体，没有汉语言文学这门学科，就没有我国丰富的知识世界。汉语言文学探索着人类生存的意义，展现着人们生活的价值，其中心内容是我国优秀文学文化遗产。汉语言文学代表着我国现代精神文明建设，是我国文化和民族意识的表达。当今社会发展日新月异，生活和工作节奏日益加快，就业难这个现实情况不断放大，用人单位选择人才的标准也是日益苛刻，复合型人才需求走俏，当前的情况下，高职汉语言文学的教学工作需要一场改革，要充分提高学生的学习兴趣，让学生的主观能动性得到充分发挥，培养实用性人才，要在教学的过程中侧重学而至用的素质教育，使高职汉语言文学教育价值实现最大化。

2.高职汉语言文学教学的现状

2.1教学模式落后

在当代的汉语言教学中，大部分学校的教师还是采用应试教育模式，学生被动学习教师灌输的知识要点，这导致学生学习效果有限。课堂教学缺乏生动形象，理论性过强，而实用性不足。长期枯燥乏味的教学模式会使学生们的学习主动性逐步变成被动，对于学习表现为兴趣不足，不主动摄取而被动接受，甚至出现厌烦抵触的情绪。同时，汉语言文学教育的知识结构未能与时俱进，很多知识教程版本较老，并未及时作出更新，没有跟上现实社会的潮流和步伐。

2.2教学观念落后

现在学生和家长普遍对汉语言文学学习的重视程度不够，认为平时会说话写字，掌握的汉语言文学知识足够应用日常生活，不想耗费过多的精力放在汉语言文学专业的学习上，同时，他们认为现在招聘单位青睐专业课好的学生。结果，学校也把主要精力向专业课程教学上倾斜，导致汉语言文学变成冷门，学生和老师对此教育逐渐漠视。

2.3教学方法和教学手段单一

随着信息技术的发展，多媒体教学方式已经在许多学校有所展示，并逐渐成为很多学科教学方式的重要组成部分，多媒体教学能够将知识点图文声并茂地展现给学生，形象直观，激发学生的学习兴趣，润滑课堂气氛，进而学生中形成良好的学风。但是，在汉语言文学教学中，相当部分的学校依然采取教师灌输学生知识的单线教学手段，这样很难提升学生学习的动力。

3.汉语言文学专业教学应采取的对策

3.1完善课程结构体系

明确教育的基本思想，端正教学的态度。学生是教育的根本，教学的课程结构设计也应该遵循以学生发展为中心的这个原则，要合理设置课程。教学就是要不断提高教学质量来培养优秀人才，要达到这个目的就得树立科学的教育观，创立科学的课程结构，从课程的主体到局部做到统筹规范设计，只有这样才会不断提升课程设计质量，增强课程的整体性。课程结构体系是每个课程点以及课程内部结构有效而有机的结合，能否最大程度做好课程优化直接影响学校课程整体功能的发挥以及教学质量的提高。汉语言文学的发展形势就是要改革以往过时的课程结构体系，要做出适应当今社会发展的重要举措，这个是课程改革的要求，体现当前的课程体系实际的应用价值。总结起来就是做到以人为本，以学生为本，以社会实际应用为方向，根据学生的自身特点进行人才培养，学校的课程设计要以此为基础，使学生有充分的自己的学习时间和空间，以学生自己的主观能动性为主动力，激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面，完善学生的知识结构，增强学生的动手能力，从而使学生全面发展。

3.2注重培养学生的创新思维能力

汉语言文学专业自身的教学要求就是要学生具有丰富的我国经典文学知识素养。由于此专业的文化特点，在教学中，教师不能做灌输式的文化传递，要不拘一格地通过各种形式的文化评论激发学生的发散思维，当前的各种新媒体如微博、微信等各种传媒方式都可以成为学生思考的问题，学生要对各种文化问题实行思考。在这个过程中教师要坚定教学创新意志，突破思维定势，勇于拓展思路，开辟出新颖的教育思路，行为上要专心实践，善于探索，不断总结和前进。

3.3转变教学观念

社会在不断发展，社会对人才的要求也是不断改变。从前的社会需要人才具有丰富的理论知识储备，而当今社会，这些人才还要具备过硬的实践操作能力，在学习和工作中要不断地发现问题、提出问题和解决问题。新课程的理念要求一切教学活动以学生为中心来开展，遵循学生的学习规律，让学生主动去吸收汉语言文学知识的精华。

4.结语

在汉语言文学教学的过程中，改革教学的目的是培养学生自我创新精神，提供浓厚的汉语言文学的气息，让学生身临其境，置身在人文关怀的气氛中，领略汉语言文学的独特魅力，从而真正实现新时代的素质教育的目的。

汉语言文学论文范文篇三

高校汉语言文学教育中素质教育浅谈

随着社会的不断发展，教育理念也在逐步革新，以便能培养出适应社会发展需求的应用型人才。目前，高校的教学理念已经从高学历、高校教育的培养理念转变成适应社会需求的素质人才培养理念，而汉语言教学中的素质教育不仅关系着学校专业建设的发展取向和人文学科的教育特色，还关系着学科在市场需求中求生存和求发展的竞争力量，因此高校的汉语言文学教育必须跟随时代发展的要求革新教学理念，重视素质教育。

一、高校汉语言文学教育与素质教育

1.高校汉语言文学。

我国的文字历史悠久、博大精深，其中往往蕴含着深奥的知识奥秘，通过汉语言的深度教学可以让学生在历史感受中培养文学素养、提升审美意识、树立价值观念。例如：《诗经》的学习，可以让学生在丰富的传统礼仪文化中感受爱情的纯真美好;文天祥的诗歌学习，可以让学生在气势磅礴的诗句中感受诗人的悲壮爱国之情，这些蕴含人文历史的汉语言文学知识和文学作品可以帮助学生培养文学素养，提升审美价值，因此在高校的汉语言文学教学中素质教育非常重要。

2.素质教育。

素质教育是根据社会发展和学生发展的实际需求，把提高学生素质作为根本目的，把尊重学生的主体性，健全学生的个性，开发学生的潜能作为根本特征的现代化教育。素质教育的实施不仅是建设现代化社会的发展需要，也展现了基础教育的宗旨、性质、任务，因此推行素质化教育可以有效遏制应试教育的弊端，避免教学中一味追求升学的不良现象。

二、高校汉语言文学教育中实施素质教育的必要性和现状

(一)必要性

1.教育目标的需求。

教育的目的是使学生在学习知识的过程中培养发现问题、分析问题、解决问题的综合能力，从而良好地适应社会发展，通过汉语言的素质教学可以让学生充分理解所学知识、培养文学素养、提升审美意识、树立正确的价值观和人生观。

2.教育改革的需求。

《基础教育课程改革纲要(试行)》里面提出要全面贯彻素质化教育，培养学生的人文素养和科学素养，不仅要把知识、态度、能力相结合，还要把态度、情感、价值观作为教学的重要内容。并且在新课程的标准中明确提出“汉语言文学专业具有丰富的人文内涵和很强的实践性，应该重视汉语言文学的熏陶感染作用和教学内容的价值取向。”

(二)现状

高校的语言教学非常重要，目前大部分高校对于语言教学不太重视，这样就导致学生也不重视语言的学习。如果学生在学习过程中处于被动接受的状态，不仅会失去语言学习的兴趣，还无法在语言学习中有效地接受素质化教育，因此高校的汉语言文学教育要及时调整这种不良现状。

三、如何在高校汉语言教学中实施素质教育

(一)教学模式的改革

1.指导——读书。

指导——读书的教学方法不仅展现了教师的主导性，还符合学生学习的自觉能动性和选择性，由于指导——读书的教学方法具有很高要求，因此教师要把教“书”转化成教“学”，通过激发学生的学习兴趣、发展学生的综合能力、启迪学生的创新思维等各种启发式教学的有效手段来积极发挥教师的主导作用和调控职能。

2.指导——研讨。

在讲座中教师要给每个学生发言机会，通过学生的发言来判断学生理解问题的不同程度，同时教师还要善于用求异和思维的教学态度不断对讲座观点进行充实和完善，让学生在开放的思维空间里拓展性地学习知识。

(二)考试的改革

1.素质测试。

测试的科学合理一定程度上影响着素质教育的水平和质量，在汉语言的测试中要把知识测试转变成素质测试，侧重于学生对于汉语言的综合理解和整体把握，让学生通过赏析文学作品、概括语言材料、表达语言文字的素质测试吸收科学文化和社会文化中所蕴含的知识以及美感。

2.能力测试。

汉语言文学的测试中要把知识和能力有机结合综合考察，在能力测试中考察的核心是能力，对于能力的考察主要有概括能力、表达能力、分析能力等，并且在考察中要重视能力的应用和知识的应用，以“用”来测“能”，考查学生是否可以积极地应用所学知识来就解决实际问题。

(三)训练表达能力

1.培养学生自信。

鼓励学生树立自信，通过良好的氛围营造来帮助学生克服心理恐惧、树立正确观念，并且高度重视文学素质的培养。通过培养学生的自信心，使学生充分调动汉语言学习的积极性和能动性，自觉自省地去提升汉语言的学习效益。

2.传授交际策略。

学生由于缺乏实际的社会经验很难掌握会话分寸，因此教师要系统地讲解和传授会话规则和交际策略，让学生在学以致用地强化训练中不断提升会话水平。

(四)完善师资建设

教师在教学过程中是引导者，是调控者，既对学生的汉语言学习起着积极的引导作用，又对学生的汉语言学习起着宏观的调控作用，因此教师在学生的学习过程中有很大的影响作用。汉语言教学中教师不仅要强化专业知识和专业技能，还要加强文化素养的培养，通过自身的优良素质来指导学生，让学生在教师的榜样作用下积极地加强知识学习和提升审美意识。目前高校教学中学生的语言能力备受关注，学生体验素质化教育的重要渠道便是汉语言的文学教育，因此高校要通过语言教学来渗透素质教学，从而使学生拥有良好的素质能力和语言能力。在汉语言的素质教学中，高校不仅要通过教育的改革和创新来创造积极的教学环境，还要结合高校的自身特点充分展现新时代教育的丰富性、多样性、创造性，让各类教育和各级教育在良好的教学氛围中和谐发展，有效教学，为社会培养更多具有良好语言功底和优秀文化素质的应用型人才。

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