2-3岁育儿语言教育知识
2岁至3岁的孩子已处在语言表达的阶段，加上他有了许多生活的经历和认识了万事万物，这个时期教他把话说完整，并且说得有条理一些，是完全可以做到的。以下是由小编整理关于2-3岁育儿语言教育知识的内容，希望大家喜欢!
2岁至3岁语言能力培养与训练方法
这个时期孩子的语言特点是：
其一、已进入语言复合句阶段。孩子在大人强化的作用下已将主谓宾结构的句式巩固下来，说话的句子明显加长，到了逐步学会说复合句的时候了。如会说“宝宝吃这个，妈妈吃那个” “我先吃饭，再去玩”等。
其二、还慢慢学会了用语言表达眼前不存在的事情。如回到家会说：“妈妈，爸爸还没有回来。”晚上出去玩时会说：“今天没有看见月亮。”等等。此时孩子的语言已开始脱离具体的环境，从具体形象的语言内容向抽象逻辑的语言内容发展，表明孩子已开始进行语言思维了。
其三、还慢慢学会了用语言来描述人和物的相互关系。如“这是我的皮球，这是你的小汽车。” “这是我的，不给你。”等等。
其四、还学会了用语言来评介人和事。如看到某个小朋友不听话、瞎闹，他会说：“不乖，不是好孩子。”等。
总之，在这个阶段对孩子语言训练的重点任务，是尽早诱导孩子在活动中运用语言的能力和句式扩展的能力。具体方法为：
方法一 教孩子学习语言复述
大人和孩子可以一起做语言复述的游戏，如妈妈小声对孩子说：“今天我们一起去麦当劳。”叫他将话传给爸爸。这种游戏简单有趣，孩子乐意参与。复述的语言从短到长，不一定要求孩子复述完整，主要是以激发他说话的兴趣。
方法二 教孩子学习场景提问
大人带孩子到户外活动时，就看见的情景提问，让孩子回答，这非常有利于孩子语言表达能力的发展。如问：“是什么车子开过去了?” “前面走过来的是哥哥，还是姐姐?” “这是什么颜色的花?”“这位爷爷手上拿的是什么东西?” “你看看红旗朝哪边飘?” “你看看今天晚上的月亮像什么?”等等。这种场景提问，是孩子生活中亲眼看到的情景问题，孩子自然喜欢回答。
方法三 教孩子学习时间概念
教婴幼儿学习时间概念，首先要从孩子的实际生活的经历中教他领悟，如逐步告诉孩子：天亮了，我们起床的时候叫“早上”;吃完早餐到吃中餐之间叫“上午”;吃完中餐到吃晚餐之间叫“下午”;吃完晚餐以后叫“晚上”。等孩子慢慢领悟了这些概念后，可以问孩子：“吃完早餐你去玩皮球的时候，是上午还是下午?” “吃完中餐你睡觉了，是上午还是下午?” “现在是下午还是晚上?”’。
方法四 继续教孩子背儿歌和小古诗
这个时期应该教孩子背诵完整的儿歌和小古诗，能与看到的实景联系起来学和背就更好了。如背了一首“秋天到，秋天到;红树叶，黄树叶，片片落下像蝴蝶。”的儿歌，若在户外看到了秋天的落叶，就要诱导孩子边看边背这首儿歌，这样孩子背的儿歌或古诗就更有意境了。
方法五 教孩子学习简单的复合句
孩子在能说完整简单句的基础上，可以教他说由两个简单句或三个简单句组成的复合句。如“我先吃一口饭，再吃一口菜。” “爸爸看书，我和妈妈玩。” “太阳起床了，月亮就睡觉了。” “我喜欢妈妈，也喜欢爸爸，还喜欢奶奶。”等等，这种句子说得越多越好。
方法六 继续就故事中的内容提问
两、三岁的孩子最喜欢听大人讲故事，而且他的语言表达能力也增强了许多，因此，大人要抓住孩子喜欢听故事的心理，对他进行语言训练，要继续就当时讲完的故事对孩子提问，如讲完《小猫钓鱼》的故事，大人可以这样提问：“这个故事叫什么名字?” “小猫钓到了鱼没有?” “为什么没有钓到鱼?” 等等。随着孩子年龄的增长，提问的难度可以适当增加，如还是以这个故事为例，还可以问：“小猫下次再来钓鱼，它会钓到鱼吗?”就故事内容提问，这是训练孩子听说能力的一个最有效的好方法。
方法七 教孩子简单复述故事中的情节
两、三岁的孩子一般都喜欢听故事，大人可以引导孩子简单复述故事中的部分或全部情节，只要能说出个大意，哪怕是几句话都要热情鼓励和称赞。刚开始孩子不知道怎么复述，大人可以根据故事过程用提问的方式加以引导。如《龟兔赛跑》的故事，可以这样问：“有一天谁和谁在什么地方赛跑?”引导孩子说出“有一天，乌龟和小白兔来到草地上赛跑”的话，大人接着可以边听边附和着问：“后来呢?…嗯!后来呢?”直到孩子讲完。当然这种训练难度较大，可以在孩子3岁左右进行。
需要说明的是，以上各个年龄段的语言培养及训练方法，不是有绝对界线的，因为孩子的语言发展状况都有一定的差异性，有的孩子发展的速度快一些，有的则慢一点。对于前者，如果已达到了某一个年龄段的水准，完全可以按下一个年龄段的训练方法适度地超前训练，没有什么可保守的;对于后者只要他总的趋势是向前发展的，就不能操之过急，如果尚未达到某一个年龄段的水准，就不要急于按下一个年龄段的训练方法操作，可以暂按这个年龄段的训练方法继续对孩子进行语言训练，这样做才能有利于孩子的语言发展。
2-3岁孩子的语言发展能力
语言发展状况：(1)词汇量迅速增加。出现“三词句”或“四词句”。在2岁左右，出现“三词句”，即在原有双词句的基础上，宝宝开始增加动词和其他结构成分，使说出的话具有了一般简单句的特征;到2岁4个月至2岁半时，说出“四词句”，表明宝宝进入了完整句的形成阶段。(2)语音有所进步。此时宝宝的语音系统变得更加明确与完善，咿呀学语声也基本消失。(3)初步掌握语法。20个月。2岁半是宝宝基本掌握语法和句法的关键时期，出现了简单句，同时开始使用一些修饰词。(4)语言运用能力有所提高。这时宝宝说话已具有交流信息和交际的目的，与他人的语言交流增多，此外，宝宝开始运用语言帮助记忆。如背儿歌、回忆、复述简单的事等。
父母应注意的问题：正确对待口吃。口吃多发生在2～5岁时，即多发生于宝宝语言迅速发展时期。父母要认真分析原因，对症下药。如果是因为语言发展不成熟而造成的口吃，不必过于纠正;过一段时间会自然改好，对其他原因的口吃，要注意加以纠正，纠正时要注意方式方法。要做到：(1)防止环境带来的不利影响，尽量避免宝宝与“口吃者\"接触，告诫宝宝不要模仿“口吃”。父母说话时要用标准的普通话慢慢地和宝宝说话，不要模仿和使用儿语。(2)让宝宝慢慢说话。告诫宝宝想好了再说，要不快不急地说，克服宝宝的紧张情绪。父母应在孩子口吃时让他慢慢地再说一次，或教宝宝用其他词或用手势来表示以缓解紧张情绪。同时，要注意自己的表情，不要流露出消极情绪，使宝宝在轻松的环境下克服口吃。(3)教宝宝念儿歌、说绕口令，以帮助宝宝克服口吃。