安老师手把手作文辅导中心
安老师从事作文教学研究多年，在作文方面有自己独到的见解。以下是小编为大家整理的关于安老师手把手作文辅导中心，给大家作为参考，欢迎阅读!
安老师手把手作文辅导中心篇1
现在作文教学存在着很多问题：很多学校老师在课堂上不讲作文，却给孩子提出了很多的作文要求，比如让二、三年级的孩子写出400字的作文，让四、五年级的孩子写出500-600字作文;还有很多老师粗暴地要求孩子一次又一次地重写作文，却不告诉孩子作文到底应该怎么写，更不告诉孩子怎么样才可以达到老师的要求。结果把孩子、家长搞得晕头转向，有些家长面对老师要求孩子多次重写作文，无奈自己帮助孩子写或者从优秀作文中给孩子抄写了一篇，甚至还不达标……
那么作文到底该怎么写，有什么具体要求?
其实，小学生作文的要求基本上就是一句话：引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话(摘自教学大纲)。也就是说，要求学生能够写明白，真实写清楚一件事就可以了。至于作文字数的要求，在此明确地告诉大家：小升初是400字，中考是600字，高考是800字，很显然，有些老师要求小学低年级孩子写400字甚至500字的作文是不合时的，违背了教学规律。
为什么老师要这样盲目要求孩子呢?事实上有两个因素在起作用：
一是目前课程设置问题，很多老师没时间去上作文课，为了激励学生去写好作文，为了对付那些偷懒的孩子，老师在不能一一辅导的情况下，就采取了要去多少多少字数的要求，以逼迫孩子多写点，而不至于交给只有百八十个字的作文，其实这也是老师的无奈之举;
二是家长的望子成龙心理也在作怪，家长要为孩子选择名校，名校要考试，考试有作文、考奥数、考英语口语……其结果是严重扼杀孩子学习的自觉能动性，让孩子“谈作业色变”把作业看做是包袱。
这样盲目提高作文要求的恶果就是伤害了一些听话的孩子，为了达到老师的要求，有些孩子或拼命凑字数，或故意说啰嗦的话，或抄别人文章等等，最终导致孩子不会写作文，或者害怕作文。
安老师作为青少年写作研究中心的研究员，曾多次接到类似于以上问题的家长投诉，了解到有很多家长也不明白到底怎么辅导孩子作文。不少家长朋友问起小学生的学习评价依据，尤其是作文评价，下面就把目前国家教委发布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》发布在下面，以便家长或者老师作为一个重要依据。
安老师手把手作文辅导中心篇2
严格说来，世上没有绝对提高作文水平的方法，因为作文需要的因素很多，不是某一个方法或者技巧可以快速提高的。
作文能力的范畴很广，归纳起来有几个方面：
1语言词汇。这个主要来自于我们平常学习与积累;
2选材问题。选材的好坏直接决定了文章品质的好坏，好的材料是作文成功的一半;
3语言悟性。这个是表达方式，即我们平日所说的描写方法、修辞等;
4结构安排。这是写方面的技巧，结构安排的好与坏直接将影响作文的表现力量等。
前两点是写之前的，包括积累与写前的选材，后两点是写作文时的表现，包括语言与结构。
我们先看看第一点：语言词汇
作文的语言是很重要的，适当的词汇运用会使文章增添不少色彩，在平时的作文中，我们常不满于自己的语言——平实有余而生动不足;在阅读中，我们也往往羡慕别人的语言——那些作家的语言总是能让我们触摸到形象，感受到真情，品味到酸甜苦辣，体验到真善美、假恶丑。产生这些的原因是什么呢?一个重要的原因是我们的语言还不够美，不够靓。因此，我们要《让作文的语言美起来、靓起来》。
语言的美，是可遇而不可求的，尤其是家长或者老师在面对学生作文时，不要太强加于孩子要运用词汇。语言词汇来自于孩子的日常积累，甚至从孩子学会说话的那一天起就开始了。方言就是很有代表性的例子，我们生下来的第一语言为母语，这是我们最能表达情感的语言，而后来学习的语言就很难有完整的表达。这就是说，语言是来自于积累的，有些人写起来“文笔很差，景色描写不美，词汇匮乏，感情也抒发不出来”等等，这是作文的第一基本功，在短时间内是难以提高的。
但是，其实词汇不好也是可以写好作文。
第二点：选择材料新不新
也就是说，在基础词汇水平不变的情况下，那么最能关系到作文分数的因素就是所写作文的内容了;换句话说，都是一个人写，所选的内容不同最后的得分也就会不同，这就是我们平常很多同学说的考场作文“发挥的好不好”问题，其实不是发挥，是“选材得当分数就高”的问题。
说到作文，大家还有一个误区：我们都说“写作文”，而“写”作文的难点不在“写”，而是在于“选”材料;作文的功夫不在“写”上，而是在“选材”与“立意”;好材料等于成功了一半，好的立意将会得到作文好的评价，这个道理一定要弄明白。那么在考场，一定要审清题意，好好选材，磨刀不误砍柴工，不要轻易下笔，选择自己能驾驭的、最为新颖的内容去写。所以，审题是关键，如何审题，请点击我的另一篇文章《关于审题与立意》。
关于选材问题，请点击我另一篇文章《选好材料是作文成功的一半》。
第三点：语言悟性与表达。
俗话说：一句话可以把人说哭，也可以把人说笑。意思是说，同样一句话，说的方式不同，所表达的效果也就不同。
作文就像说话，最重要的就是表达自己的观点。比如有人买了一支笔让大家看，有人说“这是一支笔”，有人说“这支笔很好看的”，有人说“你这笔是在哪里买的啊，那么好，告诉我，我也去买一支!”仔细体会这三句话，都是来自于生活的，很明显的是，第三句话中带有个人感情色彩，就可以感染别人，那么作文中，这样的语言才也是最感人的。
因此，我们在作文中的语言要学会在原来“说话”的基础上给予适当的描写，甚至夸张等，这就是描写手法。单纯讲描写手法是枯燥的，也是纸上谈兵，但是事实上，语言的运用是很影响效果的，就像刚才的那个例子，第三种说话的人未必就是真的要买一支笔，也许就是想说的让人开心，但就是这种说法给我们好的感觉，那么在写文章时多用一些恰当的修辞与描写手法，自然也会感染读者。
“作文来源于生活，但是要高于生活”，这是很多人知道的道理。那么“高”就是深度。怎么高?我们首先要学会热爱生活，学会感悟生活。
在这里，还要说明一点的就是，孩子性别不同，语言表达方式也是有很大差异的，一般来讲，女孩子善于表达，语言细腻、有感情，这是我们日常生活中都能觉察得到的，那么，男孩子的作文就不能与同年龄女孩子作文相比，他们有的要相差2-3年的水平，所以一般小学中学的作文，女孩子优于男孩子。
在安老师作文辅导班中，有不少女孩子写得文章高出同年级男孩子很多，有的二年级女孩子的作文比五年级男孩写得都要好，我们要接受这个现实。
最后一点，结构安排
好的材料要好好安排，就像好的布料要找好的裁缝一样，这样做出来的衣服才会锦上添花。结构的安排一般都是有规律的，比如首尾的呼应，过渡句的运用，结尾的点题等，无不影响着对你作文的评分。所以要《学会巧妙地运用情节矛盾为自己加分》
在这里，我要特别说明的一点是，学会描写的“三方面”写作技巧。无论是记叙文、议论文还是散文，当我们要表达一个观点时，如果有很多材料，我们一般采用三个方面，这是一个黄金规则，不选多也不选少。也就是说，我们抓住不同的三个方面去表达一个观点，中心就一定是明确的，如果再结合首尾呼应的结构，全文就是总—分—总的结构方式，那么就更加完美。
要学会灵活运用，世界上没有一种方式是绝对的，这个也是很重要的。
针对考场作文，我还要特别提示大家注意：
1、学会分段，宁愿分错也不要不分段;
2、注意书写的工整干净、尽量不要涂写，;
3、开头结尾要艺术一些，学会首尾呼应，学会结尾点题……
这些看似老生常谈甚至有人说是没有意义的，说这些作文方法是“八股”味道，实际上这些却是在考场作文中很重要的，尤其是对于作文基础不好的同学，不失为一种好办法，可以短时间内提高作文分数。《新民晚报》记者采访据权威的批卷老师时，专家透露，在中考、高考评卷时，老师评阅作文的时间为37秒到3分钟，因为那么多试卷等着老师批阅，所以老师是不会全部看完作文的，主要是采用浏览方式，那么上面所说的这几条就是很重要的了，因为那是对你作文的第一印象。
看什么书可以提高作文水平?其实这个也是没有答案的。
世界上没有一本书可以是提高写作水平秘笈的，但是有一点，书可以提高我们的认知能力，可以丰富我们的文化知识。从历届中考、高考的满分作文来看，凡高分作文内容无不新颖，选材丰富，上涉天文，下涉地理，纵观历史……建议有空暇时，可以看一些历史书籍，励志的书籍，还有《读者》、《意林》等类的报刊，尤其是《读者》的文章短小、哲理深，选材有很多来自于我们身边小事，离我们身边的距离不大，作品一般具有感染力与启发性，可供我们借鉴，对我们有一些启发，甚至有些观点还可以写在自己文章内。
最后告诉大家的是：
审题决定立意，立意决定主题
主题决定思路，思路决定结构
结构决定层次，层次决定选材
选材决定深度，深度决定分数
我从事作文教学研究多年，虽说短时间提高作文水平还是比较难的，但请各位考上朋友记住：要提高作文分数不努力不行，努力一定有效果。
安老师手把手作文辅导中心篇3
一、“手把手作文辅导班”的作文选题是否有一定的方向性?
答：主要有四个方面：1是孩子周末回家的作文作业;2是孩子所在年级的课后作文训练，每册都有十四篇作文，学校一般练习6-8篇;3是根据孩子自身情况再做补充的;4是根据年级，适当做一些考试真题。
中学作文辅导，还会增加一些时事作文、材料作文、话题作文，主要依据为近年来全国各大城市的中考作文真题、高考作文真题作为训练题目。
二、安老师作文辅导班只是小学作文吗，中学生也需要作文辅导吗?
答：不是，这里的学员有近50%的是中学生，中学作文与小学作文有很多不同，主要表现在思想上，小学作文只要写清楚一件事就可以，中学作文则看重的是思想，是选材的新颖等，所以不少在小学很优秀的孩子到了中学就不适应了、不会写作文了就是这个道理。
中学作文注重思想，作文辅导更为复杂。不仅仅要指导选材的能力，还要培养学生的认知能力与情感的表达。所以中学生更需要作文辅导。
三、作文一对一好吗
答：作文不是一项技能，不是找个好的老师说说孩子就学会了写作文。写好作文的功夫不在“写”，而是选材、立意等，选好了材料等于作文成功的一半。作为作文最主要的环节——选材，就需要沟通，需要专业的老师通过沟通，了解到了孩子已经掌握的知识领域与情感世界，老师才可以指导孩子去写作，不是听老师讲讲就可以学好的，所以，只有一对一模式最适合作文教学。
四、孩子多长时间才可以学好作文?
答、作文是一项综合能力，不仅仅是写的问题，需要多方面因素的配合，如基础知识的积累，语言的感悟能力，情感的表达能力等等。有的孩子的实际能力与年级不符，甚至男女生对于语言的感悟与运用能力也有很大差异，因此，孩子学习效果因人而异。
五、小学各年级作文要求是什么，有没有一定的字数要求?
答：根据国家教学大纲精神，小学二年级开始写片断，三年级开始写作文作文。小学三年级的写作要求是：能写一段话，写清楚一件事，字数300左右;小升初作文字数是400字，中考作文是600字，高考是800字。现在的普遍问题是学校的老师提高了作文要求，让本来不太会写作文的同学越来越害怕作文，为了达到老师的字数要求使劲凑字数，有的还在写作文时还悄悄标出字数，很明显，这就偏离了作文教学的目的……
六、好作文有没有具体标准?为什么有些作文我们看起来不错，老师反而说不好呢?
答：先说说前几年上海教育界的一次“轰动”：有一篇200字不到的作文，在写作比赛中被评为了特等奖，全因文中的一句话“想妈妈的感觉就是流泪的感觉”，因为这个孩子的妈妈在外地，她思念妈妈，这是真实的感情流露，故专家认为真实的就是好作文。像这篇文章，一般老师是绝对看不惯的，但孩子情感真挚，感染了我们。需要提示大家的是，考场作文有时与实际不符，与培养写作兴趣不符，我们不能让初学作文的孩子说假话。
七、孩子在家没少看书，学校的老师也在上作文课，为什么孩子的作文写不好呢?
答：这是现在的教育机制问题，一是很少有老师研究作文教学，二是老师没有时间研究作文教学。语文教学还是传统作文教法：老师只讲一大堆作文要求，甚至写作规律，让本来还不会写作文的同学无所适从，最终只能让孩子害怕作文。其实写作文就像说话，要表达什么就表达什么，不要有那么多的限制，这样反而语句流畅了。
八、孩子基础差能学好作文吗?
答：完全不必担心。其实作文一直是目前众多孩子的弱点，中小学都一样。现在的孩子社会经历不少，比我们上学时强很多，孩子的写作文的材料也应该比我们丰富，只要我们及时、合理地给予点拨指导，经过了系统的训练，一定会进步很快的。
九、孩子看些什么书可以提高作文水平呢?看什么书好呢?
答：至于看什么书可以提高作文水平，的确没有很完美的答案。看书不要以能提高作文的水平为目的，主要是开阔孩子思路，增长知识、提升审美观点，而最终还是提高作文能力。所以，不要逼着孩子看优秀作文，倒是应该指导孩子去读一些名著，读一些励志的文章，名人传记，关于爱的故事等等，以提高孩子的审美能力，培养孩子的心智。
十、写日记可以提高作文水平吗?
答：让孩子写日记，不要为“作文”而来的，日记只是一种记忆形式，有则多写，没有就少些甚至不写，家长过于功利于作文的提高，使孩子认为是负担，反而恨作文。只要孩子喜欢了，有了兴趣，也就会提高写作能力。