语文教案设计:《星星和哨兵》
语文教案引导学生在语言实践中悟情明理,课文《星星和哨兵》又该如何引导呢?下面是小编为大家整理的《星星和哨兵》的教案设计,希望对你们有帮助。
《星星和哨兵》教案设计一
教学目的:
1、正确流利地朗读课文。
2、理解课文内容,知道“我”为什么要当哨兵,体会哨兵工作的艰辛。
3、正确认读十四个生字,会写六个生字。
教学准备:
1、师生共同搜集关于解放军的故事。
2、关于解放军站岗放哨的录象片。
教学过程:
第一课时
一、导入新课。
星星和哨兵相比,你更喜欢谁?为什么?生自由发言。
(设计说明:鼓励学生大胆发表自己的见解,给学生以自主权)
二、认读课文。
1、借助拼音自渎课文,不认识的字划出来,自己想办法解决(看拼音、问同学、问同学等)
(设计说明:通过自渎培养学生独立识字、独立阅读的能力。)
2、生读课文,师生互评互议,适当肯定学生的长处,并引导学生读正确、流利。
3、进一步缩小语言单位,让学生认读含有本课生字的句子、词语,直至能脱离语言环境认读单个生字。“奶、累、遇、直、视、啥”几个可以结合学生学过的字或联系实际让学生掌握。
4、组内读课文,比一比谁读得又正确又流利。
5、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。
(设计说明:采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文,这是理解课文的基础。)
三、理解课文内容,指导学生有感情地朗读。
1、师范度,引导学生了解“星星”和“哨兵”的表现有什么不同,说自己更喜欢谁?为什么?从而理解“我”为什么要学习哨兵。
(设计说明:培养学生倾听以及思考能力,让学生在倾听中理解语言。)
2、学生讲讲他们所知道的关于解放军的故事。
3、教师给学生提供一段关于解放军站岗放哨的录像片。
4、带着自己体会到的感情去读课文。
(设计说明:拓展学生的知识面,以此方式达到对内容的理解,“浅化”而又“深刻”,调动学生的情感体验,使他们能真正有感情地朗读,使学生在朗读中体验,在体验中理解。)
四、拓展延伸。
1、让学生练习制作小贺卡,把自己想对解放军叔叔说的心里话写在上面,有条件的话可以把学生制作的小贺卡寄给解放军叔叔。
(设计说明:激发学生的内在情感,并发展学生的语言表达能力以及动手操作能力,体现了新课标的要求。)
2、你还想了解哪些关于解放军叔叔的知识?怎么了解?(看书、看电视、上网、向别人请教等)
(设计说明:通过本课的学习,为学生打开一扇窗口,激发学生探索的欲望。)
第二课时
一、复习课文《星星和哨兵》的小作者是喜欢“星星”还是喜欢“哨兵”?为什么?课下你了解了哪些有关解放军叔叔的知识?
(设计说明:课内与课外相融合,鼓励学生课外阅读行为,养成爱读书的好习惯。)
二、认读复习本课生字。
1、出示带生字的句子。
(1)、祖国的边疆站着哨兵。
(2)、奶奶说:“星星不怕累”
(3)、日夜注视着周围的动静。
(4)、一直守卫着祖国的边境。
2、自己读后指名读,注意带横线的字。
3、出示字,采用多种方法让学生认读/
4、说说自己记住了那些字,有什么好方法。
(设计说明:在具体的语境中认识生字,理解字意,并且交流识字方法,激发自主识字的积极性,提高识字效率。)
三、指导生写生字。
1、认读、组词、说话。
2、观察字型,自己数一数笔顺笔画。
3、观察田字格中的生字,说说怎样写好看,老师重点指导“空”第四笔是撇,第五笔是点。
4、自己练习书写,老师个别指导。
(设计说明:写字教学也要重视学生的自主学习,让他们学会观察分析审美,在写正确的基础上写好看,感受汉字的形体美,激发学生热爱祖国文字的情感。)
(整体设计说明:本课的教学设计力争体现新课程提出的理念,落实自主、合作、探究的学习方法,尊重学生独特的体验,给学生自主权,让学生在快乐的学习中获得知识,学会方法,培养情感,提高素养。)
《星星和哨兵》教案设计二
教学要求:
★正确、流利的朗读课文。背诵课文。
★了解课文主要内容,知道“我”为什么要学习哨兵,体会哨兵工作的艰辛。
★正确认读本课十四个生字,会写六个生字。
教学过程:
一、谜语导入
同学们,喜欢猜谜语吗?老师今天带来了一个谜语,看看谁最聪明,第一个说出谜底。
出示谜语:青石板,石板青, 青石板上钉银钉, 银钉白天看不见, 到了晚上亮晶晶。
谁来猜一猜这是什么,对这是星星,同学们喜欢星星吗?谁来描述一下你所看到的星星。今天我们就来学习一篇关于星星的课文。文章的题目是《星星和哨兵》。”(板书课题)
你知道哨兵是干什么的吗?
二、初读课文
1、你想不想读一读文章?(想)那就借助拼音的帮助,读一读吧。读得不熟的地方多读几遍。(学生读课文)
2、谁愿意读给大家听?谁还愿试试?(生读课文,师生互评互议,适当肯定学生的长处,并引导学生读正确、流利。)
3、同桌读课文,比一比谁读得又正确又流利。
4、同学们读的真好,但不知道去掉拼音你们还会不会读,试试看。(利用多媒体出示不带拼音的课文,学生试读)。谁愿意读给大家听?谁再来试试?
5、在班内自由找对手比一比,看谁读得好。(设计说明:采用多种方式激发学生读书的热情,使学生能正确流利地读课文,这是理解课文的基础。)
6、老师把本课的生字、词语也打出来了,看看你会读吗?(投影出示生字、词,指名读、跟读、齐读、打乱顺序读等)
三、理解课文
放课文录音,思考:文中的“我”为什么不愿学星星,而愿学哨兵?(设计说明:培养学生倾听以及思考能力,让学生在倾听中理解语言。)
1、谁来说说!(找学生发言)那你是从哪句话感觉出来的?跟他有相同感受的同学请举手,那让我们带上感情读一读这句话。
2、除了这些,谁还能说出理由,为什么“我”不愿学星星,而愿学哨兵?(找同学发言)你是从哪句话感觉出来的?能带上感情读给大家听吗?同学们愿意读吗?
3、是啊,我们的哨兵不怕累,日夜注视着周围的动静!我们的哨兵不怕苦,不管天气多么不好,一直守卫着祖国的边境!让我们带着对哨兵的敬意读一读吧!
四、情感升华
同学们想不想对哨兵多一些了解?老师这里准备了几张哨兵值班时的图片,咱们一起来看一看。(利用多媒体演示课件)看了这些图片,你想对远方的哨兵叔叔说些什么?(让学生充分发言)
五、拓展延伸