高一语文课文《树林和草原》教案汇编

2017-06-07

《树林和草原》是屠格涅夫散文中脍炙人口的名篇,也是高一语文课本中的一篇文章,下面是小编给大家带来的高一语文课文《树林和草原》教案汇编,希望对你有帮助。

高一语文《树林和草原》教案1

[教学目标]

1、 整体感知课文,了解文章写景的顺序。

2、 体会文章优美的语言。

3、 学习文章寓情于景的写法。

一.教师导入。

课堂学习的关键在于合作与交流,包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。但合作与交流成功的前提是个人的自主学习,只有在充分自主学习的基础上,我们的合作和交流才有意义。请同学们展示课前自主学习的成果。

二.展示、交流课前自主学习的成果。

①积累字词:学生展示自己积累的词语,教师强调三个词语(铿锵、穹隆、头晕目眩),让学生结合具体语境解释意义。

②主要内容与情感基调:

学生用一句话归纳本文主要内容,明确:本文写盛夏树林草原一天中的景色。

情感基调:喜爱大自然。

(教师引导:一切景语皆情语,在景物描写中融入作者的思想感情,寓情于景)

三.赏析优美的景物描写,体验文章情感。

①自由朗读自己最喜欢的语段。

②说说你最喜欢的景物描写,谈谈你的感受。

(教师引导:可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面去分析。)

③小组合作交流,并形成合作学习记录,小组代表发言(只要言之有理,言之有序,即给予鼓励)。

④配乐朗读文章末段,再一次感受优美的景物描写。

(教师引导:通过同学们的赏析和配乐朗读,我们确实感受到作者笔下优美的景色。屠格涅夫是位善于描写自然景色的伟大作家,难怪俄国伟大作家托尔斯泰称赞说两三笔一句,大自然就发出芬芳的气息。请同学们结合文章探究作者写景成功的密诀是什么?)

4.探究写景成功的要领。

①小组合作讨论,形成发言记录。

②小组发言并交流(只要能结合文本,言之有理即可)。

③学生总结交流结果,教师板书。

参考如下:

①善于观察,抓住景物特征。

②准确生动的语言。

③讲究写景的手法。

④融入作者的思想感情。

(教师引导:同学们探究出了写景成功的密诀,那么我们可以利用这些密诀进行创新。将黎明时候的景色进行想象,写得更具体些,让树林和草原黎明时的景色也散发出芬芳的气息。)

5.想象与创新(以黎明时候的景色为基础大胆想象创新,完成写作片段)。

①学生独立想象,写作。

②学生展示自己的创新写作的片断,并交流。

6.教师总结活动过程,强调学习目标。

高一语文《树林和草原》教案2

教学目标:

1. 培养学生热爱自然的感情

2. 学习写景的语言特色。

3. 学习写景顺序。

重点难点:

重点:课文写景语言的特色

难点:课文写景顺序的特色

教学时间:

一课时

教学内容:

这是一篇自读课,教学以学生自学为主。在学生自学前提下,结合“思考与练习”理清景物描写的顺序及景物的特点,品味语言,并把握一些生词及多音字。

教学过程:

一、整体感知

1. 作家作品简介

学生交流自己查的资料

教师补充:《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作,也是他的第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志,1852年,作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起,外加一篇未曾发表的新作《两地主》,以《猎人笔记》为名出版,本文选自最后一篇。

2. 学生自由朗读课文,借助工具书,扫除阅读障碍。

3. 基础知识训练。

4. 默读课文,完成思考与练习

二、赏析课文

1.品味语言

作者以富有表现力的语言,生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。

2.课文采取第二人称写法,你认为这样写有什么好处?

引导:

可拉近读者与主人公的距离,作者不必现身说法,却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的,具有身临其境的独特感受。

3.找出描写草原的句子

A.“沾满了露珠的发白的草原

B.“草地很快变干了”

C.“青草、灌木丛,周围一切顿时变暗”

--描写角度:以时间为顺序

4.学生质疑,合作解答

A.“这是怎么的呀?”有何作用?

B.“二十开外已经什么都看不见了,狗在黑暗中隐隐发白。”

三、课后作业

朗读全文,并写一篇读后感。

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