高一语文课文《树林和草原》教案汇编
《树林和草原》是屠格涅夫散文中脍炙人口的名篇，也是高一语文课本中的一篇文章，下面是小编给大家带来的高一语文课文《树林和草原》教案汇编，希望对你有帮助。
高一语文《树林和草原》教案1
[教学目标]
1、 整体感知课文，了解文章写景的顺序。
2、 体会文章优美的语言。
3、 学习文章寓情于景的写法。
一.教师导入。
课堂学习的关键在于合作与交流，包括同学与同学、同学与老师、同学与文本之间的合作与交流。但合作与交流成功的前提是个人的自主学习，只有在充分自主学习的基础上，我们的合作和交流才有意义。请同学们展示课前自主学习的成果。
二.展示、交流课前自主学习的成果。
①积累字词：学生展示自己积累的词语，教师强调三个词语(铿锵、穹隆、头晕目眩)，让学生结合具体语境解释意义。
②主要内容与情感基调：
学生用一句话归纳本文主要内容，明确：本文写盛夏树林草原一天中的景色。
情感基调：喜爱大自然。
(教师引导：一切景语皆情语，在景物描写中融入作者的思想感情，寓情于景)
三.赏析优美的景物描写，体验文章情感。
①自由朗读自己最喜欢的语段。
②说说你最喜欢的景物描写,谈谈你的感受。
(教师引导：可以从语言、情感、画面以及给你的联想等方面去分析。)
③小组合作交流，并形成合作学习记录，小组代表发言(只要言之有理，言之有序，即给予鼓励)。
④配乐朗读文章末段，再一次感受优美的景物描写。
(教师引导：通过同学们的赏析和配乐朗读，我们确实感受到作者笔下优美的景色。屠格涅夫是位善于描写自然景色的伟大作家，难怪俄国伟大作家托尔斯泰称赞说两三笔一句，大自然就发出芬芳的气息。请同学们结合文章探究作者写景成功的密诀是什么?)
4.探究写景成功的要领。
①小组合作讨论，形成发言记录。
②小组发言并交流(只要能结合文本，言之有理即可)。
③学生总结交流结果，教师板书。
参考如下：
①善于观察，抓住景物特征。
②准确生动的语言。
③讲究写景的手法。
④融入作者的思想感情。
(教师引导：同学们探究出了写景成功的密诀，那么我们可以利用这些密诀进行创新。将黎明时候的景色进行想象，写得更具体些，让树林和草原黎明时的景色也散发出芬芳的气息。)
5.想象与创新(以黎明时候的景色为基础大胆想象创新，完成写作片段)。
①学生独立想象，写作。
②学生展示自己的创新写作的片断,并交流。
6.教师总结活动过程，强调学习目标。
高一语文《树林和草原》教案2
教学目标：
1. 培养学生热爱自然的感情
2. 学习写景的语言特色。
3. 学习写景顺序。
重点难点：
重点：课文写景语言的特色
难点：课文写景顺序的特色
教学时间：
一课时
教学内容：
这是一篇自读课，教学以学生自学为主。在学生自学前提下，结合“思考与练习”理清景物描写的顺序及景物的特点，品味语言，并把握一些生词及多音字。
教学过程：
一、整体感知
1. 作家作品简介
学生交流自己查的资料
教师补充：《猎人笔记》是屠格涅夫的成名作，也是他的第一部现实主义力作。它是一部形式独特的写集。其第一部写《霍里和卡利内奇》最初发表于《现代人》杂志，1852年，作者将先后刊出的21篇特写汇编在一起，外加一篇未曾发表的新作《两地主》，以《猎人笔记》为名出版，本文选自最后一篇。
2. 学生自由朗读课文，借助工具书，扫除阅读障碍。
3. 基础知识训练。
4. 默读课文，完成思考与练习
二、赏析课文
1.品味语言
作者以富有表现力的语言，生动地描绘了俄罗斯草原独特的夏日风光。请你把你认为精彩的修辞句子从文中找出来。
2.课文采取第二人称写法，你认为这样写有什么好处?
引导：
可拉近读者与主人公的距离，作者不必现身说法，却能使读者在一组组电影镜头似的画面中达到与主人公沟通的目的，具有身临其境的独特感受。
3.找出描写草原的句子
A.“沾满了露珠的发白的草原
B.“草地很快变干了”
C.“青草、灌木丛，周围一切顿时变暗”
--描写角度：以时间为顺序
4.学生质疑，合作解答
A.“这是怎么的呀?”有何作用?
B.“二十开外已经什么都看不见了，狗在黑暗中隐隐发白。”
三、课后作业
朗读全文，并写一篇读后感。