幼儿园科学化管理的措施

2017-06-26

导语:幼儿园综合管理工作是一门艺术,幼儿园管理工作做得好与否直接关系到幼儿园的发展与生存。当前,幼儿园管理存在的突出问题:部分幼儿园园长素质偏低,管理水平不高,绩效评价不完善等严重阻碍了幼儿园的健康、稳定发展。

幼儿园科学化管理的措施

一、改变单一的制度管理,建立一种在“适度规范”管理下的道德自律、工作自勉的管理方式

有一位成功的管理家曾经说过“用制度代替人的判断,必然回导致自我退化的恶性循环”。我们知道,每个单位都有各种各样的管理条例和奖惩制度,如果一味地靠这些条例和制度来进行管理,那么就会出现不是有“制度”不执行,就是在执行时“冷酷无情”。

针对“制度”管理存在的弊端,应该如何去纠正呢?笔者认为,幼儿园女同志多,工作易情绪化,在确保各项工作安全运行的前提下,应广泛征求大家的意见或建议,根据现实工作中存在的问题,及时对制度中的条例进行适当的修改,尽量突出妇女、幼儿权益保护和尊重、信任、平等的特点,简化操作程序,删除那些无法操作及束缚教师积极性、主动性、创造性发挥的条例,把幼儿园管理的重心,从制度约束转向道德自律、工作自勉,创造和谐、轻松、愉快的氛围,当老师们解放了思想,放下了包袱,她们的积极性、主动性和创造性才能得到发挥。

二、下放管理权力

我国大多数幼儿园实行的是层级管理体制,带有较浓重的等级色彩,领导“一指”到底的管理现象也较为严重,其他层级的教师处在被动接受管理的位置,这样会极大限制教师主动性的发挥。

多年的管理经验使我们认识到,必须在管理方面加大改革力度,把幼儿园管理操作的重心,从以领导为核心转向以教师为核心。如教师有权制定本班的教育教学计划和安排本班的教育活动;教师在国家教育方针政策和幼教理论的指导下,可以灵活地选择各种课程模式、教育内容和教育方法,创造性地开展教育教学活动。

例如:以前幼儿园一日生活作息制度,在时间和要求上是十分细致和严格的,有时甚至把时间定到了分钟,教师无权更改安排,否则要受到“制度”的惩罚。在这种“制度”安排下工作的教师,慢慢地丧失了灵活安排、随机教育的能力,幼儿的活动与教师的教育进入了僵化状态。

而现在,通过多年的管理工作学习与实践,我大胆下放教育管理权力,要求教师在确定一日生活两大块(生活活动、学习活动)的基础上,把时间和活动安排权交给教师,她们根据主题教育的需要、幼儿的兴趣、环境的改变有计划、有目的灵活开展教育教学活动。

三、引入竞争机制,建立教师聘任制

实行教师聘任制能不断激励教师提高素质,提升办园整体水平,使改革中求发展的办园理念得以落实。因此,幼儿园应制定教职工岗位聘任制度,以形成良好的内部运行机制。教师聘任制一般包括以下几方面的内涵:

一是招聘。通过科学设定招聘考核程序,达到竞争择人,任人唯贤,从而为幼儿园招牌到专业、年龄、层次、能力都合适的教师。

二是聘任。聘任中要充分体现择优上岗的原则。首先要根据办园规模确定岗位职数,而后,在年度考评基础上确定受聘资格,考评等级必须是优秀或称职者才有资格参加受聘;考核为基本称职或不称职者,均没有参聘资格。聘任方法可多种多样,一般采取逐级聘任。通过逐级聘任,可以进一步明确职责,不断地使整体得到优化组合。

三是淘汰。有效的淘汰能使队伍结构不断优化和调整,以适应组织目标和形势发展的需要。

四是换岗与离岗。即对被淘汰者采取换岗和离岗。这项工作难度很大,要切实贯彻公开、公正、公平的原则。

四、追求绩效,建立岗位考核制

岗位考核,即岗位工作绩效考评,通过平时单项考核与年度综合考核相结合的办法,对教职工德、识、能、勤、绩几个方面进行综合评价。绩效考评标准,在另一个角度,可理解为岗位工作目标。因此,应强调让教职工参与考评标准的制定,能促使其认同标准作为自觉的奋斗目标,从而增强目标实现的可能性。

(一)绩效考评应强调如下方式的有机结合:

一是自我考评。包括日常反思,一般工作和专项活动的书面总结等。自我考评有助于提高自我反省能力,但要避免报喜不报忧的弊端。

二是上级考评。指由本部门的领导对下级进行绩效考核评价。其方法有口头评价、书面评价。组织形式可以是单独了解,也可以是组织成员一起讨论和评价。上级考评要避免了解不具体、不深入的缺陷。

三是下级考评。是由下级对上级的考评。下级对上级有更多的关注,有更多的时间进行观察和揣摩,因此来自下级的考评比较具体、全面,可以通过开座谈会来组织实施外,问卷调查也是一种比较好的方法。

(二)为真正发挥绩效考评的作用,必须遵循以下原则:

一是要公开。要公开考评标准、程序和对考评人员的规定等,使教职工产生信任感。

二是要注重反馈。要将考评结果反馈给本人,并将评语进行说明,肯定成绩和进步,说明不足之处,提供今后努力的意见。

三是要客观。考评一定要建立在客观事实基础上,避免掺入主观和感情因素。

以上是关于对幼儿园科学化管理的探讨,那么这些管理手段的主要目的并不是为治人,而是通过科学化的管理,以继续深化现代化管理体制改革,建立以激励机制为核心的高效评估及运行机制,逐步实现幼儿园管理手段的现代化。

不断加强教职工队伍素质建设,努力造就一支师德修养好、服务意识强,具有现代化教育思想的、善于反思的、德才兼备的教职工队伍。同时,通过科学化的管理,不断改革教职工工资结构,建立新型的分配机制,逐步实行多才多得,多劳多得,优质优酬的工资结构,更大限度地调动职工工作的积极能动性,以此促进幼儿园管理工作的高效运行。

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