初中英语公开课评议
初中英语公开课评议怎么写呢?下面是小编给大家整理的。欢迎阅读。
初中英语公开课评议一：
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入
景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展
示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精:心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活
学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
13、巧妙设计了教学任务，充分的使用了多媒体和卡片。再现生活情景。
不足:教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出, 电话用语的表达，May is speak to sb? This is sb speaking.，练习题稍多。
初中英语公开课评议二：
1、教师语音标准，能给学生起示范作用。英语基本功扎实，教态亲切自然。
2、巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入
景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
3、教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展
示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
4、纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
5、这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
6、该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
7、教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
8、学生的活动充分，参与面广，积极性高，充分体现了新课程改革的精神，师生全面互动的教学模式生动地诠释了以学生为主体的先进教学理念。
9、在整堂课的教学中自始至终渗透德育和人文主义的思想;教师英语素质优秀，时时体现出英语教学的新思想和新理念，牢牢把握了英语学习的本质——用中学。
10、本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
11、课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。
12、教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
初中英语公开课评议三：
最初在设计这节课的时候，只是想着按照对话课的流程把课给顺下来，没有给学生铺垫课中需要的旧知，也没有想到：如果学生不能给予积极的反应怎么办?
首先，上课的时候，需要老师注意的是：环节与环节之间缺乏语言的连贯性，显得有些生硬，老师如能巧妙设计衔接语，课也会更加流畅;chant引入有些突兀，如果改成这样自然切入：First, Show me your hands. Let’s relax. Wave your hands. Wiggle your fingers. Clap your hands and let’s chant. (带领学生寻找节奏感###。)效果会好很多;为了拓展的效果好，在chant后会加入Running fruit的游戏，来复习原来学习过的水果;而难点Honey，Let’s buy some fruit.的处理也有些流于形式，应该放在最初出现是解决，采用相近读音、自然发音等方法解决读音，并半扶半放地让学生去表达，如： 1.Honey, let’s buy some .2.Honey, let’s .3. Honey, . ;在美读环节，对发音的指导要再详细些;而在分角色朗读对话展示时，可以给学生做漂亮的头饰，这样角色一目了然;最后拓展环节设计的小调查，不能很好地考查学生的自主、语用功能，如果改成这样：From the dialogue, we learnt Sarah likes apples and pears. And now talk about the fruit with your partner.Step 1.像Mike和Wu Yifan一样询问同桌喜欢什么水果?Step 2.把自己喜欢的水果粘到的盘子里。
Step 3.同桌互相介绍自己喜欢的水果!让学生积极地参与，大胆地表达，效果会更好。
一次次磨砺中，我会反思的更多，学的更多，收获的更多，当然，也会进步得更多!
Who wants to be my partner?(师生示范。)
2.Show.
StepV Emotion education
I like…s, too. There are different way to eat fruit. Just choose the way you like and eat the fruit everyday. On the weekend, you can also step out, go to the fruit garden and pick up the fruit with your parents. Because It’s good for our health. (老师唱歌) Wow, a beautiful song. It tells us, An apple a day keeps the doctors away.
StepV Homework
1.Read this dialogue fluently
2.Introduce your favourite fruit for your parents.(给父母介绍一下自己最喜欢的水果吧!)
教学反思