浅谈高校教育改革论文
当前高校教育改革已经是各大高校在建设过程之中发展的一个必然趋势,在实践的工作之中还应当加强对相关工作的重视,以促进改革取得基本的成效。下面是小编为大家整理的高校教育改革论文，供大家参考。
高校教育改革论文范文一：浅谈高校教育体制的改革
摘要：我国现代大学制度建设的滞后性始终是我国高等教育可持续发展的"瓶颈"。通过学校"经济杠杆"与"市场机制"的双重作用试行大类招生制度，并在此基础上从指导思想、方法、结构等方面进行培养体制改革，实现"嵌入式"招生培养;大类招生、逐渐放开高校办学自主权有利于实现高校行政管理与学术管理的协调结合，实现"嵌入式"管理;"嵌入式"学科设置与建设要求以市场需求为导向，尝试学科与对口企业的合作办学模式。
关键词：高校招生培养体制、管理体制、学科设置、"嵌入式"教育
以高校教育为主要载体的高等教育是指在完成高级中学教育基础上实施的专业教育，其主要目的是培养专业性的特定人才。建国60周年以来，我国高校教育体制进行了数次改革，然而我国现代大学制度建设的滞后性始终是我国高等教育可持续发展的"瓶颈"。(《高等教育学》)结合我国近年来高校应届毕业生就业形势分析，我国高校教育体制的滞后性体现在以下三点：一是高校招生培养体制的"滞后性"，二是高校管理体制的滞后性，三是学科设置的滞后性。这些"滞后性"因素导致高校学生培养、行政管理、教学科研等对应部门无法顺畅地执行相应功能，更不能很好地实现最优化协同。
近年来，以复旦大学为前瞻的上海市部分高校大力试行大类招生制度，2011年起上海大学也将实行重大改革：高考后按大类招生，学生进校时无"专业身份"，入读一年后才确定专业志愿，学校则发挥"经济杠杆"作用统一调控，这一引入"市场机制"的招生培养制度改革在一定程度上改善了高校招生培养体制的"滞后性"，吹响了高校教育体制改革的号角，高校教育逐步实现向"嵌入式"教育的过渡。
"嵌入式"这一新的现代名词源于一种执行独立功能的专用计算机系统，其核心是系统软件和应用软件，因为有限的存储空间及市场需求产生的软硬件协同的codesign设计方法，随着IT技术的发展和完善，所有带数字接口的设备都涉入其中，包括电子芯片、器件、存储器中的软件等，软件代码紧凑化。(《嵌入式应用与开发》 吴延昌 高等教育出版社 2008)高校教育时间上的有限性与空间上的局域性要求高校教育在坚持毕业生为国家经济建设与社会发展需要服务的就业体制基本策略下，强调"软硬件协同"进行改革，进入"嵌入式"教育的时代，这一教育时代的特点就是以经济建设社会需求为导向，平衡高校硬件管理体制与软件管理体制之间的关系，使其既相对执行独立功能又达到相互协同，从而实现高校教育系统的最优化。
高校实行大类招生，以市场需求为导向，通过学校"经济杠杆"与"市场机制"的双重作用进行"嵌入式"教育，大类招生既体现了专业的市场化，又满足了学生的专业需求，实现招生体制的最优化。学生不受专业局限的视野，第一年全部接受通识教育，充分了解各专业特点，寻找适合自己发展的方向;学校则根据专业水平、师资力量等测算出各院系可以保证教学质量的招生人数极限，当申请某专业的学生人数高于这一极限时，进行择优录取。当申请某专业的学生人数低于极限人数即全部录取，若选择人数过低，该专业甚至可能面临淘汰。对一些较为冷门需加"保护"的基础学科，学校则启动"经济杠杆"，通过全额奖学金等方式鼓励更多优秀学生入读。
在招生体制进行大刀阔斧改革的同时，高校学生培养模式的改革一触即发。在社会市场经济的背景下，大学生思想道德观念强调利己主义和主体意识;受西方文化与道德观念影响，心理生理仍处于发展期的大学生容易受到负面信息的冲击和偏激价值观的同化。在新形势下德育工作必须具备人本性与开放性两大特点，对传统培养模式的"滞后性"进行改革和创新。大学生个性的发展包括能力、气质与性格三个主要方面，"嵌入式"教育模式改革就是要结合时代特征，以人为本，从指导思想、方法、结构等方面进行改革。首先，从教育的指导思想上，要推行以学生为本，废止传统的家长式和保姆式;从教育方法上，要推行因材施教，形式多样化教育，废止传统的居高临下式的说教;从教育方法的结构上，从说理传授为主指导学生逐渐形成学生的自我概念、自我评价与自我监督管理，从而指导学生进行职业人生规划。
高校"嵌入式"的管理体制主要强调行政管理与学术管理的结合，最优化处理行政管理效率化目标与学术管理学术性传统之间长期存在的矛盾。在市场经济的背景下，虽然目前的高校管理体制改革考虑了市场经济影响的因素，领导体制、投资体制等均呈多元化趋势，高校实现企业化管理，健全大学董事会、建立现代大学制度等，但是高校行政管理与学术管理之间的矛盾依然存在，主要体现为强化官本位意识、忽略学术主体作用，行政管理与学术管理界限模糊、分工不清、相互阻碍。大类招生改革环境下逐渐放开高校办学自主权是实现两者协调嵌入的前提，是管理体制改革的新探索，"嵌入式"管理体制就是要在充分协调行政管理与学术管理的基础上，建立符合自身发展规律的运作模式。(《论构建和谐的高校学术管理和行政管理的关系》)
"学科是按学问性质划分的知识领域，是高校及专业性质分类的基本标准之一"，学科设置与学科建设是高等教育与社会需要之间的重要联络点，在高校教学实践中，许多专业老师都意识到课程设置、专业参考书等学科设置方面与当今市场需求之间存在严重的滞后性，毕业生曾出现"零饱和"状态，即所学非所需。
从学科设置的角度来说，"嵌入式"教育模式要求以市场需求为导向，市场导向论也是我国现代高校就业体制的基本策略，学科设置与市场企业需求的脱轨是我国高校学科设置的主要问题，学科设置中"企业实习"课程设置比重的提高与"实习基地"的创立与推进将更有利于高校专业性教育目的的实现，在"一主多元"制的办学模式指导下，尝试大类招生制度下学科与对口企业的合作办学模式，定向培养，大胆创新，这一"嵌入式"模式对于高校应届毕业生的就业也有极大的指导和帮助，有利于缓解社会就业矛盾。
从学科建设的角度，"嵌入式"模式的大力推进不仅有利于学科自身的发展与成熟，同时以市场与社会需求为导向，学术研究避免过于理论化，增加了实用性，并直接或间接转化成生产力，提高了学术研究、学科建设的功效性;对于专业教师来说，可以缓解合同制为主的编制管理竞争机制造成的压力，调动教师的积极性，减少学科科研的盲目性与消极心理，更及时全面地把握学科动态和市场需求，从而更好地指导学生，并通过考核制度的完善不断提高高校的教学质量。
从长远的角度来说，试行大类招生，率先实行"嵌入式"高校招生体制教育改革，最终实现高校根据市场自主调节各学科的招生规模这一远期目标，以市场所需求的"人才"社会价值定位为导向，坚持"以人为本"的指导原则，通过多种形式结合的教育手段实现学生教育主体、形式、目标的"嵌入式"培养，同时，完成在此基础上高校管理、学科设置"嵌入式"改革，在管理体制、学科设置、个性培养相对高效化独立运营的基础上，加强三者之间的协作，在坚持高校管理体制调控、规划与服务的基础上，专业教师、企业导师、辅导员以学科为纽带，以学生培养为目标达到相互协同，从而实现高校教育系统的最优化。
参考文献：
[1]薛天祥.《高等教育学》[M].广西：广西师大出版社. 2009.
[2]吴延昌.《嵌入式应用与开发》[M].高等教育出版社. 2008.
[3]周执平.《论构建和谐的高校学术管理和行政管理的关系》[J].职业圈No.3.2007.
高校教育改革论文范文二：浅谈高校教育改革对策
摘要：随着现代化建设的迅速发展，我国高校教育也面临着更大的挑战和严峻的形势。本文从高校教育改革的实际出发，分析高校教育方法改革的意义和特点，提出了新形势下加强发展高校教育的策略，对高等教育大众化的发展有着更重要的理论和现实意义。
关键词：高校教育;改革趋势;对策
二十世纪中叶以来，科学技术突飞猛进，知识日新月异，高校教育已跨入崭新阶段，教师队伍和办学环境都发生了重大变化，传统的教学方法已不能满足实际要求。笔者结合高校教育方法的改革，总结出推进高校教育改革创新的对策。
一 高校教育方法改革的特点
1.高校教育方法的个性化。
重视个性化是现代高校教育方法改革的一个重要的特点。传统教育方法强调以教师为中心，学生在教学过程中处于被动地位，压抑学生个性的发展。为适应教育改革对高校教育的新要求，高校教育方法的改革必然要重视个别差异，发展学生个性，这是以现代化教学心理学关于人的心理个别差异理论为依据而提出的。高校教育方法个性化就是根据学生个性的差异水平，改革和创造高校教育方法，恰当的选择和运用使学生得到最充分发展的高校教育方法。
2.高校教育方法的开放性。
高校教育方法改革所呈现出的开放性特点，强调现代高校教育方法作为一个开放系统，加强吸收现代化的教育理论，贯彻现代教育思想、观念，重视知识的更新，提高高校教育方法的理论深度和品味。高校教育方法的开放性，决定着高校教育方法会随着社会的进步、教育科学的发展而不断趋于合理化、科学化，从而不断的更新、发展。
3.高校教育方法的现代化。
科学技术的飞速发展使我们逐渐走向一个学习化社会。只有依靠现代科学技术尤其是信息技术，改革传统的高教方法使之更现代化，才能提高高教效果，大大提高高教的有效性，满足学习化社会的需要。
二 高校教育方法的改革趋势
1.越趋重视把心理学的成果作为高校教育发展的基础。
在上个世纪七八十年代，心理学研究达到了一个崭新的阶段，人类对自身的认识更为全面和深刻。对教学实践的研究表明，教学理论要进一步科学化，须与心理学建立密切关系，二者相互渗透，相互促进。所以，对高校教育方法的研究，一般要把新理学作为自己的科学发展基础，深入研究教育心理学尤其是学习心理学、高校心理学。
2.高校教育方法越来越重视对学生非智力因素的培养。
伴随教学理论发展不断科学化的进程，人们越来越认识到非智力因素作为认识过程中的动力系统，对学习过程起着发动、维持、调节作用。高校教育论已经把培养学生非智力因素作为自己的一项重要任务。在教学中十分注重和发挥非智力因素的作用，强调激发、利用和发展学生的情感，认为学生的情感和情绪影响学习的效果和质量。
3.用系统的观点研究高校教育方法。
现代高教方法改革与研究，把教学方法作为高教系统中的一个重要因素，在高教过程诸要素间的相互联系中考察方法的作用与效果，并把它综合到高教过程的总体结构中，探索它如何调整师生活动，如何发挥自身的功能。用系统的观点研究高教的方法，有利于人们更全面、更深刻的认识现代高校教育方法的地位和作用，以及这种作用得以发挥的内在机制，从而更好的使教学方法为全面完成高校教育任务、实现高校教育目标服务。
4.推动高校教育方法面向现代化发展。
主要是指利用现代化的高校教育手段，尤其是教学物质设备的现代化。现代化教学技术手段的采用，使得高校教育中信息传导的途径和方式不断增加，传播和媒介手段不断丰富，高校教育方法日益现代化。
三 加强高校教育改革的对策
1.提高思想认识，鼓励高校教育多元发展。
思想认识的提高是促使一切改革发生的前提。我国高校教育政策的制定与高校教育的实践中，不仅要制定合理的政策保证适应社会主义市场经济办学模式的存在，而且要监督政策的实施。在办学目标的定位上做到正规教育与非正规教育并重、全日制教育与非全日制教育并重、公办教育与民办教育并重、精英教育与大众教育并重、高层次教育与低层次教育并重，以保证各种办学模式共同协调发展。
2.调整高校教育的结构，促进高校教育多样化。
首先，必须完善合理的层次结构。一方面促进研究型教育模式协调发展，重视研究生教育。在适度加大对研究型大学的投入，以促进研究型大学的适度发展的同时，注重对数量不断增加的研究生质量的培养，通过全面质量管理对研究生培养挣个过程进行监控;另一方面在高教多样化发展的过程中应着重发展"投资较少，见效较快"的专科层次的高等教育和职业教育，培养社会所需的各类专业人才。
其次，必须完善合理的科类结构。一方面，单科性专门学院和多科性大学要进行适度的规模扩张，克服其科类单一的不足，办出该科类的特色，保证单科类专门学院和多科类大学的健康发展;另一方面，国家在保证综合性大学的适度规模的基础上，对不同层次的综合性大学要有合理的规划，实现综合性大学的协调发展。
最后，必须完善合理的形式结构。在我国高等教育大众化发展的过程中，应该明确界定全日制高校与成人高校各自不同的职能，二者合理分工，共同促进我国高校办学模式多样化发展。
3.改革当前的教育体制，为教育发展提供保障。
改革教育体制体现在改革办学体制、改进投资体制、改革管理体制和改进高考招生制度四个方面。改革办学体制有利于促进办学多元化，实现教育资源的充分利用;改进投资体制有利于促进对高校教育的投资，解决高校规模不断扩张的需要;改革管理体制有利于转变政府职能，扩大教育部门办学的自主权;改进高考招生制度，有利于高校在招生中能更加广泛的吸收和选拔不同层次的人才。
总之，为了在新形势下更进一步促进高校教育的改革与发展，我们只有创新理念、调整结构与改革体制，才能有效促进我国高校教育的发展，才能使高等教育的发展既能培养社会需要的不同类型、不同层次的人才，又能为更多的人提供接受教育的机会，达到更加合理地培养社会发展所需的各类人才的目的。
参考文献
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[2] 王伟廉.高等教育学[M].福州：福建教育出版社，2001.
[3] 朱小蔓.教育的问题与挑战[M].南京：南京师范大学出版社，2000.
[4] 王振，赵志玲，高香.对当前高校教育创新的思考[J].中国西部科技，2008，(06).
[5] 黄进.论网络条件下大学生道德人格的培育[J].道德与文明，2007，(05)
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